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C.E.R La Paulina sede Buenos Aires, Grados 3°, 4° y 5° del Corregimiento de Puerto Valdivia, Valdivia, Antioquia.

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Las actividades con música, canciones o ritmo permiten que haya una motivación adicional por parte de los estudiantes, además facilitan el aprendizaje y convierten los momentos de la clase en verdaderos espacios de disfrute.

En este video se observa un ejercicio realizado por estudiantes de básica primaria de una escuela rural, el propósito inicial es poder mejorar la coordinación con las extremidades, centrar la escucha y articular un elemento básico al sonido propuesto (palillos).

El ritmo se puede realizar con el cuerpo únicamente, o bien utilizando objetos, además la voz es un instrumento; "el ritmo es por tanto, el elemento de la música que incide con más fuerza en la sensibilidad infantil y es a través del movimiento cómo el niño lo percibe" (Soler & Vidal, 2010).

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C.E.R La Paulina Sede Buenos Aires del Corregimiento de Puerto Valdivia, Valdivia, Antioquia.

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En los primeros años de vida escolar, es más común emplear material manipulable, definido por (Valenzuela, 2012), como  "todos aquellos objetos físicos tangibles diseñados con un fin didáctico (estructurado), que el alumno pueda tocar directamente con sus manos, además de tener la posibilidad de intervenir sobre ellos haciendo modificaciones".

En la imagen se observa a un niño de transición, tratando de imitar la grafía de las vocales empleando lana, también se realizó utilizando una caja sensorial con arena, plastilina y una bolsa hermética con gel para el cabello; todo esto antecedido de canciones y dinámicas para reconocer sonido y grafía.

Cuando hay experiencias sensoriales, al niño se le facilita el reconocimiento, la comprensión y el recordar algo; en definitiva pasan a ser experiencias significativas.

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I.E.R Ochalí sede La Zorra del Corregimiento Ochalí, Yarumal, Antioquia.

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Los padres de familia son actores fundamentales en los procesos educativos. Lograr vincularlos en las actividades escolares y en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños es valioso y necesario, porque se puede dar continuidad a lo realizado en la escuela y además se genera conciencia acerca de la importancia de que los niños permanezcan escolarizados.

En la I.E.R Ochalí sede La Zorra, se realizó una actividad lúdica con los padres de familia, uno de los objetivos era mostrarles que através del juego también se aprende y que al jugar permitimos que las expresiones y habilidades que poseemos afloren.

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Estudiantes de quinto semestre del programa de Trabajo Social, Corporación Universitaria Minuto de Dios rectoria Tolima y Magdalena Medio.

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Las prácticas en responsabilidad social se han convertido en una metodologia de intervención social para los estudiantes, donde inicialmente en convenio con instituciones educativas de la Ciudad de Ibagué establecen un plan de trabajo que garantice el cumplimento de unas actividades dirigidas a los estudiantes con el fin de intervenir problemáticas como conflictos, consumo de sustancias psicoactivas, baja autoestima, embarazo no deseado, entre otros.

Principales logros con estas actividades:

• Se promovió y reflexiono en temas de comunicación, resolución de conflictos y convivencia entre los estudiantes de la I.E. Luis Carlos Galán Sarmiento.

• Se mejoró la relación entre los estudiantes.

• Como practicantes y mediadores culturales para la paz se fortalecieron con herramientas didácticas para la construcción de convivencia y paz.

• Los estudiantes fortalecieron sus habilidades comunicativas, respeto por  el pensamiento diferente.

Esta experiencia fue enriquecedora en todos los aspectos, ya que deja enseñanzas y valores muy importantes a los estudiantes para su desempeño como futuros profesionales.

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Primer semestre de Trabajo Social, curso de Análisis Histórico del Trabajo Social, Corporación Universitaria Minuto de Dios rectoría Tolima Magdalena Medio.

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La actividad de los stand por países donde el Trabajo Social es pionero mediante sus prácticas de intervención social, permite que los estudiantes conozcan como esta profesión a incursionado en un campo de acción social, donde ha logrado transformar realidades por medio de aplicación de teorías y prácticas.

Igualmente fortalece en el estudiante un sentido crítico frente a las diferentes realidades de los países en temas sociales y culturales, esto permite que puedan hacer un comparativo y establecer que estrategias se podrían implementar para abordar problemáticas en diferentes contextos.

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Programa de Formación Complementaria -Segundo Semestre- Escuela Normal Superior "La Merced" Yarumal, Antioquia.

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Ponerse en el lugar del otro implica comprender la situación por la que está pasando. En una clase de Didáctica General, con el Programa de Formación Complementaria, se propuso realizar actividades pero sin uno de los sentidos, esta fotografía representa el momento en el que no se tenía visión y se debía cumplir con una actividad, siendo guiados por una compañera.

Este tipo de ejercicios prácticos permiten una reflexión desde lo personal, se busca que no solo haya una comprensión de las temáticas abordadas, sino que también se analicen posibles situaciones que se pueden presentar en el aula, maneras de abordarlas y reacciones de quienes las viven.

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Grado Segundo - Escuela Normal Superior "La Merced" - Yarumal, Antioquia.

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El Plan Padrino entre Pares es quizá una de las estrategias más implementadas en el aula en todos los niveles y grados de escolaridad y es que además de ser una estrategia a nivel nacional que "ha posibilitado vínculos institucionales que favorecen el trabajo colaborativo, la conformación de redes y el aprendizaje entre pares" (MEN, 2020), permite también el desarrollo de habilidades y comprensión de temáticas que en ocasiones desde la explicación del docente no es posible que se logren.

En esta foto particularmente, se muestra a una estudiante indígena, de la comunidad Embera Katio con uno de sus compañeros; realizando una actividad desde el área de matemáticas. Esta es una de las estrategias que más resultados positivos han dado en el Establecimiento Educativo en cuanto a la atención de la niña, su desarrollo no es igual al de sus compañeros pero la afectividad y el apoyo que se genera en estos espacios, han permitido avances significativos en procesos sociales y cognitivos.

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Grado Séptimo - Escuela Normal Superior "La Merced"- Yarumal, Antioquia.

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Esta estrategia pedagógica es elaborada con cajas de zapatos, donde se utilizaron como recurso didáctico para representar un cuento, mito o leyenda. Los estudiantes, a partir del trabajo colaborativo diseñaron la idea, elaboraron la mayoría de elementos para que esta caja sirviera como escenario de la narración del cuento elegido.

A partir del desarrollo de la actividad, se evidenció cómo cada integrante de los grupos conformados asumía roles de acuerdo a sus habilidades y capacidades, teniendo un líder que guiaba el trabajo.

Acudir a la narrativa aporta al afianzamiento de la comunicación, ademas "el cuento nos permite trabajar de forma interdisciplinar" (Pérez et al., 2013) siendo una de las estrategias más empleadas por los docentes desde cualquier área del conocimiento.

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Programa de Formación Complementaria -Primer Semestre- Escuela Normal Superior "La Merced" - Yarumal, Antioquia.

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Participación en Festival de Buen Comienzo

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Participación en Festival de Buen Comienzo

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En el primer semestre del Programa de Formación Complementaria, los maestros en formación realizan su práctica pedagógica en establecimientos que atienden la primera infancia.

El festival de Buen Comienzo, realizado en la ciudad de Medellín, se crea un espacio de interacción y socialización de elementos didácticos y pedagógicos para atender a los niños y niñas en la primera infancia a partir de las cuatro actividades rectoras.

"El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes" (Ministerio de Educación Nacional, 2019).

Los aprendizajes que posibilitan estas actividades se visualizan en el festival, el cual cada año presenta una temática diferente, y brinda a los visitantes y participantes experiencias sensoriales que les muestran a los docentes la posibilidad de generar espacios de estímulo y disfrute con recursos del entorno.

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Programa de Formación Complementaria -Tercer Semestre- Escuela Normal Superior "La Merced" - Yarumal, Antioquia.

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Desde el área de Fundamentos de la Investigación se propone la realización de los Ojos de Dios, un tejido que se hace con hilo sobre una base de madera. Es una tradición de una comunidad indígena, del norte de México, llamada Tarahumara; esta comunidad realiza los tejidos narrando historias a sus descendientes para transmitir su cultura.

En el Programa de Formación Complementaria, esta actividad se desarrolló como estrategia de conocimiento del otro, de ver más allá de lo que normalmente se comparte en el aula y de comprender la riqueza del lenguaje.

Los futuros docentes necesitan de este tipo de estrategias para llevarlas a su labor y poder desde su quehacer transformar, como lo indica (Martínez, 2020) "la reivindicación de las aulas como espacio comunicativo demanda una atención mayor a la oralidad."

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Las visitas en las escuelas rurales, se convierten en espacios de interacción y aprendizaje para los docentes y los maestros en formación. En esta oportunidad, la visita al Centro Educativo Rural "La Chiquita" sede "El Yerbal" se dio como una estrategia de reconocimiento del quehacer del monodocente rural y las características del modelo educativo flexible Escuela Nueva, el cual "permite ofrecer los cinco grados de la básica primaria con calidad, en escuelas multigrado con uno, dos o hasta tres maestros" (MEN).

Poder vivir el día a día de un docente, desde el desplazamiento en carro por vías en trocha y luego varios kilómetros de trayecto a pie por caminos de herradura, para llegar a compartir con los estudiantes, hace que los maestros en formación se visionen en la profesión que eligieron y puedan desde una postura crítica, analizar la educación desde la realidad del docente, los estudiantes y las familias. Además de descubrir ventajas y desventajas de la educación rural.