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REFLEXÕES E DIALOGOS COM OS PROFESSORES E ESTUDANTES POR MEIO DE REUNIÕES PEDAGOGICAS. 

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Visão crítica: Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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Visão crítica: Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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Estar disponível para refletir e dialogar sobre as melhores possibilidades dentro da escola, considerando o contexto, as famílias, as necessidades, etc.A Fim de, qualificar cada vez mais nosso trabalho em equipe.

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DOMINIO DO CONHECIMENTO: Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

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DOMINIO DO CONHECIMENTO: Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

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Acessar plataformas educacionais digitais através de computadores, notebooks, celular para auxiliar no trabalho: Materiais de apoio EFAPE online, elaboração de planos semanais e outros documentos.

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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PPT SOBRE O TRABALHO REALIZADO COM A ESTUDANTE EMANUELLY (1)

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Foco em solução: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Foco em solução: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Analisar constantemente minhas ações e sempre que necessário propor novas ações.

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TRABALHO REALIZADO COM A ESTUDANTE EMANUELLY (1)

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Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

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Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

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Aprofundar os conhecimentos do currículo paulista através de sites como a BNCC , EFAPE, Aprender sempre, Diretoria de ensino, canais de formação e aprofundamento- CMSP e outros.

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FOCO EM SOLUÇÃO: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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FOCO EM SOLUÇÃO: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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REFLEXÃO SOBRE MINHAS AÇÕES POR MEIO DA ANÁLISE DO MAPA CLASSE (HIPOTESES DOS ESTUDANTES)

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ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO NO PERIODO DA TUTORIA

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Formação contínua: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)

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Formação contínua: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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Realizar cursos, assistir vídeos, ouvir podcasts, para aprofundar o conhecimento e melhorar as práticas educacionais.

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Festa de aniversário da aluna Rute com seus colegas.

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Praticar a empatia, valorizando o trabalho coletivo, respeitando diferenças, percebendo as necessidades dos outros,   as necessidades, reforçando as capacidades de escuta ativa e prezando a boa convivência.

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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Respeito à individualidade: Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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Respeito à individualidade: Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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Atividade respeito à diferença. Os estudantes estão interagindo e expressando seu ponto de vista sobre o bullying.

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(EF01CI04) Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

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Atividade respeito à diferença. Os estudantes estão interagindo e expressando seu ponto de vista sobre o bullying.

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(EF01CI04) Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

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Rotação por Estação: Atividades sobre diferenças de personalidade. 

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O estudante escreveu que é único porque sabe desenhar, é forte e gosta de rosa.
(EF01CI04) Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

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Estudante Acompanhando as propostas de atividades das disciplinas, por meio dos guias de aprendizagem.

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ACOMPANHAMENTO DOS GUIAS DE APRENDIZAGEM

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ACOMPANHEMENTO DOS GUIAS DE APRENDIZAGEM

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Acompanhamento dos horários e disciplinas da semana.

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Estudante realizando atividades da tutoria com o tema: MINHAS EMOÇÕES, por meio de tecnologias. 

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Desenvolver atividades articuladas ao Currículo onde o estudante possa expressar sua autonomia: Utilizar tecnologias e  metodologias ativas  para que o mesmo seja protagonista de sua aprendizagem.

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Atividade: Livro Currículo em Ação- Tecnologia e Inovação volume 1, 2022. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 MINHA ÁREA DE TRABALHO. Páginas: 136 a 138.

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ESTUDANTES CRIANDO APARELHOS TECNOLÓGICOS FEITO DE PAPELÃO E OUTROS MATERIAIS. 

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ESTUDANTES CRIANDO APARELHOS TECNOLÓGICOS FEITO DE PAPELÃO E OUTROS MATERIAIS. 

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Habilidade: Experienciar outros modos de ler o mundo por meio de imagens, ícones, textos etc., em diferentes formatos.

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ATIVIDADE 2.2 COM USO DE RECURSOS TECNOLOGICOS: LIVRO CURRICULO EM AÇÃO- SOCIEDADE E NATUREZA VOLUME 1, 2022. PÁGINAS: 108,109.

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PROTAGONISMO JUVENIL: Estudantes realizando pesquisas sobre a água, com o apoio de tecnologia.

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PROTAGONISMO JUVENIL: Estudantes realizando pesquisas sobre a água, com o apoio de tecnologia.

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(EF03GE12*) Identificar grupos sociais e instituições locais e/ou no entorno que apoiam o desenvolvimento de ações e ou projetos com foco no consumo consciente e responsável.

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ATIVIDADE LP: LIVRO APRENDER SEMPRE VOLUME 1, 2022. SD 2- RECEITAS: PALAVRAS COM SABORES DE MEMÓRIAS. AULA 7- QUAL É O SABOR DAS NOSSAS MEMÓRIAS? Página: 26.

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PROTAGONISMO JUVENIL: Estudantes pesquisando sobre receitas.

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PROTAGONISMO JUVENIL: Estudantes pesquisando sobre receitas.

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Habilidade: (EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos do campo da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, relatos, entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.

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Reflexões sobre minhas ações a fim de buscar novas perspectivas sobre determinados pontos de vistas e possíveis soluções. 

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Realizar cursos, assistir vídeos, ouvir podcasts, para aprofundar o conhecimento e melhorar as práticas educacionais. 

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Realizar cursos, assistir vídeos, ouvir podcasts, para aprofundar o conhecimento e melhorar as práticas educacionais.

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Realizar cursos, assistir vídeos, ouvir podcasts, para aprofundar o conhecimento e melhorar as práticas educacionais.

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Participação na feira cultural da escola.

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Devolutivas: Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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Devolutivas: Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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Refletir constantemente sobre a prática docente a fim de aprimorar meu trabalho a partir  de reuniões de ATPCG, ATPCA,  alinhamentos entre outros.

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DIDÁTICA: Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

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DIDÁTICA: Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

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Atividade 1.2. Páginas: 87 A 91. LIVRO CURRICULO EM AÇÃO- SOCIEDADE E NATUREZA, VOLUME 1, 2022.

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Propor atividades dinâmicas, desafiadoras e contextualizadas  que despertem o interesse dos estudantes possibilitando uma aprendizagem significativa;

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Propor atividades dinâmicas, desafiadoras e contextualizadas  que despertem o interesse dos estudantes possibilitando uma aprendizagem significativa;

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(EF03GE01) Identificar e comparar alguns aspectos culturais dos grupos sociais (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre outros) de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo

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Atividade 1.2. Páginas: 87 A 91. LIVRO CURRICULO EM AÇÃO- SOCIEDADE E NATUREZA, VOLUME 1, 2022.

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(EF03GE01) Identificar e comparar alguns aspectos culturais dos grupos sociais (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre outros) de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.

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ESTUDANTES REALIZANDO ATIVIDADES PRÁTICA COM PLANTAÇÃO DE FEIJÃO NO ALGODÃO.

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Planejar as aulas  articulando os conteúdos do Currículo com as habilidades essenciais destacadas pela Seduc.

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Planejar as aulas  articulando os conteúdos do Currículo com as habilidades essenciais destacadas pela Seduc.

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EF02CI04 Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida e local onde se desenvolvem) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem

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ESTUDANTES REALIZANDO ATIVIDADES PRÁTICA COM PLANTAÇÃO DE FEIJÃO NO ALGODÃO.

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Planejar as aulas  articulando os conteúdos do Currículo com as habilidades essenciais destacadas pela Seduc.

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Planejar as aulas  articulando os conteúdos do Currículo com as habilidades essenciais destacadas pela Seduc.

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EF02CI04 Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida e local onde se desenvolvem) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem

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CONTEXTUALIZAÇÃO: Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo. Consegue relacionar os conceitos dadisciplina à realidade prática (contexto doaluno, Projeto de Vida etc)

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CONTEXTUALIZAÇÃO: Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo. Consegue relacionar os conceitos dadisciplina à realidade prática (contexto doaluno, Projeto de Vida etc)

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Estudante aprendendo a usar uma calculadora 

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Propor situações de aprendizagem estabelecidas no currículo Paulista de acordo com a realidade de cada estudante, buscando estratégias necessárias para que tenha sentido aos estudantes.

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Estudante analisando um panfleto de supermercado 

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(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens entre outros.

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Livro Currículo em Ação- EMAI- Atividade 15.2. Página: 86

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(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens entre outros.

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Atividade sobre diferentes tipos de Sons- Livro Currículo em Ação- Sociedade e Natureza. Atividade 2.1. 

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ESTUDANTES REALIZANDO ATIVIDADES SOBRE OS SONS POR MEIO DE DIFERENTES OBJETOS

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ESTUDANTES REALIZANDO ATIVIDADES SOBRE OS SONS POR MEIO DE DIFERENTES OBJETOS

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(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração dos objetos e identificar variáveis (material de que são feitos, tamanho, forma que influem nesse fenômeno.

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Atividade sobre diferentes tipos de Sons- Livro Currículo em Ação- Sociedade e Natureza. Atividade 2.1. 

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(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração dos objetos e identificar variáveis (material de que são feitos, tamanho, forma que influem nesse fenômeno.

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Atividade sobre diferentes tipos de Sons- Livro Currículo em Ação- Sociedade e Natureza. Atividade 2.1. 

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(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração dos objetos e identificar variáveis (material de que são feitos, tamanho, forma que influem nesse fenômeno.

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Atividade sobre diferentes tipos de Sons- Livro Currículo em Ação- Sociedade e Natureza. Atividade 2.1. 

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(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração dos objetos e identificar variáveis (material de que são feitos, tamanho, forma que influem nesse fenômeno.

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Realizar uma análise crítica dos resultados das avaliações com os gestores, coordenadores para traçar novos caminhos e novas ideias.

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Disposição para mudança: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. O consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Disposição para mudança: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. O consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Praticar constantemente a escuta ativa, reavaliar minha atuação frente às demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados adquiridos na formação, buscando com os outros professores, gestores os pontos positivos e negativos.

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Implementar novas formas de aprender e ensinar utilizando novos espaços e metodologias, promovendo mudanças na maneira de aprender alinhado com a realidade escolar e dos estudantes.

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LETICIA LIDER E ENZO VICE-LIDER

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RESULTADO DA VOTAÇÃO DOS CANDIDATOS A LIDER DA SALA. (ASSEMBLEIA)

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Estudantes comemorando o aniversário de sua colega Rute

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Estudante praticando a empatia e cooperação na Páscoa solidária

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CONFRATERNIZAÇÃO COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA

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CONFRATERNIZAÇÃO COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA

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CONFRATERNIZAÇÃO COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA

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CONFRATERNIZAÇÃO COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA

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Corresponsabilidade: Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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Corresponsabilidade: Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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Realizar  a Busca ativa,  elaborando e participando dos projetos propostos pela equipe.

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Realizar  a Busca ativa,  elaborando e participando dos projetos propostos pela equipe.

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PROFESSORA AUXILIANDO ESTUDANTES NA ESCRITA DO CORREIO ELEGANTE

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PROJETO ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO-ESCRITA DE BILHETES

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PROJETO ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO-ESCRITA DE BILHETES

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Registro de boas práticas: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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Registro de boas práticas: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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Registrar e documentar boas situações de aprendizagem para compartilhamento junto aos parceiros e gestores da escola, bem como a Diretoria de ensino, por meio de fotos, relatórios, padlets, pastas e portfólios.

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REALIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO COM O SUPORTE DA AGENDA SEMANAL.

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Planejamento: Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Planejamento: Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Planejar todas as aulas  de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e os resultados para que se tornem autônomos, solidários e competentes.

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Execução: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Execução: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Consultar constantemente o Programa de Ação para realizar e refletir no que foi planejado, alinhando e ajustando quando necessário.

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Professoras trocando experiências e partilhando boas práticas de atividades realizadas com os estudantes

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Selecionar  habilidades de avaliações  em defasagem e desenvolver diferentes  formas (vídeos, texto impresso, recortes e colagem, jogos de palavras, dramatização) para que cada estudante tenha sucesso em sua aprendizagem. 

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Selecionar  habilidades de avaliações  em defasagem e desenvolver diferentes  formas (vídeos, texto impresso, recortes e colagem, jogos de palavras, dramatização) para que cada estudante tenha sucesso em sua aprendizagem. 

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Habilidades em defasagem selecionadas para montar o PLANO PDCA da estudante Emanuelly.

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PDCA SOBRE A ESTUDANTE EMANUELLY MARIA CLARA DOS SANTOS

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PROFESSORAS PARTILHANDO BOAS PRÁTICAS: JOGO DE ARGOLA DE LONGE

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Multiplicação: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade

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Multiplicação: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade

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Partilhar as boas práticas sempre que possível para agregar nas formações da nossa diretoria de ensino, além de trocar experiências  com outros docentes de outras unidades escolares.

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Estudantes realizando atividades práticas com balanças 

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Reavaliar constantemente minhas ações  a partir dos resultados observados, reformulando uma nova forma de ensinar, orientar.

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Estudantes realizando atividades práticas com balanças 

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Reavaliar constantemente minhas ações  a partir dos resultados observados, reformulando uma nova forma de ensinar, orientar.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Orientar os pais a respeito dos pontos fortes e fracos dos estudantes, mostrando a eles os avanços e as dificuldades e sempre persistindo no potencial do aluno e incentivando em sua participação.

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REUNIÃO DE PAIS: DINÂMICA ÁRVORE DOS SONHOS

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Orientar os pais a respeito dos pontos fortes e fracos dos estudantes, mostrando a eles os avanços e as dificuldades e sempre persistindo no potencial do aluno e incentivando em sua participação.

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Difusão: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).

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Difusão: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).

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Socialização das práticas a partir de ferramentas: padlet, google drive, whatsapp, portfólio entre outras.

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REFLEXÕES SOBRE MINHAS AÇÕES POR MEIO DAS SONDAGENS DOS ESTUDANTES