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El hombre se ha pasado su vida evaluando.

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Las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros.

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Juan Amos Commenio publica su obra "Didáctica Magna" ,la cual invita a hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido.

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Nace la evaluación en la escuela tradicional. Con la evaluación se miraba la capacidad de retener y almacenar información, evaluaciones escritas

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En Boston, el uso de pruebas de rendimiento escolar como fuente básica de información para evaluar a las escuelas y al profesorado.

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El término evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler (1902-1985), considerado el padre de la evaluación
educativa. Antes de él, la evaluación era asistemática. Después de él, sistemática y profesional. Tyler fue el primero en plantear un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos previamente en el currículum, lo cual se consigue a través el desarrollo de las actividades.

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La evaluación sirve para rendir cuentas. Y éstas deben tener incidencia directa en los programas, los proyectos o las instituciones. Las decisiones deben mejorar la enseñanza

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Generación de modelos  evaluativos desde  1973)

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Generación de modelos  evaluativos desde  1973)

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Entre esos modelos aparecen los cualitativos, impregnados por la lógica del constructivismo. El interés se basa en la comprensión y reconstrucción de los acontecimientos educativos

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Debido al excesivo énfasis puesto en las intenciones sumativas y el informe "oficial" del rendimiento, la evaluación tiende a actuar para muchos alumnos como un sistema que registra el fracaso, y que lo hace públicamente.

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UNESCO (2015)
Abarcan competencias de pensamiento crítico e innovación, como creatividad, emprendimiento, aplicación de habilidades para resolver dificultades, pensamiento reflexivo, toma de decisiones razonadas; competencias interpersonales como de comunicación, organización, colaboración, sociabilidad, empatía y compasión; competencias intrapersonales como autodisciplina, aprendizaje autónomo, flexibilidad y adaptabilidad, automotivación, compasión, integridad y autorrespeto; competencias de ciudadanía global como tolerancia, responsabilidad, respeto por la diversidad, participación democrática, resolución de conflictos, respeto por el medio ambiente, sentido de pertenencia; y capacidades de alfabetización digital como la capacidad para obtener información y evaluarla de manera crítica.