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—Debe eliminarse la categorización de estudiantes, ya que ningún estudiante es "mejor o peor".

—La docencia debe estar capacitada correctamente para que cada estudiante pueda atravesar en la experiencia de aprendizaje de manera que pueda relacionar los intereses colectivos y de formación con los intereses y necesidades personales. "¿Por qué si aprendemos de manera diferente, la enseñanza es igual para todos?"

—Robert Sternberg (1997; 2010) define a la "Inteligencia Exitosa" como "la habilidad para para conseguir los objetivos marcados dentro de un contexto socio-cultural y según unos parámetros personales". Con esto, se refiere a que se deben combinar las habilidades fuertes del propio estudiante con una inteligencia analítica, creativa o práctica.

-Burdisso, María Carolina.
-Aguilera, Bianca Magali.

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3 ideas centrales que se trabajaron hoy son:

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3 ideas centrales que se trabajaron hoy son:

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Flexibilidad a la hora de encarar las actividades
Las diferencias tipos de vista al pensar la problemática
Se desarrolla la heterogeneidad en el aula que permite la asimilación de conocimientos son ningún tipo de restricción y excepción

Profesorado de artes visuales
Molina Guillermina
44.359.627
Sosa Claudia Alejandra
40.909.470

Profesorado de matemática
Emir Bustos
42.407.890

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El concepto de aulas heterogéneas sostiene que, todos pueden aprender, sin excepción alguna .

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El concepto de aulas heterogéneas sostiene que, todos pueden aprender, sin excepción alguna .

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El uniformismo escolar invisibiliza las marcas identitarias. Si cada niño es diferente y posee debilidades y fortalezas concretas ¿Por qué pretendemos que en la escuela todos los alumnos realicen las mismas tareas y obtengan un mismo resultado en un mismo lapso?

En las aulas lo diverso no es algo a corregir o eliminar , por lo que es necesario valorar su singularidad y pontenciar su desarrollo para que desplieguen sus capacidades.

Chavero M . Chávez L. Del Negro C. Patiño V.

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1- Es importante que cómo docentes logremos reconocer las diferencias de los alumnos, diferentes modos de aprender, tipos de inteligencia, para que de esta manera podamos crear experiencias de aprendizaje acordé  a sus intereses y necesidades.
2- Cómo docentes debemos ofrecer experiencias  y actividades que le permitan identificar estilos de aprendizaje o inteligencia de sus alumnos para, a partir de allí, encontrar el rumbo de su clase y el tipo de propuestas para que todos sus alumnos logren aprender.
3- Debemos ser capaces de lograr la autonomía de los alumnos, que ellos puedan reconocer sus intereses y a partir de sus conocimientos previos, puedan generar nuevos saberes.

Alumnos:
Aguanta Magdalena 35895887
Ponce Gonzalo 44075452
Hernandorena Agustina 40842468

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Ideas principales Cacace- Lamelza- Suarez Lucas

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Ideas principales Cacace- Lamelza- Suarez Lucas

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" Por parte del maestro es un factor fundamental para que para que cada alumno pueda desplegar sus potencialidades y atravesar la experiencia de aprendizaje conectado con sus intereses personales.
"Los docentes tenemos que diseñar nuestra planificación considerando que nuestros alumnos y alumna tienen diferentes modos de aprender, tipos de inteligencia, intereses, experiencias anteriores, entornos socioeconomicas y culturales".
"El aula heterogéneas tiene el imperativo ético  de incluir otras diferencias que trascienden el plano meramente cognitivo"

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•La importancia del manejo de la diversidad en las aulas.
•Pensar de diversas formas a los alumnos, pues no todos manejan en mismo ritmo de aprendizaje.
•Fomentar la autonomía de los alumnos para que ellos puedan tomar decisiones propias en base a sus intereses.
Anabela Angel, Axel Pallero.

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*Entendemos a las diferencias como una oportunidad de aprender más y mejor.
* Fomentar la autonomía del estudiante para desarrollar sus capacidades.
* Hablar de diversidad no implica pensar en estudiantes mejores o peores.. sino considerar diferentes formas de aprender para que los y las estudiantes puedan avanzar en sus procesos de aprendizaje.

Lembo - Torres Cardarelli

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Tres ideas centrales trabajadas a lo largo de la clase.

Las aulas heterogéneas se entienden a las diferencias entre las personas como una oportunidad para aprender más y mejor, no como un problema.

Los docentes tenemos que diseñar nuestra planificación considerando que nuestros alumnos y alumnas tienen diferentes modos de aprender, tipos de inteligencia, intereses, experiencias anteriores, entornos socioeconómicos y culturales.

El trabajo con diversidad en el aula permite que los niños, niñas y adolescentes sean el centro del proceso educativo.

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Belen Antunes- Karina Luna- Yanina Barrios.

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Belen Antunes- Karina Luna- Yanina Barrios.

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Tres ideas centrales trabajadas a lo largo de la clase:

1) La posibilidad de elegir entre diferentes propuestas de trabajo para que para que el alumno pueda planificar, organizar y valorar su tarea.
2) Entender las diferencias entre personas como una oportunidad para aprender más y mejor.
3) La flexibilidad utilizando diferentes espacios, recursos para demostrar comprensión de los temas aprendidos.

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*El estudiante tenga autonomia.
*Flexibilidad en la didáctica, en la distribución de las tareas y organización de los recursos.
*Diversos modos de aprender.

Miembros:
-Roberto Maranguelo
-Elizabeth Rowe
-Gabriel Ignacio Rubertone

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●Nociones del enfoque de la enseñanza en la diversidad de alumnos para que el docente articule sus prácticas de acuerdo a las nociones y intereses de sus alumnos

●Heterogeneidad de la naturaleza humana que se lleva al aula dado que cada uno nace en un contexto cultural y económico específico con una carga biológica particular que se desarrolla y se despliegua en una multiplicidad de contexto o sus familiares y culturales

●Un aporte que nos resulta valioso para comprender las concepciones de nuestros alumnos es la inteligencia. Gardner concluye que hay diferentes inteligencias que interactuan entre sí:
Analítica, creativa, práctica.

Integrantes del grupo:

Benjamin Ortiz
Alanis Roxana
Pizarro Camila

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-Las personas aprenden de diferente manera y el docente debe tener en cuenta eso.
-El docente debe saber que no hay alumnos mejores, ni peores.
-ayudar a qué los alumnos tengan una identidad y autonomía propia.
Orellano Fernanda y Verna Candela

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● El trabajo con la diversidad escolar  como concibe la educación como un hecho cultural y político que su finalidad es transformar la realidad personal y social de los alumnos.
● No hay obstáculos naturales ni factores socioculturales que no se puedan modificar para que el niño pueda aprender es necesario ese otro que articule sus necesidades e intereses y así se puede cambiar lo que llaman fracaso escolar.
● Existe diferentes modos de aprender, no existen alumnos más o menos inteligentes por el contrario sino que cada individuo posee una combinacion única de las mismas con un nivel de desarrollo diferente para cada una de ellas.
Cada inteligencia interactua entre sí.
● La mejor opción es saber reconocer a nuestros alumnos , cuales son sus fortalezas , como aprenden y sus intereses entonces así podemos llevar a cabo opciones para involucrarlos y encuentren sentido a lo que aprenden y al mundo que viven.
INTEGRANTES:
Bastoni Vanesa
Collado Fabiana
Godoy Victoria
Gonzalez Giuliana

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-ver el aula como un espacio heterogéneo,ya que no todos los alumnos somos iguales y en el aula existe una diversidad de ellos
-estudiantes autónomos
-actividades diferentes porque los intereses de los alumnos son diferentes
Celeste solano
P.matematicas

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Veneciano Naiara, Fernandez Valentín, Ojeda Martina, Páez Rocio, Cerioli Celeste.

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Veneciano Naiara, Fernandez Valentín, Ojeda Martina, Páez Rocio, Cerioli Celeste.

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- trabajo con la diversidad, todos pueden aprender sin excepcion alguna, teniendo en cuanta los tipos de inteligencia (inteligencias multiples)

- Aulas heterogeneas con programas flexibles para los alumnos

- desarrollo de la autonomia del alumno (que tenga su propia interpretacion de la realidad)

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En la clase de hoy, en el TA TE TI, elegimos el camino c. Donde los temas que trabajamos fueron:
- El enfoque de Aulas Heterogéneas (que está constituido por la flexibilidad )
- Como aprenden mejor nuestros/as alumnos/as
- Una analogía entre la enseñanza y el convite: convidar como la posibilidad de ofrecer algo que uno cree que será agradable para ese otro y para los demás. Piensa en convidar como invitar, ofrecer algo y llevarlo a algún sitio, incitar, producir un movimiento. (Laura Duschatzky, s/d).
Integrantes:
-Pereyra Sofía
-Gonzales Lourdes
-Agüero Candela
Profesorado: Matemática

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Pallero Janet, Mercau Agustina, Rivadera Dana

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Pallero Janet, Mercau Agustina, Rivadera Dana

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3 Ideas Importantes O Centrales trabajadas en la clase:
>Desarrollo de la heterogeneidad tanto en el contexto cultural como en el contexto económico.
>Planificación y diseño donde se reconocían las formas que había para aprender, los tipos de inteligencias que habia, los intereses y las experiencias pasadas.
>Poder fomentar la autonomía del alumno.

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Las ideas principales que trabajamos en clase son:
* las aulas heterogéneas permiten que tod@s puedan aprender, sin excepción
* las aulas heterogéneas son flexibles en cuanto a la organización de los tiempos, el modo de usar los recursos disponibles, la modalidad de agrupar a los estudiantes, etc.
* los docentes deben diseñar su planificación pensando en los diversos modos de aprender del estudiante real de acuerdo a los tipos de inteligencia, a los intereses, a los entornos socio económicos y culturales.
Integrantes:
Mansilla, Gisella
Mansilla, Johana.

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Como parte de una cultura distinta, de una situación socio-económica distinta... se puede desde una postura heterogenea, aceptar las singularidades y aprender de los conocimientos diversos.

Otra idea es que se le atribuye a las diversidades culturales la exlusión y el impedimento del proceso de aprendizaje.

Existe un favoritismo por quien posee más capital económico y socio-cultural en la currícula. Entonces no es lo innato, sino quién se adecua mejor o tiene más capital.

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Se desarrolla la heterogeneidad (contexto cultural y económico)

La autonomía y protagonismo del estudiante

Los distintos tipos de inteligencia

Integrantes del grupo: Andrada Juan, Castillo Pablo, Montivero Fernández, Zapata Angel

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*Propuestas del docente, debido las diferentes formas de aprender de cada alumno.
* Flexibilidad de las actividades.
* Eleccion del alumno de trabajar en grupos o de forma individual.

Integrante:
Lo Presti, Fernanda
Guardia, Celeste
Rauch,Franco

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Cortez Roberto Dni: 44531251
Falcón Gonzalo Luis Dni: 44752910
Monasterolo Emannuel Matías Dni: 32012636
Torres Eugenia Dni: 41841724

Profesorado Matemática

Las ideas que para nosotros son centrales son:
1) La indiferencia a las desigualdades que plantea Perrenoud crea desiguldades sociales las cuales son desarrolladas por Bourdiu.
2) La diversidad no es algo que hay que eliminar si no que valorar la individualidad y potenciar el desarrollo de cada persona para que se desplieguen sus necesidades.
3) Los diseños curriculares flexibles que permiten que cada alumno una "diversidad" ya que dependiendo la persona tiene diferentes formas de aprender.
4) La heterogeneidad es un concepto constituido de la naturaleza humana dado que cada uno de nosotros nace en un contexto cultural y económico distinto.

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Ideas importantes que se fueron trabajando en clase. 

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Ideas importantes que se fueron trabajando en clase. 

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* Reconocimiento de la diversidad como un hecho social, político y cultural.
* Planificar y diseñar reconociendo diferentes formas de aprender, tipos de inteligencias, intereses y experiencias anteriores.
* Adoptar enfoques de enseñanza en Aulas Heterogéneas.
* Planear la clase con diversidad de consignas que le permitan al alumno elegir de acuerdo a sus intereses y formas de aprender.
Nombres:
Alvarez Gastón DNI: 36580048 Educación Tecnológica
Rotte Cintia DNI: 27953731 Profesorado de Música
Gonzalez Roxana DNI: 39513337 Profesorado de Música.

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Albornoz Britos Nicolás

- No hay un sólo tipo de inteligencia, sino que existen diversos tipos de inteligencia, por lo tanto, hay diferentes maneras o modos de aprender.

- La diversidad que se presenta en el colegio, y la labor del docente para actuar en la misma, y no producir desigualdad social y cultural en el ámbito educativo.

- La implementación de diferentes actividades para desarrollar las capacidades de los estudiantes, sus interés y significantes.

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3 ideas centrales que se fueron trabajando en la clase 

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3 ideas centrales que se fueron trabajando en la clase 

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Para lograr el proceso educativo en los estudiantes, se necesitará desarrollar la autonomía y la libertad en ellos.

Crear otras nociones centrales de enfoque abordadas a una actividad flexible.

A pesar de que haya dificultades en el aula pueden progresar y obtener resultados como en lo cognitivo, personal y social.

Nombres de los integrantes:
Martínez Daniela
Busto Lucía
Sosa Escudero Valeria
Páez Alexia

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase 

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase 

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🌸Propuestas docentes:
Diversas propuestas hacia y con los alumnos
🌸Heterogeneidad:
Diversidad áulica.
🌸Inteligencias multiples:
Distintos tipos de inteligencias que se relacionan entre sí.
Nombres del grupo:
Lobeto, María José
Labeguerie, Daniela
Scappini, Renata
Pizarro, María Luz

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Ángeles Rowe, Jenifer Miranda, Martina Sosa Mora, Paula Funez Ordóñez 

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Ángeles Rowe, Jenifer Miranda, Martina Sosa Mora, Paula Funez Ordóñez 

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Las 3 ideas centrales de la clase que pudimos observar son las siguientes:

⭐ Entender a las aulas como un espacio heterogéneo y por lo tanto no se les puede enseñar a todos de la misma manera.

⭐ Una forma de abarcar la heterogeneidad en las aulas es tener en cuenta la existencias de una amplia diversidad de inteligencias y en base a estas desarrollar propuestas que den apertura a múltiples formas de trabajo.

⭐ Entender que el concepto de flexibilidad posibilita organizar a los espacios y los alumnos , los objetivos, los contenidos a aprender y las consigas a desarrollar. Es necesario ser flexible ya que con ésta se puede tener un mejor propósito de educación para la diversidad.

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase.

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase.

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Fomentar la autonomia del estudiante.

La relación entre la flexibilidad en el aula y la posibilidad de que los alumnes puedan elegir.

No existe un modo de ser inteligente, Teoria de la Inteligencias Multiples.

Integrantes:
Chamorro Carolina.
García Alvarez Carolina.
Muñoz Micaela.
Ramos Camila.

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Tres ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en clase en el día de hoy 

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Tres ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en clase en el día de hoy 

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1- La Metodología Activa: propicia que cada estudiante se convierta en responsable de su propio aprendizaje y participe en actividades que fomenten el intercambio de experiencias y opiniones con sus pares.

2- Consigna Obligatoria y Optativa: debido a que la primera resolvimos lo que se espera que todos debemos aprender. En la segunda consigno se nos permitió que eligieramos entre varias actividades para realizar.

3- Diversidad de fuentes de información.

Morales Guadalupe
Azcurra Milagros
Escudero Matías

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase

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• Buscar la heterogeneidad de la enseñanza

• Estimular el desarrollo de la propia interpretación de la realidad

• El desarrollo y exposición de los diferentes tipos de inteligencia

Integrantes:
Garetto, Juan Cruz
Chaves, Esteban
Piguillem, Lucas

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase

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3 ideas importantes o centrales que se fueron trabajando en la clase

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•desafío complejo sobre la diversidad entre los alumnos
•Tipos de inteligencia
•Fomentar la autonomía del alumno
•Aulas heterogéneas

Integrantes del grupo.
Ávila Jazmin
Chavero Agustín
Lanza Marco
Ríos Elías