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 LA SOCIO-AFECTIVIDAD EN LA EDUCACION DESDE LA COMPLEJIDAD

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 LA SOCIO-AFECTIVIDAD EN LA EDUCACION DESDE LA COMPLEJIDAD

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La escuela se preocupa por lo netamente académico, en la escuela enseñan a pensar pero no a sentir

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas

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son las siguientes:

1. Falta de formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante.

2. Interacciones o relaciones de interdependencias negativas entre estudiantes, de docentes a estudiantes y viceversa.

3. Problema de motivación, ambiente tenso entre profesores y escasa atención de los padres y madres a las dificultades de sus hijos.

4. Falta de inteligencia emocional en los estudiantes.

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es muy importante en la educación, y está debe de partir desde el educador; el educador tiene que ser sensible tiene que tener gusto por la educacion... El educador tiene que ser ético, tiene que respetar los límites de las personas, respetar sus sueños, sus miedos.

"El educador necesita del educando así como el educando necesita del educador. Ambos se educan mediante una práctica democrática"

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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estas son alguno de los referentes:

1. Desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo los cuales se refieren al aprender a conocer, aprende a hacer, aprender a convivir, y aprender a ser. (Delors 1997).

2. Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) plantea que el objetivo de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido sino un saber inédito surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

3. Las instituciones deberían contar con programas de promoción a la socioafectividad dirigido a niños, padres y educadores tal como sucede en otros países. (Henao, 2005; Trianes & García, 2005)