# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.attachment_link.title
Sign up | Miro | Online Whiteboard for Visual Collaboration

# data[].attributes.attachment_link.description
Scalable, secure, cross-device and enterprise-ready team collaboration whiteboard for distributed teams. Join 35M+ users from around the world

# data[].attributes.body
Área o áreas donde el estudiante individual o en grupo puede ir a aprender a través del uso de lso medios y entre las principales funciones que debe incluye.

Proporcionar materiales instruccionales.

facilitar la utilización óptima del material en los entornos de aprendizaje adecuados.

Aportar una organización eficiente y efectiva que proporcione servicios reales y no solamente un ámbito de autoservicio.

# data[].attributes.body
La organización de los centros de trabajo presentan una estructura más fuertemente descentralizada que las instituciones educativas. Tanto la organización de los programas de formación como la disponibilidad tecnológica varía de las grandes compañias a las pequeñas y medianas empresas, estas últimas se ven obligadas a apoyarse en programas de formación externos, posibilitando un mayor protagonismo a las TIC y a una mayor diversidad de escenarios de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Para lograrlo, los sistemas de distribución de los materiales de formación deben apoyarse en redes de aprendizaje donde instituciones, personas y materiales estén interconectados y donde el usuario puede acceder a los materiales genéricos y específicos libremente.

# data[].attributes.attachment_link.title
HERRAMIENTAS TIC PARA LA GESTIÓN Y PRODUCTIVIDAD

# data[].attributes.body
Relacionada con la traslación de los determinantes educacionales: metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas; secuencia de enseñanza y lugar; la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización. Dejar de aplicar tales determinantes termina en diseños educacionales cerrados.

# data[].attributes.body
Relacionada con los determinantes a los que el estudiante debe atenerse: asistencia a un lugar predeterminado, tiempo y número de sesiones, ser enseñado en grupo por el profesor, las reglas de la organización.

# data[].attributes.body
Sistemas de comunicación

# data[].attributes.body
El concepto de abierto supone cambios importantes en la organización tanto administrativa, como de los materiales y sistemas de comunicación, presentando dos dimensiones distintas (Binstead, 1987; Topham,1989)

# data[].attributes.attachment_link.title
SITUACIONES de APRENDIZAJE | LOMLOE. ¿Qué son y cómo se hacen?

# data[].attributes.body
Sistemas de información y distribución

# data[].attributes.body
Diseño y producción de nuevos materiales

# data[].attributes.body
Lo importante del aprendizaje abierto es que la toma de decisiones sobre el aprendizaje recae en el alumno mismo, y que estas decisiones afectan a todos los aspectos del aprendizaje (Lewis y Spencer, 1986): se realizará o no, qué aprendizaje, cómo, donde aprender, cuando, y a quién recurrir para solicitar ayuda; cómo será la valoración del aprendizaje; aprendizaje posteriores, etc.

# data[].attributes.body
Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario.

# data[].attributes.body
En el marco de las instituciones que administran la enseñanza, podemos considerar como elementos más afectados por la aplicación de las TIC el diseño y producción de los nuevos materiales, los sistemas de información y distribución y los sistemas de comunicación entre los miembros de la institución

# data[].attributes.headline
Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje 

# data[].attributes.subject
Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje 

# data[].attributes.body
Los docentes tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión del trabajo del estudiante.

# data[].attributes.body
El tipo de aprendizaje desarrollado en este escenario se apoya en gran medida en materiales distribuido por canales clásicos, reservando la utilización de las redes para el feed-back, la comunicación electrónica con el tutor y las conexiones con otros alumnos y sobre todo con centros de recursos de aprendizaje de materiales de referencia.

# data[].attributes.headline
Potenciar que los alumnos se vuelvan activos

# data[].attributes.subject
Potenciar que los alumnos se vuelvan activos

# data[].attributes.body
Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto.

# data[].attributes.body
Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.

# data[].attributes.body
Son necesarios servicios que proporcionen cursos y materiales de aprendizaje de carácter básico y conocimientos profesionales relacionados con una mejor adecuación a los puestos de trabajo nuevos, al mismo tiempo que organizar servicios que contribuyan a un mayor acceso a las enseñanzas regladas, sobre todo en los tramos superiores y servicios que proporcionen oportunidades de formación e intercambio de experiencias de alto nivel en las empresas e instituciones y, al mismo tiempo, experiencias que contribuyan a lograr ciudadanos preparados para el mundo que les toca vivir.

# data[].attributes.body
La escuelas y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento y el profesor pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.

# data[].attributes.body
Las experiencias de enseñanza y aprendizaje  através de las tecnologías multimedia y de las comunicaciones, se desarrollan en espacios temporales que tienen poco y cada vez menos, que ver con las manejadas en los sistemas tradicionales de enseñanza. Los avances en las telecomunicaciones que se están dando en nuestros días están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio y tiempo.

# data[].attributes.headline
Experiencias en tareas de resolución de problemas

# data[].attributes.subject
Experiencias en tareas de resolución de problemas

# data[].attributes.body
Resolución de dificultades emergentes mejor que problemas preestablecidos) que son relevantes para los puestos de trabajo contemporáneos y futuros.

# data[].attributes.headline
Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo

# data[].attributes.subject
Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo

# data[].attributes.body
Este tipo de actividades no deben limitarse a un aula concreta, centro o comunidad. A través de telecomunicaciones estos proyectos pueden incluir alumnos en distintas localidades y escuelas, proporcionando, así, una visión más universal e intercultural.

# data[].attributes.headline
Participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas

# data[].attributes.subject
Participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas

# data[].attributes.body
Basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos. Debe entenderse que instrucción individualizada no significa instrucción aislada, sino instrucción adaptada a las necesidades específicas de cada alumno.

# data[].attributes.headline
El  Aprendizaje abierto en los nuevos ambientes de aprendizaje

# data[].attributes.subject
El  Aprendizaje abierto en los nuevos ambientes de aprendizaje

# data[].attributes.body
La existencia de nuevas tecnologías interactivas a distancia (redes, tv cable), los avances respecto a las tecnologías cada vez más controladas por el usuario, nos lleva a una enseñanza basada en paquetes didácticos multimedia de "aprendizaje abierto".

# data[].attributes.headline
Control activo de los recursos de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Control activo de los recursos de aprendizaje

# data[].attributes.body
El alumno debe poder manipular activamente la información, debe ser capaz de organizar información de distintas maneras, elaborar estructuras cognitivas más complejas que la simple respuesta a pantallas previamente diseñadas.

# data[].attributes.headline
Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje

# data[].attributes.body
Acceso a una variedad de recursos de información incluyendo bibliotecas, bases informáticas, programas de software, paquetes multimedia, expertos en contenido, y a otros sistemas de comunicación.

# data[].attributes.body
Implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en las que se acentúa la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje.