# data[].attributes.headline
أسماء المعلمات:

# data[].attributes.subject
أسماء المعلمات:

# data[].attributes.body
فاطمة الفضل
زينب الغافلي
أسماء الجوهر
بدرية المغيرة
شيخة المحمود
زهراء الناصر
رويدا العيد
أفراح الكليب

# data[].attributes.headline
النشاط الأول: التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.subject
النشاط الأول: التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.headline
أسماء المعلمات :

# data[].attributes.subject
أسماء المعلمات :

# data[].attributes.body
مريم الشهاب
سمية الكليب
نورة العتيق
فاطمة
صفا
نجلاء
هدى

# data[].attributes.headline
النشاط الأول :التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.subject
النشاط الأول :التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.headline
أسماء المعلمات:

# data[].attributes.subject
أسماء المعلمات:

# data[].attributes.body
حنين اليوسف ( فخرية ابراهيم اليوسف )
رحاب بوحمد
عبير الغريب
بدور السبيت
فاطمة الأمير
طفله الربيع
مآثر السالم
خلود الشمري

# data[].attributes.headline
النشاط الأول: التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.subject
النشاط الأول: التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.headline
أسماء المعلمات :

# data[].attributes.subject
أسماء المعلمات :

# data[].attributes.body
فاديا البدر
مريم الجمعة
سكينة المطر
خلود العتيبي
ثريا المذن
بشرى البشر

# data[].attributes.headline
النشاط الأول:التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.subject
النشاط الأول:التعاون عبر الانترنت والتطبيقات المساعدة

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : طرق التدريس المناسبة للأجزاء النظرية والعملية

# data[].attributes.headline
النشاط الثالث : الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.subject
النشاط الثالث : الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.body
زينب الغافلي
اسماء الجوهر
بدريه المغيره
زهراء الناصر
فاطمة الفضل
رويده العيد
فاطمة
أفراح

# data[].attributes.headline
الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.subject
الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.headline
الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.subject
الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.headline
الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.subject
الخرائط الذهنية freeplane

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع : التعليم الالكتروني

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس : المنصات التعليمية

# data[].attributes.headline
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.subject
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.body
التقويم القائم على الاداء

يعرف على انه مجموعة من الاجراءات لاظهار المعرفة والمهارات والاتجاهات من خلال اداء المتعلم كانه يطلب من المتعلم انتاج مجسم او نموذج او تصميم او غيرها محدده ينفذها عملياً..

الاهداف:

*جعل الطالب مفكراً وقادراً على حل مشكلاته

* تزويد الطالب بالمفاهيم ومبادئ المعرفة المتنوعة.

الاسلوب او الاداء المتبع في التقويم:

١-عن طريق تطبيقات الالعاب التفاعلية

٢-التدريبات العملية

# data[].attributes.headline
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.subject
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.headline
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.subject
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.headline
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.subject
النشاط السادس : أساليب وأدوات التقويم البديل

# data[].attributes.headline
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.subject
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.headline
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.subject
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.headline
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.subject
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.headline
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.subject
النشاط السابع : المهمة الأدائية

# data[].attributes.headline
اسماء الجوهر

# data[].attributes.subject
اسماء الجوهر

# data[].attributes.headline
الخرائط الذهنية

# data[].attributes.subject
الخرائط الذهنية

# data[].attributes.headline
خريطة مفاهيم 

# data[].attributes.subject
خريطة مفاهيم 

# data[].attributes.attachment_link.title
عبير الغريب.PNG

# data[].attributes.headline
التعلم المدمج 

# data[].attributes.subject
التعلم المدمج 

# data[].attributes.body
ايضا يطلق عليه التعلم الخليط
التعلم المدمج هو برنامج تعلمي رسمي يدمج بين التعلم في صف مع مدرس والتعلم عن طريق الإنترنت.
1-في هذا البرنامج، يتلقى الطالب العلم عن طريق الإنترنت بشكل جزئي وكذلك بداخل الصف مع المدرس. وبهذا الأسلوب يتحكم الطالب بوقت التعلم ومكانه ومساره وسرعة تقدمه بشكل أكبر من البرامج التعلمية التقليدية.
2-ويعتبر المدافعون عن هذا الأسلوب أن له ميزتان تُفَعِلان التعلم وهما القدرة على تجميع البيانات حول تعلم الطلاب وتخصيص المواد التعليمية والامتحانات التي تناسب أساليب تعلم الطلاب.
كذلك له عيوب ومزايا
عيوبه من عيوب التعلم المدمج اعتمادها على تقنيات ما تزال غير معتمد عليها. فمثلا، ما زالت الإنترنت غير فعالة في الكثير من الأماكن في العالم.[3] كما أن استخدامها بشكل فعال يتطلب إلمام الطالب باستعمال التكتولوجيا بشكل جيد.[4] كما لاحظت دراسة عام 2008، أن 40% فقط من الطلاب يشاهدون أفلام الفيديو التعلمية
مزاباه توفر تقنيات التواصل اللامتزامن عبر الإنترنت خبرة التعلم التضافري والإستقلالية في تحديد أفضل الأساليب للتعلم الذاتي والتي يعتمدها الطالب بحسب شخصيته، ومتطلباته مما يزيدفي نسبة رضاه ونجاحه في التعلم

# data[].attributes.body
التعليم المدمج يندمج فيه التعليم الالكتروني مع التعليم الصفي في اطار واحد
من مميزاته :
يوفر طريقتين لتعلم ويوفر الوقت للطالب والمعلم
وقت التعليم فيه محدد ويركز على الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية

# data[].attributes.body
(Puppet Pals 2)  (Molecules) (Socrative

# data[].attributes.headline
التعلم المدمج 

# data[].attributes.subject
التعلم المدمج 

# data[].attributes.body
مميزات التعليم المدمج :
- يشعر المدرس ان لة دور فى العملية التعليمية وان دورة لم يسلب.
- يقوم بتوفير الوقت لكل من المعلم والطالب.
- يوفرطريقتين للتعلم يمكن الاختيار بينهما بلا من الاعتماد على طريقة واحدة.
- يعالج مشاكل عدم توفر الامكانيات لدى بعض الطلاب.
- يتناسب مع المجتمعات فى الدول النامية التى لم تتوفر لديها بيئة الكترونية كاملة.
- وقت التعلم محدد بالزمان والمكان وهذا ما يفضلة الطلاب حتى الان.
- يركزعلى الجوانب المعرفية والمهارية والوجدان دون تأثير واحدة على الاخرى.
- يحافظ على الرابط الاصلية بين الطالب والمعلم وهو اساس تقوم علية العملية التعليمية.

# data[].attributes.headline
الرحلات المعرفية 

# data[].attributes.subject
الرحلات المعرفية 

# data[].attributes.body
يمكن تعريف استراتيجية الرحلات المعرفية على أنها مهام تعليمية موجهة ومبنية على الويب تتيح للمتعلم استقصاء واستكشاف واستنتاج المعرفة باستخدام وتوظيف معلومات ومصادر وأدوات منتقاة مسبقاً بهدف تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بهذه المهام. والجدير بالذكر أن هذه الاستراتيجية تسهل تقييم أداء المتعلم وتطور مهارات التفكير العليا لديه كمهارات التحليل والتركيب والتقييم، وتعلمه كذلك المهارات الحياتية كالاكتشاف ومهارات حل المشكلات لإيجاد الحلول المناسبة للمهام الحياتية المختلفة.

# data[].attributes.headline
استيراتيجية الرحلات المعرفيةاستيراتيجية تهدف الى تغيير المنهج التقليدي وتشجيع الطالب على بناء معلوماته بنفسه بعيدا عن الكتاب المدرسي باستخدام التقنيات الحديثة وتهدف الى بناء المعرفة لدى الطالب لاستيعاب اكبر عدد من المعلوماتتحول الحصة الى فعل استكشافي ممتع وتشجع العمل الجماعي وروح التعاون بين الطلاب يتم فيها تحويل محتوى الدرس إلى مجموعة من الأسئلة الجوهرية المتدرجة، على الطلاب الإجابةعليها في وقت وجيز من خلال عمل جماعي تعاونييقوم المدرس باختيار المواقع الالكترونية المناسبة لتوجيه الطالب في بحثه في نهاية الرحلة يكون فيها ملخص لمضمون البحث يقوم المدرس بتذكير الطلاب بالمهارات و المعارف التي سيتم اكتسابها عند نهاية المهمة مع تحفيزهم على إتمام المهمة و الاستفادة من نتائجها.استيراتيجية التعلم المدمج او التعلم المختلط يندمح فيها التعليم الالكتروني مع التعلم الافتراضي داخل الحصة الدراسيه في الصف يعتبر منظومة متكاملة توفر الوقت على الطالب والمعلم 

# data[].attributes.subject
استيراتيجية الرحلات المعرفيةاستيراتيجية تهدف الى تغيير المنهج التقليدي وتشجيع الطالب على بناء معلوماته بنفسه بعيدا عن الكتاب المدرسي باستخدام التقنيات الحديثة وتهدف الى بناء المعرفة لدى الطالب لاستيعاب اكبر عدد من المعلوماتتحول الحصة الى فعل استكشافي ممتع وتشجع العمل الجماعي وروح التعاون بين الطلاب يتم فيها تحويل محتوى الدرس إلى مجموعة من الأسئلة الجوهرية المتدرجة، على الطلاب الإجابةعليها في وقت وجيز من خلال عمل جماعي تعاونييقوم المدرس باختيار المواقع الالكترونية المناسبة لتوجيه الطالب في بحثه في نهاية الرحلة يكون فيها ملخص لمضمون البحث يقوم المدرس بتذكير الطلاب بالمهارات و المعارف التي سيتم اكتسابها عند نهاية المهمة مع تحفيزهم على إتمام المهمة و الاستفادة من نتائجها.استيراتيجية التعلم المدمج او التعلم المختلط يندمح فيها التعليم الالكتروني مع التعلم الافتراضي داخل الحصة الدراسيه في الصف يعتبر منظومة متكاملة توفر الوقت على الطالب والمعلم 

# data[].attributes.body
استراتيجية التعلم التعاوني

الهدف :

تعاون الطلاب مع بعضهم للوصول الى الهدف وهو التعلم التعاوني عن طريق تقسيم الطلاب الى مجموعات

فوائد الاستراتيجية :

تخفيف العبء المعلم

تنمية المسؤولية لدى الطلاب وتعزيز الثقة بأنفسهم

تنمية المهارات الاجتماعية

# data[].attributes.body
تقويم الأداء القائم على الملاحظة

الغرض:

-هو تقويم يعتمد على جمع المعلومات عن سلوك المتعلم من قبل المعلم عن طريق وضعه في موقف نشط من أجل الحصول على معلومات تفيد في الحكم عليه

الأداء المطلوب قياسه:

-في تقويم مهاراته وقيمه وسلوكه  وطريقة تفكيره.

تمارين الأداء:

يمكن تقسيم الملاحظة إلى أنواع  منها:

١-الملاحظة التلقائية:

يقوم الملاحظ فيها بملاحظة السلوكيات كما تحدث تلقائياً في المواقف الحقيقة.

٢-الملاحظة المنظمة:

وهي الملاحظة المخطط لها مسبقاً ، ويحدد فيها ظروف الملاحظة كالزمان والمكان والمعايير الخاصة للملاحظة

طريقة التحكيم:

1. تحديد الغرض من الملاحظة ونتاجات التعلم المراد ملاحظتها.

2. تحديد الممارسات والمهمات المطلوبة ومؤشرات الأداء.

3. ترتيب الممارسات والمهمات ومؤشرات الأداء في جدول حسب تسلسل منطقي.

4. تصميم أداة تسجيل لهذه الممارسات والمؤشرات مثل سلم التقدير

# data[].attributes.headline
التقويم بالاقران

# data[].attributes.subject
التقويم بالاقران