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Modalidades de evaluación según 3 ejes de análisis:

Descriptivo (medida/estimación): Evaluación cuantitativa y cualitativa.

Normativo (referencia estadística/referencia al criterio): Evaluación normativa establece la comparación con otros grupos o con otros miembros del grupo; y criterial hace referencia al criterio y objetivos previamente establecidos para indicar o no su logro.

Toma de decisiones: La evaluación formativa es continua y adopta decisiones técnicas y reguladoras del ritmo del proceso de enseñanza-aprendizaje y psicopedagógicas; y sumativa porque se aplica al final de un período o del curso.

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La evaluación según su temporalidad o momento de la aplicación

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La evaluación según su temporalidad o momento de la aplicación

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Casanova (1995):
EVALUACIÓN INICIAL

Aplicación: Se realiza al comienzo de un curso académico.

Función Diagnóstica: Consiste en la recogida de datos.

EVALUACIÓN PROCESUAL

Aplicación: Se realiza durante un período de tiempo establecido.

Función Formativa: Consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos.

Realiza: Estrategias de mejora para ajustar y regular los procesos educativos.

Manifiesta donde se dan los errores de los procesos educativos y los mejora.

EVALUACIÓN FINAL

Aplicación: Se realiza después de un período determinado.

Función Sumativa: Recogida y valoración de datos al finalizar un periodo de tiempo.

Función sancionadora: aprobado o no aprobado.

Determina: La valía final y decide si el alumno ha superado o no los objetivos.

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La evaluación según su función o finalidad

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La evaluación según su función o finalidad

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CASANOVA (1995)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Aplicación: Al inicio de un proceso de enseñanza-aprendizaje para tener un conocimiento real de las características de sus alumnos.

Función: Recoge información sobre los estudiantes y los factores que intervienen en su aprendizaje.

Planifica: El proceso de enseñanza-aprendizaje.

Calificación: modo descriptivo y numérico.

Determina: Necesidades educativas en aspectos concretos.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Aplicación: Durante todo el proceso educativo.

Función: Recoge información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, ajusta y regula los procesos educativos para conseguir los objetivos previstos y competencias básicas.

Permite: Orientar y reorientar el proceso de aprendizaje y la enseñanza.

Características: Reorienta, modifica, regula, refuerza, comprueba los aprendizajes de manera individual.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Aplicación: Al final de un período de tiempo determinado.

Función: Determinar logros alcanzados por el/la alumno/a.

Permite: Calificar, aprobar, certificar y promover.

Determina la valía final, el grado de aprovechamiento y el grado de consecución de los objetivos propuestos y de las competencias básicas.

Función sancionadora al decidir al aprobado o no aprobado en el ámbito académico.

Los resultados permiten conocer el punto de arranque de la evaluación diagnóstica del siguiente período escolar.

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EVALUACIÓN GLOBAL

Abarca todos los componentes o dimensiones del alumno, centro educativo, del programa, etc.

Integra y engloba a la Evaluación parcial y la Evaluación Interna.

Función: Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

EVALUACIÓN PARCIAL

Estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones por separado o en algún aspecto específico.

Función: Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

EVALUACIÓN INTERNA

Ejecución: La realizan los integrantes de un centro, de un programa, de un equipo educativo o directivo, etc.

Función: Trata de conocer el proceso de evaluación y los resultados del mismo.

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Según la procedencia de los agentes evaluadores

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Según la procedencia de los agentes evaluadores

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EVALUACIÓN INTERNA

Aplicación: Llevada a cabo desde dentro y por los propios integrantes de un centro, programa, equipo educativo o directivo, etc.

Función: Trata de conocer la marcha del proceso a evaluar como los resultados finales del mismo.

Favorece: La evaluación formativa al ofrecer datos permanentes sobre el funcionamiento del centro.

EVALUACIÓN EXTERNA

El evaluado y el evaluador son personas o instancias diferentes.

Aplicación: Se realiza cuando agentes no integrantes habitualmente de un centro escolar o de un programa, evalúan su funcionamiento.

Garantiza: La información interna de los establecimientos sea correcta y consecuentemente está en el alcance de las metas propuestas.

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CASANOVA (1995)
EVALUACIÓN NORMATIVA

Realiza: La comparación (media) entre el rendimiento de cada alumno con el resto de los alumnos de su entorno.

No personaliza el proceso evaluador. Puede perjudicar a un determinado alumno en función de la clase en la que se encuentre situado.

Establece: Un modelo de carácter comparativo con una norma subjetiva, es decir, as calificaciones obtenidas van siendo ajustadas en cada caso particular.

Evaluación: Condicionada y relativa que no valora el aprendizaje real del alumno.

Función: Conocer los datos estadísticos acerca del rendimiento concreto de algún alumno en relación con su grupo de alumnos, o en relación con otros grupos.

EVALUACIÓN CRITERIAL

Función: Evaluar los logros alcanzados en función de los objetivos y las competencias básicas previamente establecidas.

Intenta: Personalizar el proceso de aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos de una clase.

No establece comparaciones conscientes o inconscientes entre los alumnos.

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Vitalez, L. (11 de agosto de 2017). Tipos de evaluación. [Archivo de Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=JEsXT_JRJZM&t=18s&ab_channel=ProfesorLeonel

Castillo Arredondo, S. y Cabrerizo Diago, J. (2010). Evaluación Educativa de
aprendizajes y competencias. Pearson, pp. 32-43.
http://www.conductitlan.org.mx/07_psicologiaeducativa/Materiales/L_evaluacic
3b3n_educativa_de_aprendizajes_y_competencias.pdf

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CASANOVA (1995)
AUTOEVALUACIÓN

Los evaluadores (alumnos o profesores) evalúan o valoran su propio trabajo.

Los profesores la realizan para conocer los avances del proceso educativo y los resultados finales.

HETEROEVALUCIÓN

Los evaluadores y los evaluados no son las mismas personas.

No utiliza evaluadores externos; los profesores la realizan a los/las estudiantes.

COEVALUACIÓN

Determinadas personas o grupos se evalúan mutuamente: evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

En las instituciones educativas, los estudiantes pueden realizarla entre ellos mismos.