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Generación de Aprendizajes.- Analizar el porcentaje de estudiantes en niveles de Logro Destacado (AD) y Logro Previsto (A) por área y grado.

Actas de Evaluación (SIAGIE) y Registros Auxiliares.

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Reducción de Brechas,. Identificar la cantidad de estudiantes en nivel Inicio (C) para focalizar el Refuerzo Escolar.

Resultados de la Evaluación Diagnóstica y de Proceso.

Socioemocional. Analizar el impacto de las sesiones de Tutoría en la convivencia y bienestar del estudiante.

Informes de Tutoría y Cuaderno de Incidencias (SíseVe).

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Docentes que aplican Retroalimentación Formativa, mejorando el desarrollo de las competencias.

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Implementación de ciertas estrategias de acogida que reducen la ansiedad escolar en los primeros meses.

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Existencia de reuniones generales a nivel institucional.

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Alta concentración de estudiantes en nivel Inicio (C) en competencias de resolución de problemas matemáticos.

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limitado espacios de trabajo colegiado (GIA).

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Tardanzas e inasistencias frecuentes en estudiantes por diferentes motivos .

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Existencia de programas de la UGEL/Minedu para el Refuerzo Escolar y materiales educativos dotados.

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Apoyo de la comunidad local en actividades culturales y productivas que refuerzan saberes locales.

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Contexto geográfico o social que dificulta el traslado seguro de los estudiantes hacia la institución.

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Escaso involucramiento de los padres en el seguimiento de los compromisos de mejora de sus hijos.

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Participación en concursos escolares (ONEM, Juegos Florales).

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Alianzas con centros de salud y gobiernos locales.

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Factores socioeconómicos que obligan al trabajo infantil.

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Escaso apoyo pedagógico en los hogares.

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Somos una IE inclusiva que acoge a estudiantes con habilidades diferentes.

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Existencia de estudiantes que no definen su proyecto de vida.

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Estudiantes con poca retención de aprendizajes.

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Desconocimiento de un diagnóstico clínico definido sobre el tipo de habilidad diferente de los estudiantes.

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Estudiantes en niveles de "Inicio" en competencias.

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Falta de Capacitación Específica: Deficiencias en la formación docente continua en áreas clave del desarrollo integral (gestión emocional, inclusión, nuevas metodologías activas, etc.).

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Mal uso de Medios y Redes Sociales: Contenidos inapropiados, que afectan la salud mental y autoestima de los estudiantes

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El embarazo y la maternidad temprana: limita el desarrollo académico y personal de la joven

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Infraestructura y Recursos: Disponibilidad de espacios inadecuados, falta de aulas, laboratorios, bibliotecas, áreas deportivas y materiales didácticos que faciliten el aprendizaje.

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Algunos docentes realizan el refuerzo escolar

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La mayoría de docentes aplican la evaluación diagnóstica y de proceso, como recurso para evidenciar el nivel de las competencias y tomar decisiones oportunas.

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Los docentes cuentas su plan de tutorial, también utilizan diferentes instrumentos que les permiten recoger y hacer seguimiento a los estudiantes.

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Los estudiantes motivados logran sus aprendizajes esperados en el año lectivo

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Los estudiantes motivados logran sus aprendizajes esperados en el año lectivo

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Se aplican las evaluaciones diagnósticas y de proceso, pero no son tomadas en cuenta para la retroalimentación y para realizar las programaciones de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje.

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limitado apoyo de algunos docentes no tutores.