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https://collections.musee-mccord-stewart.ca/fr/objects/142780/hunters-shanty-wild-lake-north-of-chatham-on-about-1865?ctx=a77ef55217ff8af7e562dd051f5af5d3fb4d4626&idx=1

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Explorer et télécharger des images de plus de 140 000 objets, photographies et documents d’archives des collections du Musée McCord.

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Cette information est présente dans le titre de l'image « Camp des draveurs, rivière des Outaouais, QC-Ont., vers 1870 ».

Réponses possibles des élèves :
Des bucherons, des hommes ou des travailleurs.

Cependant, il est possible de déduire cette information en analysant l'image. Les figurants sont des hommes blancs, près d'une rivière dans une forêt présentant beaucoup de conifères et qui semble donc concorder avec le climat et la flore du Canada. On voit bien la cabane en bois ronds, qui constitue le camp des travailleurs.
De plus, nous avons rajouté « canadien français », ils étaient effectivement en majorité sur les camps. De plus, il est mentionné dans le titre que cette rivière est la rivière des Outaouais, un endroit majoritairement francophone.

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Cette information se trouve dans le titre « Camp des draveurs, rivière des Outaouais, QC-Ont., vers 1870 ». Effectivement, l'image présente ici la réalité des travailleurs qui faisaient la drave pour le commerce de bois.

Réponses possibles des élèves : Couper du bois, habiter dans la forêt ou encore travailler.

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On trouve cette information dans le titre : « Camp des draveurs, rivière des Outaouais, QC-Ont., vers 1870 ».

Réponses possibles des élèves : entre 1800 et 1900

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On trouve cette information dans le titre : « Camp des draveurs, rivière des Outaouais, QC-Ont., vers 1870 ».

Réponses possibles des élèves : Canada, Québec, forêt ou rivière.

Effectivement, en connaissant un peu la géographie du Québec, il est presque possible de déduire cette information. La rivière des Outaouais est une rivière bien située qui permettait au commerce du bois de bien s'effectuer. C'est également ce qui a permis à cette région de se développer.

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Réponses possibles des élèves : Pour couper du bois ou pour travailler.

Le travail de la drave permettait de salarier une grande quantité d'hommes de la région. Elle s'est avérée nécessaire, car il n'y avait pas de routes, de camions ou même de trains. L'utilisation des rivières pour transporter le bois était la façon la plus rapide et la plus optimale pour l'industrie du bois.

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Comme on peut le voir sur la photo, les draveurs vivaient dans des camps. Ces camps étaient situés dans la forêt, près des rivières.

Réponses possibles des élèves : En coupant du bois, en transportant le bois avec les rivières ou en travaillant dans le bois.

Les hommes passaient effectivement des mois dans ces camps, où ils travaillaient pour un petit salaire. Les hommes coupaient eux-mêmes les arbres, puis ils faisaient voyager les billots de bois sur la rivière. Ils pouvaient également déplacer les billots à l'aide de cheveux.

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Titre : Camp des draveurs, rivière des Outaouais, QC-Ont., vers 1870

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Titre : Camp des draveurs, rivière des Outaouais, QC-Ont., vers 1870

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La notion est vue en 5e année, mais évaluée en 6e année.

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Pertinence du document en lien avec le programme d’univers social au primaire

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Pertinence du document en lien avec le programme d’univers social au primaire

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Éléments en lien avec la PDA

2.3. Réalité économique (p.9 PDA)
a.Nommer des activités économiques (ex. : agriculture, élevage, commerce,
notamment celui du bois)

3. Atouts et contraintes du territoire occupé (p.9 PDA)
b.Indiquer des atouts et des contraintes de l’hydrographie (ex. : les rivières permettent
le flottage du bois et fournissent l’énergie hydraulique pour les moulins; la
construction de canaux est nécessaire en raison des rapides)
c.Expliquer comment les ressources du territoire constituent des atouts (ex. : la forêt
permet de répondre aux besoins en bois de la métropole)

D. La société canadienne entre 1745 et 1820 (p.12 PDA)
a.Indiquer des changements survenus dans cette société pendant cette période (ex. :
occupation du territoire, présence anglophone, commerce du bois, canalisation,
premiers journaux)

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-Cette méthode d'analyse instaure un très bon réflexe dans la tête des élèves. Elle permet effectivement de synthétiser et de structurer les questions qu'ils doivent se poser lorsqu'il tente d'analyser une situation.  Ainsi, avec de la pratique, les élèves pourront développer le réflexe de se demander : qui, quoi, quand, pourquoi, où et comment?
-Cette méthode permet également de compartimenter les notions et ainsi d'avoir une meilleure compréhension et intégration de la matière. Effectivement, le fait de ne pas traiter le sujet d'un seul coup sur son entièreté. Permet d'aller plus loin dans les détails et ainsi d'avoir une meilleure compréhension.

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-La méthode est malheureusement un peu longue et répétitive. Il est facile que les élèves se perdent en cours de route, qu'ils perdent leur attention aussi.
-La méthode permet de faire un résumer de l'oeuvre, mais pas de l'interpréter. C'est donc un peut réducteur comme méthode, il n'y a pas beaucoup de choses à dire et c'est répétitif.

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Difficultés potentielles d’utilisation de la méthode d’analyse auprès des élèves

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Difficultés potentielles d’utilisation de la méthode d’analyse auprès des élèves

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-Les élèves pourraient avoir de la difficulté à savoir quel élément va dans quel aspect. Il est parfois difficile de bien classer les éléments.
-Il est également difficile de rester dans la critique interne, nous croyons que les élèves pourraient avoir tendance à analyser le contexte de production et à aller plus loin que le simple contenu de l'oeuvre.

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Henderson, Alexander. (1865)[image]. Musée Mccord Stuwart. https://collections.musee-mccord-stewart.ca/fr/objects/142780/hunters-shanty-wild-lake-north-of-chatham-on-about-1865?ctx=a77ef55217ff8af7e562dd051f5af5d3fb4d4626&idx=1

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Explorer et télécharger des images de plus de 140 000 objets, photographies et documents d’archives des collections du Musée McCord.