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Les constituants de la phrase (en ligne)

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Les constituants de la phrase (en ligne)

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Jeu d'évasion (révision mathématique en ligne)

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Jeu d'évasion (révision mathématique en ligne)

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Jeu évasion - Mission Révision VERSION 2e CYCLE - Lavalisedemadamecerise

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Jeu d'évasion mathématique (en ligne) fractions et nombres décimaux

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Jeu d'évasion mathématique (en ligne) fractions et nombres décimaux

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Jeu français-Quête #4 - À la conquête de l'espace ..

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Nous y notons nos découvertes pour construire une ligne du temps.

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Copie de Cahier de traces, US, 1745-1820

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Nous faisons des lectures par sujets sur ce site grâce au iPad et cela nous aide à découvrir les différences entre la vie en Nouvelle-France en 1745 et la vie canadienne française en 1820.

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Sociétés et Territoires - Interpréter le changement - La Nouvelle-France - La Nouvelle-France vers 1745

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Quel grand territoire que celui de la Nouvelle-France !

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Changements physiques VS changements chimiques

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Changements physiques VS changements chimiques

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Étapes d’une expérience réalisée à l’école le 9 septembre.

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Avec cette expérience, tout le monde va te trouver sauté!
- Sac Ziploc (format moyen)
- Tasse à mesurer
- 150 ml de vinaigre blanc
- Colorant alimentaire
- Cuillère
- 30 ml (2 c. à soupe) de bicarbonate de soude
- Papier hygiénique

Voici comment faire :
1. Dans un sac Ziploc de format moyen, verse 150 ml de vinaigre. Ajoute quelques gouttes de colorant alimentaire.

2. Dépose 30 ml (2 c. à soupe) de bicarbonate de soude sur un morceau de papier hygiénique.

3. Dépose un second morceau sur le premier et enroule le tout dans quelques autres feuilles. Tu as ton amorce chimique.

4. Insère l'amorce chimique dans le sac Ziploc et referme le sac hermétiquement.

5. Agite un peu le sac afin d'activer l'amorce chimique. Le sac va gonfler.

6. Il ne te reste plus qu'à attendre que ta " bombe " explose!

La réaction chimique entre le vinaigre et le bicarbonate de soude s'appelle neutralisation. Lorsqu'ils sont mélangés, le vinaigre et le bicarbonate de soude forment de nouveaux produits chimiques : de l'eau, du gaz carbonique et un sel.

Ce qui nous intéresse dans l'expérience est la formation du gaz carbonique.

Lors de la réaction chimique, le gaz carbonique produit veut prendre beaucoup d'espace, mais le sac de plastique a ses limites. Comme il n'est pas capable de fournir le volume exigé, la pression à l'intérieur du sac augmente! Finalement, la pression augmente à un point tel que le sac n'a plus d'autre choix que... d'éclater!

Texte: Yannick Bergeron
Photos: Laurence Labat
Merci au Débrouillard : Hugo Dumaraix
Ilustration : Jacques Goldstyn

Cette expérience est tirée du livre Au labo, les Débrouillards!

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Tu as fait l'expérience? Envoie-la-nous! Elle sera publiée dans la section Galerie des lecteurs.

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Avec cette expérience, tout le monde va te trouver sauté! - Sac Ziploc (format moyen) - Tasse à mesurer - 150 ml de vinaigre blanc - Colorant alimentaire - Cuillère - 30 ml (2 c. à soupe) de bicarbonate de soude - Papier hygiénique Voici comment faire : 1.

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DÃ©marche scientifique - Document de l'Ã©lÃ¨ve

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Sciences - Démarche scientifique - Le laboratoire de guimauves - 3e cycle

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On expérimente ces propriétés avant de créer nos savons et bombes de bain, en collaboration avec la Boîte à Sciences les 28 septembre et 5 octobre.

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Expérience qui sera réalisée le 14 octobre en classe.

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Iceberg fondant sur une mer d'huile ! - Les Débrouillards

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De la glace qui fond dans l'eau, c'est banal ! Pourtant, cette fonte d'un iceberg sur une mer d'huile révèle que l'eau n'est pas une substance ordinaire. Fais l'expérience avec Yannick Bergeron. IL TE FAUT: Un bac à glaçons De l'eau Un grand récipient, comme une cruche ou un verre transparent Un grand bol De l'huile végétale Du colorant alimentaire Remplis ton bac à glaçons d'eau.

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On poursuit nos apprentissages en lien avec l'expérience où on a mélangé de l'huile et des glaçons colorés. On découvre la propriété de la matière qui permet d'expliquer pourquoi l'huile flotte sur l'eau : la masse volumique.

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La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) du service national du RÉCIT de l’univers social (www.recitus.qc.ca) qui suit vous plongera dans la société de 1820 à tranvers la vie de différents personnages: le bûcheron, la religieuse, la couturière, le politicien, l’homme d’affaire, l’immigrant…

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Projet de recherche et d'écriture d'une biographie

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À partir de livres documentaires, les élèves sont invités en février à créer un texte informatif et une affiche à propos d'une personne importante dans l'Histoire des Noirs.

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En continuité à nos apprentissages sur la force et la pression, nous fabriquerons un baromètre en classe à partir d'une expérience des Débrouillards.

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Il te faut :

Un bocal (ex. : pot Mason) ou une petite boîte de conserve vide

Un ballon gonflable

Un élastique

Une paille

Un morceau de carton

Du ruban adhésif

Des crayons de couleur

Comment faire :

1. Découpe dans le ballon un morceau assez grand pour recouvrir l'ouverture du bocal ou de la boîte de conserve. Découpe aussi le bout de la paille en forme de flèche.

2. Place le ballon sur l'ouverture en le tendant bien. Fixe-le avec un élastique.

3. À l'aide d'un morceau de ruban adhésif, fixe la paille au milieu du ballon. Attention, la paille doit être bien horizontale!

4. Place le bocal avec la paille devant le morceau de carton. Trace une ligne horizontale sur le carton, au même niveau que la paille. En haut de la ligne, dessine un soleil. En dessous de la ligne, dessine un nuage. Et voilà un mini-baromètre!

#Attention, ne place pas ton baromètre près d'un radiateur ou d'une fenêtre au soleil, sinon les résultats seront faussés. Attends quelques heures pour que ton baromètre fonctionne. Il ne sera pas aussi précis qu'un vrai baromètre, mais te donnera une indication de la météo.

Comment ça marche

Lorsque la pression atmosphérique (à l'extérieur du pot) sera plus haute que la pression à l'intérieur du pot, la membrane va se creuser. La paille montera vers le soleil : il fera beau.

À l'inverse, lorsque la pression atmosphérique sera basse, la membrane du ballon va gonfler et la paille baissera vers le nuage : le temps va se couvrir (pluie, nuage ou vent).

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Fabrique un baromètre - Les Débrouillards

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Un bocal (ex. : pot Mason) ou une petite boîte de conserve vide Un ballon gonflable Un élastique Une paille Un morceau de carton Du ruban adhésif Des crayons de couleur 1. Découpe dans le ballon un morceau assez grand pour recouvrir l'ouverture du bocal ou de la boîte de conserve.

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Nous approfondissons le thème de l'espace en classe à travers ces textes informatifs et des expériences concrètes en lien avec certaines planètes.

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â SCIENCES (6)_ ESPACE - ComprÃ©hension

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Vendredi 17 mars, nous expérimentons la formation de cratères, en lien avec notre lecture à propos de Mercure, la planète où l'on retrouve le + de cratères dans notre système solaire!

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Fabrique des astéroïdes miniatures et vois comment sont créés les cratères d’impact sur la Terre.

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Mercredi 22 mars, nous expérimentons le phénomène de la rouille, en lien avec nos découvertes sur la planète Mars dont la couleur rouge est due à l'oxydation.

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On fait un voyage dans le temps vers la fin des années 1800, suite à la Confédération. Chaque élève joue le rôle d'un ministre pour débattre du projet de loi sur un chemin de fer transcontinental. (Préparation au débat politique auquel nous allons assister à l'Assemblée nationale)