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Requiere una formación que le permita afrontar los desafíos actuales, ello conlleva  que su formación debe basarse en competencias.

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Perfil del directivo educativo: Liderar la institución educativa

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Perfil del directivo educativo: Liderar la institución educativa

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Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional

Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;

Ejercer un liderazgo compartido y flexible,

Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de cuentas.

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Perfil del directivo educativo: Involucrarse en la gestión pedagógica

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Perfil del directivo educativo: Involucrarse en la gestión pedagógica

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Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo.

Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su implementación.

Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y  desarrollo profesional de los docentes.

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Perfil del directivo: Gestionar el talento humano y recursos

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Perfil del directivo: Gestionar el talento humano y recursos

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Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal;

Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;

Demostrar una sólida formación profesional.

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Competencias gerenciales: Liderazgo, capacidad de dirección y gestión del cambio

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Competencias gerenciales: Liderazgo, capacidad de dirección y gestión del cambio

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1) Manejo personal: favorecen la efectividad del rendimiento individual.

2) Manejo de acción: capacidades de organización y planificación.
3) Competencias de manejo de entorno: asociadas a la gestión del entorno laboral; 4) Manejo interpersonal: comprender las necesidades propias y las de los demás.

5) Manejo de la influencia: deseo de producir un impacto sobre los demás.

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Competencias, Calidad, Trabajo en equipo, Liderazgo, Servicio, Creatividad, actitud 3-3.

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- Papel de liderazgo.
- Ser confiable.
- Desempeñar un papel moral, actuar como guardián, construir comunidades de confianza y colaboración y así promover la excelencia.
- Establecer canales y mecanismos de comunicación.
- Dirigir y supervisar las actividades de bienestar.

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Asume la responsabilidad de liderazgo, la planeación y desarrollo curricular, la evaluación y la administración del presupuesto, de evaluación del programa curricular y del desarrollo de sociedades entre constituyentes internos y externos.

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¿Cómo ser un buen líder? ¿Qué dificultades pueden surgir? Desvelamos los pilares básicos para lograr un liderazgo efectivo.

En un centro educativo nos podemos encontrar más de cien docentes, de media, pero un solo director o un reducido equipo directivo. Las dificultades a las que se enfrenta, así como sus funciones, pueden sobrepasarle e ir más allá de sus conocimientos y experiencia previa. Por eso resulta fundamental la formación específica para ejercer el cargo de dirección. En este sentido, la Maestría en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos de UNIR México, con una clara vertiente práctica, está abierta a profesionales de la enseñanza que deseen convertirse en directores de instituciones educativas.

El liderazgo educativo

Una primera pregunta que debemos realizarnos es qué es un líder, y si en un centro educativo hace falta ejercer el liderazgo. Para responder a estas preguntas, se recomienda ver la Openclass El liderazgo en los centros educativos, en la que el profesor Daniel Rivadulla entrevista a Emilio Velasco, doctor en Filosofía, experto en empresas innovadoras y Director General de ANEXA Consultoría. Una entrevista de gran interés.

El liderazgo existe, comenta Emilio Velasco, siempre y cuando el resto lo aceptan como tal. La percepción de los demás al respecto es fundamental. Existen, prosigue diciendo, cuatro tipos básicos de liderazgo:

Perfil orientado a resultados y a objetivos. Con la finalidad de conseguir un mayor rendimiento de su organización. Suele conllevar, como ventaja, un rendimiento superior a otro líder, pero, si no está bien medido, puede acarrear riesgos, como la falta de ilusión de los trabajadores.

Perfil de realidad y análisis. En este caso, el líder tiene una gran competencia técnica y convence a todos mediante los resultados obtenidos. El riesgo es que haya una falta de profundización en los datos.

Perfil de redes y opciones. Es un estilo de equipos, para que emerjan posibilidades y opciones. El riesgo es que se genere un equipo con vínculos afectivos muy fuertes que no se abra a los cambios.

Perfil innovador. Permite delegar trabajo y pensamiento crítico e innovador a grupos ya maduros, que saben trabajar en equipos y por objetivos. Como riesgo, el líder podría quedarse sin poder, tomándose decisiones en los grupos sin su supervisión o consentimiento.

En la actualidad existe una tendencia hacia los dos últimos tipos, pero, al dejar de lado los resultados, olvidamos la posibilidad que tiene un líder de hacer que te superes. E, igualmente, al no considerar el estilo de realidad y análisis, los alumnos están expuestos a una gran cantidad de información, sin el necesario desarrollo del pensamiento crítico. Se podría decir que en la actualidad se ha perdido el equilibrio entre los cuatro tipos.

El liderazgo es un único sistema de los cuatro estilos. El líder debe saber variar entre los tipos, dependiendo de las necesidades. El liderazgo es un ecosistema en el que todos los perfiles interactúan entre sí.

"El liderazgo supone un ecosistema en el que los cuatro estilos de líder se encuentran representados y se superponen y combinan dependiendo de las necesidades"

No se debe olvidar, en todo caso, que cuestiones como la edad o el sexo siguen influyendo, tanto en líderes como en seguidores. Sumado a ello, es importante subrayar que líder y director no tienen por qué ser sinónimos ni recaer en la misma persona. Los profesores deben liderar a alumnos que aprenden en YouTube y que tienen más competencias digitales que ellos, también existe la necesidad de ejercer un liderazgo hacia las familias y con el resto de compañeros.

La dirección de un centro educativo

Paralelamente, en otra Openclass, Dirigir hoy un centro educativo, la profesora Teresa Andreu, doctora en Didáctica y Organización Escolar, explica qué tiene que hacer un profesor para llegar a ser director. En este sentido, destaca que se precisan cinco años de experiencia docente y, al menos, un año de formación específica. Además, subraya que el profesor debe tener en cuenta que su mirada ya va a ser otra, tanto en relación a los padres, como a compañeros y alumnos, su responsabilidad y compromiso aumentan exponencialmente. El docente va a necesitar una formación en liderazgo, gestión y dirección.

La entrevistada nos ofrece algunas de las características fundamentales que debe tener el director de una escuela innovadora:

La eficacia es el parámetro con el que van a medir a un director, teniendo que conjugar resultados y autonomía. Debe saber gestionar los recursos con los que cuenta para llegar a cumplir sus objetivos.

Capacidad para analizar la realidad, reflexión y espíritu crítico. Evaluador, perseverante y previsor. Debe conocer la realidad social y cultural concreta.

Liderazgo democrático (haciendo referencia a la combinación de los cuatro estilos marcados arriba).

Destrezas comunicativas, empatía, firmeza y flexibilidad. Capacidad de escucha y de resolución de problemas. Hay que ser un gran comunicador y saber manejar la información.

Constructor de relaciones y puentes con las familias. Gestor de recursos humanos. Tiene que ser capaz de ilusionar a profesores y a padres, así como contribuir al crecimiento profesional del profesorado. Es fundamental crear un clima adecuado.

Transparencia. Saber reconocer los errores y aprender de ellos.

El director es imagen de su centro, debe implicar a la comunidad y tener un compromiso con el entorno.

"Desde el liderazgo democrático, el director de un centro educativo deberá ser un buen gestor, eficaz, empático, comunicativo, y comprometido con la comunidad"

Nuevos retos en los centros educativos

Una vez revisados los tipos de liderazgo y las características fundamentales del director de un centro educativo, en una tercera Openclass, Centros educativos y comportamiento organizacional: retos de hoy y mañana, Javier Cantera, Presidente del Grupo BLC y de la Fundación Personas y Empresas, doctor en psicología, nos habla de los principales cambios que todo director deberá considerar.

Nos enfrentamos a nuevos retos y a escenarios aún por descubrir:

El valor social de la educación. Influencia social del centro educativo. Relación con el entorno.

La necesidad de que los docentes se sientan parte del centro, una sensibilidad que hace unos años no existía. El necesario engagement, término empleado en psicología del trabajo.

La digitalización cambia la experiencia educativa de padres, alumnos, docentes y sociedad en general. Es un momento de confusión. Tenemos que saber evolucionar. El pensamiento actual de un centro educativo pasa por un pensamiento digitalizado.

El nuevo rol del docente, como coach, como generador de dudas, como activador del pensamiento crítico del estudiante. Relevancia de las metodologías activas. Son los denominados como Skillmakers, para el desarrollo de habilidades blandas (soft skills). Importancia de que los alumnos pregunten y se cuestionen la información. Para ello, deberemos ser buenos comunicadores y saber hacer preguntas nosotros también.

No confundir un acercamiento democrático con una falta de autoridad, parece que hemos pasado de un autoritarismo a una permisividad total. La disciplina debe seguir teniendo un papel central.

Importancia de la curiosidad, poliédrica y contaminada de ideas de otras áreas. Es en esa mezcla donde está el conocimiento profundo. Una educación no compartimentada.

Procesamiento equilibrado de la información, tener variedad de fuentes, para construir una visión transversal de la realidad.

"El líder, el director y los docentes deben adaptarse a los nuevos tiempos, con una digitalización de los recursos en constante cambio y evolución"
Más información

Bolivar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: una revisión actual de sus posibilidades y limitaciones.

Jiménez Gómez, E. (2016). La dirección de los centros educativos, entre el ideal y la realidad.

Murillo, F. J. (2017). Avances en liderazgo y mejora de la educación. Actas del I Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación.

Rojas, A. y Gaspar, F. (2006). Bases del liderazgo en educación.

School Education Gateway (2016). Liderazgo educativo: cuando los buenos líderes construyen el futuro de Europa.

Vázquez Toledo, S. (s.f.). El liderazgo en la organización educativa: el perfil del director y/o coordinador como líder educativo.

Artículo escrito por Ingrid Mosquera.

Si analizamos los estilos de aprendizaje podemos señalar dos clasificaciones muy estudiadas: la sensorial y la de Kolb. Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una combinación de distintos factores.

En el panel La educación en tiempos pos COVID-19, organizado por USAC-UNIR México se reflexionó sobre las posibilidades y los retos de la educación en línea.

Las maestrías en Psicopedagogía son uno de los postgrados más demandados por los profesionistas de la educación. Pero ¿por qué esta reciente demanda? ¿Sabes qué es la Psicopedagogía y cuáles son sus aportaciones?

Títulos oficiales

Somos una universidad privada con reconocimiento de validez oficial RVOE otorgado por la SEP.

Clases en vivo

Más de 1,600 horas de clase en directo a la semana, que también podrás ver en diferido.

Tutor personal

Siempre te sentirás acompañado por un tutor, que te guiará y apoyará desde el primer día.

Calidad Europea

Experiencia educativa mexicana basada en un modelo pedagógico innovador con calidad europea.

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Liderazgo y Dirección de centros educativos: Aprende a ser un buen líder

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En un centro educativo nos podemos encontrar más de cien docentes, de media, pero un solo director o un reducido equipo directivo. Las dificultades a las que se enfrenta, así como sus funciones, pueden sobrepasarle e ir más allá de sus conocimientos y experiencia previa.

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- El liderazgo.
- La comunicación.
- El trabajo en equipo
- La solución de conflictos.
- La toma de decisiones.

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«La innovación es lo que distingue al líder de los seguidores». – Steve Jobs.

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«La comunicación efectiva comienza con la escucha» Robert Gately

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Ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros juntos

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El problema no es repetir el ayer como fórmula para salvarse

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El mundo entero se aparta cuando ve pasar a un hombre que sabe adónde va

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La figura del director de Educación superior debe basarse en el eje central de la institución educativa, es por ello que se hace necesario que ejerza un liderazgo de forma que conduzca a los miembros de la comunidad educativa al logro de las metas y objetivos, propiciando la integración del liderazgo comunitario a todo el proceso educativo.

Realizado por: Tatiana Cacoango

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Poner en práctica  el liderazgo del director,
lleva a su equipo de trabajo al cumplimiento de los proyectos y objetivos establecidos, además es una herramienta para la
participación más eficaz del liderazgo en el proceso educativo, ya que su condición de líder involucrará a todos los actores educativos, con las debilidades y fortalezas que se generen en la institución y en su entorno lo cual le permitirá tomar decisiones y así mejorar el sistema educativo
Realizado por: María Robalino

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https://bibliotecadigital.usb.edu.co/server/api/core/bitstreams/68774609-b7e7-4521-b788-1335fd3a769f/content

https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052017000200013