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PROVIAMO A DEFINIRE ESERCIZIO E PROBLEMA

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PROVIAMO A DEFINIRE ESERCIZIO E PROBLEMA

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Per poter svolgere un esercizio l'alunno deve utilizzare solo le sue conoscenze; quindi gli si chiede di:

ricordare

riconoscere

riprodurre

applicare delle tecniche

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Per risolvere un problema le conoscenze sono necessarie, ma non sufficienti per trovare la soluzione; all'alunno si richiede di:

ragionare

intuire

inventare

strutturare

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Si potrebbe quindi affermare che l'esercizio mette in gioco le abilità, mentre il problema mette in gioco le competenze.

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Gli esercizi e i problemi fanno parte della pratica della matematica per tutto il percorso di insegnamento.

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Quindi avrei potuto contestualizzare questa tematica in qualsiasi anno scolastico

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Il Teorema di Pitagora.
Classe II della scuola secondaria di primo grado.

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24 alunni: 12 maschi e 12 femmine.

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5 alunni, di cui 3 con disturbi specifici di apprendimento (DSA), 1 con Disabilità motorie e disabilità cognitive (H) e 1 con disturbi legati a fattori socio-economici, linguistici, culturali (riconosciuto dal CdC)

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Nelle seconda classe della scuola media inferiore normalmente ci si trova davanti ad una classe eterogenea, non solo perché composta da maschi e femmine, ma anche perché i ragazzi iniziano ad avere maturità diverse e approcci diversi verso la vita e lo studio.
Bisogna quindi organizzare il lavoro tenendo conto anche del fatto che alcuni alunni potrebbero incontrare maggiori difficoltà.

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Secondo quadrimestre, intorno al mese di febbraio/marzo.