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Trascrivi in un bigliettino la frase che più corrisponde alla tua idea di scuola, poi consegnalo, piegato, all’insegnante. Raccolti tutti i bigliettini, scritti in forma anonima, si farà alla lavagna una tabella riassuntiva dei dati, che ricopierai su questo foglio. Potrai infine discutere insieme al tuo insegnante e ai tuoi compagni i risultati emersi. Per me la scuola è:

1. Un luogo che frequento e che rientra naturalmente nel ritmo della mia vita quotidiana;

2. un luogo dove posso conoscere me stesso e sviluppare le mie capacità;

3. un luogo dove posso avere l’occasione di farmi dei nuovi amici e compagni;

4. un luogo che, al solo pensarlo, mi provoca fastidio;

5. un luogo che mi provoca ansia e preoccupazione;

6. un luogo dove posso imparare cose nuove e formarmi una cultura;

7. un luogo che mi permette di stare fuori di casa;

8. un luogo in cui vado quasi sempre volentieri, anche se so che lo studio è faticoso, come, del resto, lo sono altre attività;

9. un luogo in cui vado solo perché è obbligatorio per legge.

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Formate delle coppie e intervistatevi l’un l’altro. Ciascuno prepara su un foglio 10 domande da rivolgere al compagno: poi l’uno rivolge all’altro le domande che ha preparato, prendendo appunti, e viceversa. Infine ciascuno trascrive l’intervista, aggiungendo un titolo ad effetto.

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·  	LE MAPPE DEGLI AFFETTI E DEI LUOGHI RIFUGIO

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·  	LE MAPPE DEGLI AFFETTI E DEI LUOGHI RIFUGIO

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Disegna una mappa degli affetti e dei luoghi rifugio con un piccolo cuore al centro di anelli concentrici dalla circonferenza sempre più ampia.

-Costruisci la tua mappa affettiva collocando le persone che conosci nei cerchi più o meno vicini  al tuo cuore.
-Pensa ora ai luoghi che frequenti, che ami o che detesti e costruisci la tua personale mappa geografica. Ricorda che per ‘luoghi’ si intendono sia Pesi, località, edifici, sia posti, stanze o angoli in cui hai l’abitudine di rifugiarti.

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Se avessi una bacchetta magica, quali desideri realizzeresti?

Se io avessi una bacchetta magica realizzerei questi desideri:

1).................................

2).................................

3).................................

4).................................

5).................................

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ALTRE ATTIVITA’-CREARE EMPATIA E INTERAZIONE

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ALTRE ATTIVITA’-CREARE EMPATIA E INTERAZIONE

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SE FOSSI un animale                                              SAREI........................

SE FOSSI un albero                                                SAREI........................

SE FOSSI un fiore                                                    SAREI........................

SE FOSSI un luogo                                                  SAREI........................

SE FOSSI una stagione                                            SAREI........................

SE FOSSI un colore                                                  SAREI........................

SE FOSSI uno strumento musicale                        SAREI........................

SE FOSSI un frutto                                                  SAREI........................

SE FOSSI un personaggio dei fumetti                    SAREI........................

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Porta un oggetto importante per te (un ciondolo, una foto, un piccolo gioco etc.) e raccontanti attraverso di esso.

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·      Il PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ è un accordo tra genitori, studenti e scuola e contiene l’elenco dei principi e dei comportamenti che la scuola, la famiglia e gli alunni condividono e si impegnano a rispettare.

Il Patto Educativo di corresponsabilità del nostro Istituto si compone di 3 parti:

-la prima parte definisce diritti e doveri nel rapporto Scuola-Famiglia;

-la seconda parte si concentra su azioni di prevenzione al bullismo ed al cyberbullismo e su un uso corretto dei dispositivi digitali e della rete;

-la terza parte contiene le norme per una ripresa delle attività in sicurezza.

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TEMPO: 1h.
MATERIALI: cartellone, post-it oppure cartoncini e nastro adesivo.

Per aprire il regolamento di Istituto clicca sull'immagine in alto

Scopo del regolamento d’Istituto è stabilire delle regole che, valide per tutti, favoriscano una serena convivenza e un lavoro proficuo.

Dopo una breve discussione con la classe sulle regole d’Istituto, realizzare un cartellone dal titolo:

“Regole per stare bene in classe”

Ad ogni alunno viene distribuito un post-it nel quale indicare secondo il proprio pensiero, una regola del convivere in modo civile.

Esempi:

-Alzo la mano prima di parlare

-Rispetto l’ambiente

......

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Questa attività si svolge in collaborazione con l’insegnante di Scienze Motorie e Sportive.

TEMPO: 1h
MATERIALI: palla, pennarelli, fogli.

·      Gioco con la palla (in palestra o all’aperto)- tempo:15 min

Dividi il gruppo in due squadre equilibrate e miste e proponi ai ragazzi un gioco classico, ad esempio palla prigioniera o palla base. La scelta del gioco non è vincolante. Le attività possono essere svolte in palestra o all’aperto.

·      Riflessione sulle parole e sul loro peso- tempo 20 min

Al termine di un gioco invita i ragazzi a fermarsi in cerchio al centro del campo per riflettere sulle parole o frasi (dette dai compagni si squadra, dagli avversari, da te, dall’arbitro) che hanno sentito durante il gioco.

Per aiutare la riflessione consegna a ciascuno un pennarello e dei fogli sui quali i ragazzi dovranno scrivere la parola o la frase, sentita durante il gioco, che è rimasta loro più impressa.

·      Restituzione -tempo 25 min

Dopo aver raccolto e mescolato tutti i fogli, leggi ai ragazzi le parole o le frasi scritte e chiedi a ognuno di loro, di volta in volta, di disporsi a sinistra o a destra della linea di metà campo, con il seguente criterio:

-  a sinistra se quella frase/parola è sembrata positiva ed è stata motivante per i giocatori e per la riuscita del gioco;

- a destra se insieme convenite che quella frase/parola si potrebbe esprimere meglio, utilizzando altri termini.

Nel disporsi a sinistra o destra, e con il tuo supporto di buon moderatore, i ragazzi potranno motivare la loro scelta discutendo e confrontandosi tra loro proponendo eventualmente nuove parole o frasi. Nella realizzazione di questa attività può essere utile, durante la restituzione, far notare ai ragazzi l’importanza del sapersi ascoltare reciprocamente. Potremmo avere qualcosa da dire, ma tutti abbiamo sempre qualcosa di interessante da imparare dagli altri.

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11)Manifesto della comunicazione non ostile

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11)Manifesto della comunicazione non ostile

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TEMPO: 30 min.
MATERIALI: allegato 5 , pc con connessione a internet.

·      L’insegnante introduce il progetto Parole Ostili, un progetto sociale di sensibilizzazione contro la violenza delle parole, attraverso il video:

https://www.youtube.com/watch?v=QATKI1I-79Y   (5min)

·       L’insegnante legge alla classe il manifesto della comunicazione non ostile e chiede agli alunni di commentare il punto che più li ha colpiti e perché.

·      Il Manifesto viene appeso in classe.

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Manifesto della COMUNICAZIONE NON OSTILE verticale

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                                        A-MI PRESENTO

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                                        A-MI PRESENTO

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TEMPO: 1h.
MATERIALI: foglio A4, colori.

Ogni alunno disegna su un foglio un albero che lo rappresenta (un ciliegio, una quercia..) e su ogni ramo scrive una qualità che lo rappresenta.

Al termine del lavoro, gli alunni spiegheranno il motivo della scelta e leggeranno le qualità personali ai compagni di classi.

I disegni verranno appesi in classe.

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10)   (ATTIVITA'  DA TENERE IN SOSPESO) Anti bully- Una vita da formica'

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10)   (ATTIVITA'  DA TENERE IN SOSPESO) Anti bully- Una vita da formica'

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TEMPO: 3 ore
MATERIALI: allegato 4 (scheda di riflessione film), film condiviso su Google Drive.

L’attività prevede la visione del seguente film:
“UNA VITA DA FORMICA” LINK:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1Y2HKSmRYazrNs7FC66ewdq3JEIE9Pgy1

TRAMA Ant Bully - Una vita da formica  è un film di animazione del 2006 diretto da John A. Davis e prodotto da Tom Hanks.
Ambientato in Texas, in un piccolo quartiere residenziale, dove abita Lucas Nickle un ragazzino di dieci anni che non ha amici e che gioca sempre da solo.
È spesso preso di mira da un gruppetto di suoi coetanei, in particolare da Steve, il bulletto del quartiere che si diverte a chiamarlo Grattamutande.
Anche in famiglia Lucas sembra quasi invisibile: i suoi genitori sono costantemente occupati tra lavoro e viaggi, sua sorella Tiffany è sempre al telefono e sua nonna, una vecchietta alquanto bizzarra, è perennemente ossessionata dagli alieni e dalla sua dentiera ingestibile.
Lucas trascorre le sue giornate giocando ai videogame e, tra un partita e l’altra, sfoga le sue frustrazioni allagando i formicai del giardino di casa, uccidendo così centinaia di insetti.
Non sa, però, che la sua vita sta per essere completamente stravolta. La comunità delle formiche, infatti, stanca dell’ennesima inondazione da parte di Lucas il Distruttore, decide di vendicarsi mettendo in atto un piano strategico, degno del miglior esercito militare.
Durante la notte, lo sciamano Zoc versa nell’orecchio del bambino una potente pozione magica che lo rimpicciolisce fino a farlo diventare piccolo quanto una formica. Lucas si risveglia nel formicaio, davanti alla saggia Formica Regina, che lo condanna a rimanere tra le formiche per imparare a vivere come loro: dovrà lavorare duramente, procacciarsi il cibo e difendersi dagli attacchi dei predatori.
Non sarà solo in questa straordinaria avventura: lo aiuteranno Hova la compagna di Zoc, Kreela l'addetta alle provviste e Fugax e una formica esploratrice.

·      Dopo la visione del video, gli alunni svolgono l’attività di riflessione guidata:
-In che momento Lucas si guadagna la fiducia delle formiche?
-Perché Zoc è così scontroso nei confronti del bambino?
-Come ti è sembrato il nostro mondo visto attraverso gli occhi delle formiche? Cosa puoi imparare dalla vita che si svolge nel formicaio?

·      L’insegnante distribuisce ad ogni alunno la scheda di riflessione del film allegata che, al termine, viene condivisa con la classe.

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TEMPO: 1h.
MATERIALE: allegato 3, penne.

L’insegnante distribuisce ad ogni alunno la fotocopia allegata dal titolo “Un voto alle materie”.

Ogni alunno compila la scheda e al termine dell’attività si discute su quanto scritto.

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TEMPO: 1h.
MATERIALI: allegato 1, cartellone, penne, colori.

L’insegnante distribuisce ad ogni alunno il modello di carta di identità sottostante e ogni alunno lo compila in ogni sua parte. Al posto della fotografia ciascuno rappresenterà se stesso con un “autoritratto” opportunamente colorato e colorerà la tessera a proprio piacimento, anche disegnando ciò che più gli piace in base ai propri interessi.

Ogni alunno leggerà la propria tessera, condividendola con i compagni di classe e con l’insegnante.

Le tessere del puzzle saranno ritagliate e incollate su un cartellone.

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TEMPO: 1h
MATERIALI: cartoncini, pennarelli, matite, nastro adesivo.

Parliamo di nomi da imparare, e volti da ricordare…

Ogni alunno realizza un cartoncino da personalizzare con il proprio nome e con un simbolo o un piccolo disegno che identifica gli interessi o il carattere dell’alunno che ha disegnato il biglietto. Il cartoncino va ritagliato e incollato davanti al proprio banchetto con il nastro adesivo.

Attenzione a lasciare dello spazio nella parte in altro per incollarlo.

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TEMPO: 1h.
MATERIALI: allegato 2, colori, post-it oppure cartoncino e nastro adesivo.

Riflettiamo sul passaggio dalla Scuola Primaria alla secondaria di Primo Grado.

Ogni alunno scrive su un bigliettino le proprie aspettative nei confronti della nuova esperienza scolastica e li incolla sulla mongolfiera.

Le mongolfiere sono due per classe.

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TEMPO: 30 min
MATERIALI: foglio A4, penne.

La nostra scuola è intitolata a Elisa Elisa…ma chi è Elisa Sala?

Elisa Sala è stata una partigiana monzese che si è battuta per la liberazione dal nazifascismo durante la Seconda Guerra Mondiale.

Giochiamo con il NOME!

Ogni alunno realizza un ACROSTICO: da ogni lettera del nome ‘Elisa Sala’ scrive un nome o un aggettivo riguardante la scuola.

esempio:

E: educante

L: lavoro

I:

S:

A:

Adesso ogni alunno fa lo stesso con il proprio nome: per ogni lettera trova un aggettivo o un nome che lo rappresenta.

I nomi realizzati su foglio A4 vengono appesi in classe.

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TEMPO: 15 min

Disporre gli allievi in cerchio.
Si parte da una parola estratta casualmente (ad esempio mediante dei bigliettini) e l’avversario deve trovare una parola che inizi con l’ultima sillaba. un esempio: CANE NEVE VELOCE CESTINO NOCE ecc... vince chi mette in difficoltà l’avversario il quale non riesce a trovare una parola da “agganciare”.

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TEMPO: 15 min

Un gioco che aiuta a esercitarsi in italiano, memorizzare e imparare parole nuove.
Lo scopo e la dinamica del gioco sono semplici.
Gli alunni devono comporre una frase più lunga possibile aggiungendo una parola alla volta, uno alla volta. La frase deve sempre e comunque avere senso ed essere comprensibile. Il primo partecipante inizia la frase pronunciando una parola. Il secondo partecipante ripete la parola detta precedentemente e ne aggiunge un’altra. Il terzo partecipante ripete il pezzo di frase e aggiunge un’altra parola e così via...
Il giocatore che non trova cosa aggiungere o sbaglia è eliminato.
Il vincitore è l’ultimo che rimane in gara.

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7) REGOLAMENTO SCOLASTICO -GIOCA CON LE REGOLE

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7) REGOLAMENTO SCOLASTICO -GIOCA CON LE REGOLE