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É fundamental sabermos que as pessoas com deficiência, já foram vistas como diferentes das demais. Mas hoje em dia, o assunto é tratado com mais ênfase.

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Baseado em fatos reais, o filme relata a história de Mary Temple Grandin, que foi uma psicóloga e zootecnista que revolucionou a área da pecuária com suas ideias sobre o manuseio do gado. O fato interessante do filme é que Temple tem altismo, o que muitas vezes serviu para que as pessoas desacreditassem na sua capacidade, porém Temple ultrapassa todas as barreiras que colocaram sobre ela, alcançando algo muito maior do que pesavam, se tornando uma imagem de superação, e dizendo que é possível mesmo sem as coisas que lhe eram negadas conseguir alcançar seus objetivos. O filme também traz um pouco de humor sobre a visão diferenciada de temple, como por exemplo os momentos em que ela entendia uma frase de efeito em seu sentido literal, além de que essa mesma visão de temple foi a que a fez compreender as coisas ao seu redor. Por fim, o filme nos traz uma grande satisfação, e entendimento sobre uma pessoa altista, mostrando que tudo é só mais uma porta que devemos abrir a fim de encontrar um mundo novo do outro lado, como sempre fez temple em seus momentos de dificuldades.

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Dicas de convivência com a pessoa com deficiência

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Dicas de convivência com a pessoa com deficiência

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https://youtu.be/LLL9wfzbBKM

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Dicas de convivência com a pessoa com deficiência

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acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;
A acessibilidade é fundamental para a inclusão e deve estar presente em diferentes contextos, tais como: arquitetônico, comunicacional, metodológico, instrumental, atitudinal, programático, entre outros.

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Pesquisa avaliando a construção de tabela periódica para pessoas com deficiência visual

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tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;

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É um conjunto de atividades, recursos pedagógicos e de acessibilidade, oferecidos de forma complementar ou suplementar à escolarização dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados nas classes comuns do ensino regular.

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Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.

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Os Transtornos Globais do Desenvolvimento caracterizam-se por um comprometimento grave e global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias de comportamento, interesses e atividades. . Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil

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Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

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Em primeiro momento, marcada pela negligência, na era pré-cristã, em que havia uma ausência total de atendimento, os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas, e a sociedade legitimava essas ações como sendo normais.
Na idade média, período histórico no qual o mundo estaria regido pelo cristianismo, em que o homem era considerado imagem e semelhança de Deus, essas pessoas com deficiências eram chamadas de “diferentes de Deus” e explicava a sua deficiência a partir de conceitos místicos e relacionadas ao ocultismo (MAZZOTTA, 1996, p.16).
Por contas das situações desconhecidas causarem medo nas pessoas, essa sociedade considerada anormal era marginalizadas e negligenciadas.

Segundo Jannuzzi (2015) a Educação Especial no Brasil teve sua origem ainda no período colonial, nas Santas Casas de Misericórdia trazidas de Portugal, e “vinha impregnada de filantropia, capa que a tem envolvido constantemente” Precisamente com a criação em 1854 do Imperial instituto dos meninos cegos (atual Instituto Benjamin Constant) no Rio de Janeiro.
Mazzota (2011, p. 27) afirma que foi a partir do final dos anos 1950 e no decorrer dos anos 1960 que teve início, na política educacional brasileira, a “[...] educação dos deficientes, dos excepcionais ou a educação especial”.