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Presentada por las formulaciones de Frank (1939). Fue el primero en utilizar el término "Técnicas Proyectivas" (TP)

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Utiliza un concepto de proyección que intenta articular dicha perspectiva con el modo lewiniano de la conducta, en cuanto proceso de organización del campo perceptivo.

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La proyección es entendida como una defensa primaria que constituye el abuso de un mecanismo normal consistente en buscar en el exterior el origen de un displacer y habiendo sido definida como la "Operación por medio de la cual el sujeto expulsa de sí y localiza en el otro cualidades, sentimientos, deseos, incluso 'objetos', que no reconoce o rechaza en sí mismo"

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En "El yo y los mecanismos de defensa" (1936) 

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En "El yo y los mecanismos de defensa" (1936) 

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Se contribuye a la fijación del concepto utilizado como mecanismo de defensa primario inconsciente.

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La utilización de este concepto psicoanalítico fue criticado desde el principio, ya que confundía la proyección ordinaria con el comportamiento evocado ante los estímulos proyectivos.

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Murray señala que en las TP la adscripción de contenidos a los estímulos es tanto consciente como no, de aspectos favorables o desfavorables, bien del Self o del entorno.

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Primeramente, habla de la proyección como de una distorsión y modificación activa que el individuo hace sobre los estímulos, personas y situaciones del entorno.
Años después, revisa sus posiciones incluyendo diversas dudas y se interroga acerca de la función del proceso cognitivo y criticando los abusos del diagnóstico psicopatológico basado en las TP.

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- Según Warren (1933) la proyección es "La adscripción a otras personas por un individuo de una experiencia similar a la suya propia".
-Para Rielarían (1937) la proyección consistía en "adscribir procesos mentales en los que no se reconoce su origen personal a situaciones o personas del mundo externo".
- Para Drever (1951) la proyección es "La interpretación de situaciones y sucesos, desde la lectura que de ellos hace nuestros sentimientos y experiencias".
- English y English en su conocido diccionario (1958) definen: "El proceso de percibir un estímulo objetivo de acuerdo con los  intereses, expectativas, miedos y deseos personales" .

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En la obra Zubin, Eron y Schumer (1965) 

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En la obra Zubin, Eron y Schumer (1965) 

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Se redefine el proceso de proyección como : "Un proceso por el cual el sujeto, cuando se le presentan un conjunto de estímulos ambiguos o semi-ambiguos y se le pide que de sentido, orden o significado a los mismos, lo hace basándose en el reservorio de sus propias necesidades, emociones, sentimientos e incluso su nivel de conocimientos. La proyección no tiene necesariamente que implicar componentes defensivos, inconscientes, inaceptables o de evitación de la ansiedad"

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Construye una tipología de la proyección en base a:
1) Si el sujeto es consciente o no de la posesión del contenido proyectado,
2) Si el sujeto proyecta un rasgo determinado que posee o bien uno diferente o complementario del anterior.

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Ofrece 2 conclusiones:
a) Hay clara evidencia positiva de que se da la proyección de rasgos propios o complementarios de los sujetos, cuando los sujetos son conscientes de poseer tales rasgos
b) No se ha obtenido evidencia alguna para apoyar la existencia de los tipos de proyección resultantes de rasgos de los que los sujetos no son conscientes.

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Toda percepción , en el sentido de toma de conciencia, puede decirse que incluye un elemento de proyección.

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No quiere decir que la proyección lo sea de contenidos única o básicamente inconscientes, sino más bien de lo contrario, aunque no por ello se pueda eludir la presencia de componentes inconscientes en las respuestas proyectivas.

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Abt y Bellak (1950) realizó aproximaciones

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Abt y Bellak (1950) realizó aproximaciones

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Que se situaron como ecléctica entre las primeras posiciones de Frank y los primeros proyectivistas, y las crecientes exigencias de los procedimientos psicométricos y empíricos, denominándola teoría holista y funcional de la personalidad

Esto basándose en que toda conducta es activa, propositiva, orientada a los objetivos, y que para evaluarla o comprenderla es necesaria una aproximación holista.

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Abt se basa tanto en formulaciones psicoanalíticas como en la psicología de la gestalt, planteando de acuerdo con Allport que la causalidad psicológica es únicamente personal y nunca actuarial.

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La 'proyección' es sustituida por los conceptos de apercepción y distorsión aperceptiva, dando origen al enfoque conocido como 'percepción-personalidad'.

Los contenidos básicos de esta aproximación holista son:
a) La personalidad es vista como un proceso dinámico y motivacional
b) Este proceso es una constante interacción entre el entorno físico y socio-cultural y el estado e intensidad de las necesidades
c) La teoría del campo, el pensamiento psicoanalítico y el enfoque genético- histórico son los más apropiados para el estudio de este proceso
d) La personalidad debe ser vista como un 'todo'.

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La tendencia a producir respuestas desviadas es una característica general del individuo.  Por ello la tendencia a la desviación se reflejará en diversas áreas de la conducta.

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Para Berg, cualquier estímulo que elicita respuestas desviadas es relevante, independientemente de su contenido. De igual modo cualquier respuesta desviada es relevante, pudiendo establecerse estadísticamente su probabilidad de ocurrencia.

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Zubin, Eron y Schumer (1965) lo describen como:

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Zubin, Eron y Schumer (1965) lo describen como:

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"Podemos limitarnos a las desviaciones de lo que es esperable en la porción comunicable del mundo personal, es decir, el tipo de respuesta perceptual única (desviada) que caracteriza al individuo. Así las técnicas proyectivas pueden ser vistas como el intento de estudiar las desviaciones personales de las pautas de respuesta que emergen como elementos comunes en los mundos personales de la mayoría de la gente"

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Murstein (1959) ha sugerido, siguiendo la teoría del nivel de adaptación formulada por Helson (1948), que las respuestas a las TP pueden ser consideradas en términos de tres clases de estímulos:

a) El estímulo como foco de atención
b) Todo estímulo en el campo que forma el contexto o fondo c) Los residuos de las experiencias anteriores

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- Kenny, 1953: La ambigüedad del estímulo o la variedad de significados que pueden ser atribuidos al estímulo, la estructura del estímulo o propiedades físicas del contenido del estímulo
-  El concepto de trascendencia operacionaliza una medida de las unidades de significado que en las respuestas proyectivas van más allá de lo meramente descriptivo.

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Para poder 'aislar' la influencia de los rasgos de personalidad es necesario someter a control las propiedades de los estímulos proyectivos en cuanto tales, es decir los valores de ambigüedad, estructura, trascendencia así como su descripción normativa para las poblaciones de sujetos de referencia

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 La hipótesis del nivel de adaptación puede converger con la hipótesis de la desviación

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 La hipótesis del nivel de adaptación puede converger con la hipótesis de la desviación

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Como señala Murstein, la alta ambigüedad de los estímulos proyectivos incrementa la relativa influencia de las diferencias individuales en la percepción

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El proceso perceptivo está dirigido y modulado por 'estados' o 'condiciones' específicas del organismo del sujeto. 

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El proceso perceptivo está dirigido y modulado por 'estados' o 'condiciones' específicas del organismo del sujeto. 

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En los años 50 y 60 se realizan múltiples investigaciones sobre esta idea

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Los principales conceptos y evidencias derivados de las investigaciones y teorías del estado directivo 

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Los principales conceptos y evidencias derivados de las investigaciones y teorías del estado directivo 

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1.  Las necesidades corporales influyen en lo que se percibe, pero no queda claro cómo o por qué tiene lugar.

2. Los aprendizajes anteriores determinan la percepción de dicho estímulo. No queda claro si para que se produzcan estos efectos ha de estar presente el estímulo o no.

3. Los valores están relacionados con la velocidad de reconocimiento de ciertas palabras y la estimación del tamaño y brillo de los objetos.

4. Los estímulos impactantes son reconocidas después de un intervalo de tiempo mayor que las palabras neutras y son percibidos erróneamente antes que como son, de acuerdo a la tendencia a eliminar lo que tiene de impactante.

5. Se ha sugerido (G. Klein y cois.) que características amplias de personalidad estén relacionadas con el estilo, modo o manera de percibir.

6. G. Murphy y cois han planteado la existencia de un mecanismo mediador entre el estado motivacional ante el estímulo y la respuesta perceptiva

7. Se han obtenido evidencias sobre la subcepción, es decir la discriminación entre estímulos sin conciencia de ello, lo cual es probablemente el adecuado corolario a los conceptos de 'defensa' y 'vigilancia' perceptivas. Se describen así dos procesos perceptivos hipotéticos: El subliminal y el supraliminal.

8. La 'teoría de la expectación' o hipótesis formulada por Bruner (1951,1957), es precursora de ulteriores modelos cognitivos de procesamiento de la información, aspecto igualmente evidente en diferentes autores y investigadores de los estímulos proyectivos

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La conclusión que emerge del grupo de investigaciones reseñadas es dela de resaltar la no existencia de evidencias claras acerca de 'cómo' se da la relación entre percepción y personalidad.

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La conclusión que emerge del grupo de investigaciones reseñadas es dela de resaltar la no existencia de evidencias claras acerca de 'cómo' se da la relación entre percepción y personalidad.

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Graham (1951) realiza la siguiente ecuación
R = f (S, T, O, E,... XI, X2, X3,... Xn)
Donde: R es la respuesta, S las propiedades del estímulo, T el tiempo de exposición, O el estado del organismo, E la experiencia pasada, y XI a Xn las características de personalidad.

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A su vez, Zubin menciona que: "Nuestra posición es considerar que las respuestas a las TP no son (o quizás son 'más que') respuestas perceptivas"
Planteando un modelo secuencial en el que ante el estímulo se desencadena un proceso con varios niveles de respuestas:
S -- R1 -- (...) -- R2
Donde S es el estímulo, R1 es la respuesta inicial al estímulo, y R2 es una respuesta registrable, verbal, informada, multideterminada.

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Su postura se resume en que las respuestas proyectivas caen dentro de la categoría de R2. No son perceptivas pero pueden ser función de Rl, la cual puede tener o no componentes perceptivos. Experimentalmente debemos establecer las leyes que gobiernan las relaciones entre S y R2, no sobre la base de la exploración perceptiva, sino para propósitos psicométricos y predictivos.
La 'ecuación de Zubin' es sostenible desde las concepciones actuales que sobre la percepción visual se han derivado de los experimentos de procesamiento de la información.

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En los 80, se realizaron numerosos esfuerzos para dar a las TP una fundamentación teórica

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En los 80, se realizaron numerosos esfuerzos para dar a las TP una fundamentación teórica

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Para la escuela soviética,  el mecanismo que tiene lugar en las TP se basa en el concepto de ustanovska, significando set, orientación o disposición.

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El proceso de la percepción es considerado un proceso activo, portador de un carácter personal. 

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El proceso de la percepción es considerado un proceso activo, portador de un carácter personal. 

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El 'experimento proyectivo' es definido como

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El 'experimento proyectivo' es definido como

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El proceso en el que el sentido personal, las actitudes y ustanovkas se desvelan en las particularidades de la actividad perceptiva.

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Sokolova (1980) menciona que las 'situaciones de impedimento' que conducen a la interrupción de la acción, son las más relevantes a la situación proyectiva, ya que crean las condiciones para la manifestación de acciones sustitutivas, y por ello reflejan mejor las actitudes subjetivo-conflictivas.

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Supone considerar a las TP como una situación experimental en la que se controlan ciertas variables, observando los efectos de ciertas manipulaciones que se introducen sobre las respuestas producidas.
Se trata de adaptar la situación proyectiva al esquema E - O - R. o de al menos reconsiderar los datos y estímulos proyectivos desde esta perspectiva.

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Martin Leichtman ha desarrollado una hipótesis que podemos caracterizar como "evolutiva” basada en las siguientes premisas:

1. El Rorschach es considerado una “tarea perceptiva”.
2. La “tarea Rorschach" induce a percibir erróneamente la lámina
3. Las “teorías perceptivas” son insostenibles, tanto teórica como metodológicamente, y en todo caso no pueden explicar el proceso en el que se fundamenta la técnica proyectiva.
4. Las explicaciones alternativas son insatisfactorias
5. En el caso del Rorschah, podemos verlo como una “tarea de representación visual".
6. Las concepciones representacionales integran las diversas teorías existentes.
7. Tratando el Rorschach como una tarea de representación visual, se facilita una mejor comprensión de las cualidades distintivas de sus estímulos.
8. Las teorías de la representación están más de acuerdo con las vías tácitas en la que sujetos y examinadores interpretan el Rorschach.
9. Las teorías de la representación facilitan una mejor fundamentación para los procedimientos de valoración de las respuestas.
10. Las teorías de la representación no exigen cambios en la interpretación del significado de los determinantes específicos
11. Las teorías de la representación dan cuenta mejor del proceso evolutivo a través del cual se construyen las respuestas.

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Zubin, Eron y Schumer (1965) representan el punto de partida de esta posición. Centran su aproximación a las TP en considerar  las distintas variables que entran en juego en su utilización, de manera que puedan reproducirse condiciones casi experimentales.
Desde esta posición se han definido las condiciones que han de cumplir el Rorschach y el TAT para ser considerados 'experimentos psicológicos'.

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Los estudios sobre procesamiento de la información visual humana han dado lugar a un modelo perceptivo derivado de los hallazgos experimentales, cuya especificación desborda nuestras posibilidades de espacio.

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En 1965 Fulkerson formuló un primer acercamiento consistente

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En 1965 Fulkerson formuló un primer acercamiento consistente

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En aplicar un modelo de procesamiento simple a la situación proyectiva, cuyo principal interés fue el de llamar la atención sobre este nuevo enfoque.

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Se han realizado numerosas investigaciones, la mayor parte de ellas en el marco de la psicología cognitiva experimental, y no centradas específicamente en los materiales 'proyectivos' sino en el proceso de la percepción en cuanto tal.

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Con la articulación de los diferentes elementos del proceso perceptivos

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Con la articulación de los diferentes elementos del proceso perceptivos

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Se describe un modelo explicativo sobre el manejo de la información contenida en el estímulo visual, desde su entrada hasta su salida

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Algunas de las principales evidencias obtenidas son:
a) Hay persistencia de la visión que sigue a la entrada de información , es decir el icón tiene una duración determinada.
b) Las dimensiones físicas del estímulo quedan aisladas de las dimensiones asociativas traídas por ulteriores mecanismos de elaboración.
C) El proceso perceptivo se puede controlar mediante técnicas de enmascaramiento.
d) La información contenida en una respuesta (en el momento del primer almacenamiento) dependerá del tiempo que el receptor haya tenido para proceder a la codificación.

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Se han derivado algunas conclusiones importantes sobre las propiedades de los estímulos proyectivos, y del valor de las ulteriores interpretaciones que se hacen en base a las características formales de las respuestas.

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Una buena parte de la interpretación se basa en los determinantes.
No es lo mismo considerar que los sujetos difieren en la percepción de ciertas características formales (forma, color, etc.) de los estímulos que sus respuestas idiosincrásicas sean función de un proceso de elaboración, evocación y asociación verbal, mediado por un proceso de complejas multideterminaciones.

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Los hallazgos de la psicología cognitiva experimental

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Los hallazgos de la psicología cognitiva experimental

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Sirven para que las TP varíen su foco de atención, abandonando en cierta medida a la percepción y centrándose en los procesos complejos de pensamiento, lingüísticos y motores que están implicados en las respuestas.

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El campo de las TP es abordado desde perspectivas más ateóricas, en las que prima su aplicación como meros instrumentos al servicio de objetivos y premisas teórico-prácticas

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Se conceptualiza a las TP como tareas mediadoras que sirven a los examinadores y sujetos para obtener ciertos datos o informaciones sobre aspectos de la conducta.