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Siete ejes que caracterizan el cambio de época 

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Siete ejes que caracterizan el cambio de época 

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En la educación se plantean siete ejes que fungen con el propósito de asegurar que pueda lograrse que cada alumno sea capaz de reflexionar, dialogar, desarrollar un pensamiento crítico, pueda cuestionarse, discernir, imaginar, poseer herramientas que le permitan accionar ante diversas situaciones que se presenten en su vida cotidiana, por ello se presentan los siguientes:

1. Transformación del conocimiento: hace referencia a la propagación del conocimiento a través de replicarlo en la vida diaria y apoyarse quizá en las nuevas herramientas con las que contamos hoy en día como lo son los sitios web.

2.Información: búsqueda de información relevante y pertinente donde se implementen estrategias que sean útiles para los estudiantes y tengan acceso para manipular, aplicar y evaluar críticamente la información a su disposición a fin de convertirlo en conocimiento.

3.Investigación: hace relevancia principalmente a todas las gestiones, actividades y dinámicas que se generan para provocar el aprendizaje de los estudiantes.

4.Innovación: se trata de modificar la clásica manera de enseñar a través de la implementación de recursos didácticos, incorporación de la tecnología que permitan despertar el interés de los estudiantes al mismo tiempo de facilitar su proceso de aprendizaje.

5.Nuevos lenguajes: se pretende desarrollar nuevas competencias que permitan el desarrollo de habilidades tecnológicas.

6.Nuevas tecnologías: se trata de hacer un cambio en el paradigma de la educación donde se de fin a las clases tradicionales y se inicie con la implementación de herramientas digitales que impulsen el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

7.Impacto en la desigualdad social: el objetivo radica en disminuir las desigualdades con el fin de facilitar el acceso a la educación y adquisición de los aprendizajes.

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Principales problemas educativos de México y Latinoamérica que requieren ser atendidos considerando los siete cambios del eje

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Principales problemas educativos de México y Latinoamérica que requieren ser atendidos considerando los siete cambios del eje

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-De acuerdo al eje de innovación se encuentra: la falta de material motivo por el cual es meramente imposible trabajar con diversidad por la falta de recursos que posibilitan la práctica e incluso una falta de diseño y creatividad por parte del docente para transformar los recursos que ya posee y que eso haga más significativa una sesión.

-Con base al eje de información encontramos el problema de una carencia en la capacidad metacognitiva ya que los estudiantes no saben buscar, seleccionar, interpretar, analizar, comprender e integrar la información que poseen de la web.

-En el eje de impacto en la desigualdad social encontramos varios puntos que van desde la deserción educativa, fuga de talentos que se cambian de escuelas por no tener el apoyo sufriente en la que están para explotar al máximo sus habilidades, por falta de economía no hay programas de movilidad social para que los estudiantes puedan salir y experimentar formas diferentes de trabajo.

-La innovación en los planes y programas de estudio sobre las propuestas a desempeñar y llevar a cabo está demasiado elevada debido a que no hay suficientes recursos para poder implementar alguna gestión dentro del aula y la institución.

-El eje de nuevos lenguajes influye en la mala lectura y escritura de la que carecen los alumnos problema que incremento considerablemente por la pandemia de la COVID-19 y que se está viendo reflejado actualmente desde una mala ortografía hasta la falta de lectura.

-Eje de nuevas tecnologías así como el eje de investigación no se puede llevar a cabo puesto que hay poco o nulo acceso a equipo de cómputo y poco conocimiento del uso de las TIC's lo que de cierta manera también impacta relativamente sobre la transformación del conocimiento dado que no hay un avance significativo para el uso de nuevas herramientas que permitan adquirir el conocimiento mediante el uso de las tecnologías.

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Problemas educativos pueden ser atendidos desde la intervención docente

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Problemas educativos pueden ser atendidos desde la intervención docente

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-Indisciplina
-Alumnos con bajo nivel de motivación
-Clima en el aula
-Conflictos escolares
-Nuevas tecnologías
-Procesos de lectura y escritura
-Mejorar y elevar la comunicación docente-alumno
-Favorecer la integración y convivencia dentro del aula
-Innovación en las clases
-Brechas en la comunicación por los nuevos lenguajes
-Discriminación dentro del aula

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Diferencia entre las problemáticas educativas que comparte México con otros países 

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Diferencia entre las problemáticas educativas que comparte México con otros países 

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En el mundo existen 750 millones de personas analfabetas, de las cuales dos tercios son mujeres. De esta cifra, 32 millones pertenecen a América Latina y el Caribe, lo que representaba un 4% del total de la población del mundo. Estas 32 millones de personas latinoamericanas y caribeñas han sufrido una doble exclusión: estudian ahora porque en su infancia fueron excluidas de los sistemas formales.
El 19% de los países gastan menos del 0,5% de sus presupuestos educativos en educación de personas adultas, y otros 14% menos del 1%.
Lo que genera grandes brechas de desigualdad mismos que son derivados por discriminación, falta de recursos y economía necesaria para al menos satisfacer las necesidades mínimas que carece México.

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Problemáticas de México y Latinoamérica de acuerdo a las características del cambio de época 

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Problemáticas de México y Latinoamérica de acuerdo a las características del cambio de época 

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México ha enfrentado en los últimos años varios problemas caracterizados principalmente por el cambio de época que van principalmente enfocados en una reproducción de la desigualdad educativa y discriminación hacia los grupos vulnerados, entre estos se encuentran las mujeres que no han podido alcanzar un porcentaje alto de educación básica ya que solo 46 mujeres por cada 100 logran culminar y posteriormente solo el 30% logra terminar el nivel superior, los niños migrantes que llegan a las escuelas han sufrido discriminación principalmente por su color de piel y carencias económicas que se ven reflejadas en su vestimenta, en poblaciones rurales hay carencia de ingresos  motivo por el cual de 2500 habitantes en la zona el 70.4% de mujeres y el 68.6% de hombres no cuentan con educación básica concluida, en zonas urbanas aunque las infraestructuras y acceso a diversos servicios es más probable de que se tengan existe una deficiencia en servicios públicos así como existen condiciones de riesgo como la seguridad que atentan directamente contra la persona, existen casos de desintegración familiar mismos que son derivados por problemas de pareja, drogas y alcoholismo principalmente, lo que se pretende lograr es eliminar las brechas de desigualdad así como cualquier forma de discriminación, una manera de lograrlo sería a través de diversas estrategias que se implementen día con día en nuestro salón de clases.

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Situación de México respecto a los derechos digitales en comparación con otros países latinoamericanos. 

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Situación de México respecto a los derechos digitales en comparación con otros países latinoamericanos. 

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Los derechos digitales  implican la protección y realización de derechos existentes como
-el derecho a la privacidad
- al acceso a la información
-la libertad de expresión en el contexto de las nuevas tecnologías digitales y de conectividad.

Mismos que posibilitan acceder, usar, crear y publicar por medios digitales así como acceder y utilizar dispositivos electrónicos.
En particular, el acceso a los derechos digitales de México con respecto a otros países latinoamericanos es que no se tiene acceso a computadoras por falta de ingresos, incluso en diversos casos no hay acceso a internet y si lo hay no es suficiente para abastecer a toda la comunidad escolar y el problema aún mayor es que los estudiantes no tienen conocimiento o las habilidades básicas para el trabajo digital.

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Problema de la transversalidad en la educación principalmente en la intervención docente.

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Problema de la transversalidad en la educación principalmente en la intervención docente.

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Es importante integrar el aprendizaje transversal en los contenidos puesto que dicha transformación involucra un nuevo proceso de adaptación principalmente para el docente ya que debe desarrollar nuevas habilidades que seguramente no posee así como diversos análisis, diseños, colaboración y conocimiento de cada área para poder diseñar actividades que cumplan con el propósito y se trabaje desde el contexto tanto presente como futuro de los alumnos mismo que logrará influir en ellos motivación y cambio para su futuro.

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Reflexión sobre el tipo de educación que dirige los grupos vulnerados tengan otro tipo de educación que reproduzca la igualdad educativa y social. 

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Reflexión sobre el tipo de educación que dirige los grupos vulnerados tengan otro tipo de educación que reproduzca la igualdad educativa y social. 

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En las dos últimas décadas del siglo pasado la cobertura de la educación preescolar, primaria y secundaria se ha extendido hacia las zonas rurales a través de diferentes tipos de servicios educativos.
La oportunidades educativas para jóvenes de comunidades rurales se han ampliado significativamente (los telebachilleratos, los bachilleratos digitales, los bachilleratos comunitarios, las opciones de escuelas privadas dedicadas a preparar a jóvenes para presentar los exámenes de la SEP, la extensión de preparatorias de las universidades publicas hacia comunidades rurales, así como las ofertas de los CECATI e ICATI)
En la política pública educativa en México no queda nada o casi nada de la educación rural en tanto el sujeto de la educación rural, la campesina y el campesino, no aparecen: han sido borrados o des–habitados en la configuración política, económica, social, cultural del país, hoy hay política pública educativa y otras políticas para los pobres que viven en las zonas rurales, que no es lo mismo que para los campesinos y las campesinas.
La educación rural se hace en la parte de abajo de la pirámide organizativa de los servicios educativos y se hace en los márgenes, o casi al margen, del sistema educativo nacional.