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Marc Durand, Hiérarchisation des préoccupations des enseignants

1. Ordre : gestion de classe
2. Participation : engagement dans les tâches scolaires
3. Travail : réalisation des tâches scolaires
4. Apprentissage : ce que les élèves apprennent
5. Développement : apprentissage sur le long terme : avant - maintenant - après

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- Ces gestes qui parlent, partie 2, Jean Duvillard, ESF Recteur
- Conduire sa classe, 30 conseils en vidéo, Boualem Aznag et - Stéphane Grulet , Retz
- La maternelle mode d'emploi, Hachette
- Débuter en petite section de maternelle, Retz
- Journal d'une enseignante, Gérard Morin, ESF Sciences humaines
- Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles, Retz

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APP1 - Prendre et faire la classe : chronologie d'une journée de classe - Bibliographie

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APP1 - Prendre et faire la classe : chronologie d'une journée de classe - Bibliographie

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Aménager les espaces, Gestes clés Retz
Manuel du jeune enseignant Retz
L'école maternelle Programmes - Projets - Apprentissages
Comment enseigner en maternelle PS Chantal Mettoudi
Préparer la classe au quotidien Outils méthodologiques Sceren

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Michel Bourbao, Invariants de la conduite de classe

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A3- Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité

A4- Adopte une attitude et un positionnement responsable dans la classe et dans l’établissement A5- Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes

B1-1- Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action.

B1-2- Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en œuvre des programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de compétences, de connaissances et de culture.

B1-3- Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs visés.

B4- Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

B5- Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation.

B6-Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent.

B7- Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d’évaluation, dont l’observation et l’auto-évaluation, pour :
-  Mesurer les acquis des élèves (résultats, processus) ;
-  Déterminer les actions d’accompagnement, de différenciation ou de remédiation répondantaux besoins identifiés ;
-  Analyser ses pratiques pour les différencier et les adapter.

C2- Intègre une dimension évaluative à l’ensemble de son action en ayant le souci d’en mesurer l’efficacité.

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APP2 - La fiche de préparation - 18/11/2022

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APP2 - La fiche de préparation - 18/11/2022

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- Les 100h d'EPS en maternelle, CDRP Montpellier, USEP
- Les défis coopétitifs
- USEP
- Les aventures de Pensatou et Tétanlère, Lou Tarr, Édition EPS
- Courir sauter Lancer s'orienter à la maternelle: recueil de contes, Marcel Jallet, Pratiques à partager
- Sceren
- Académies Aix Marseille, Paris, Nantes, Réunion
- DSDEN, Sites inspection, 64, 63
- IEN CIRCO (emprunts kits malettes)
- OCCE
- Eduscol

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Eric Prairat, La sanction en éducation

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APP3 - La différenciation : modalités et mise en oeuvre

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APP3 - La différenciation : modalités et mise en oeuvre

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Alexia Forget, Quels sont les différents types de différenciation pédagogique dans la classe ?

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A7- Adopte une attitude favorable à l'écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s)

A9- Rend compte de son travail aux acteurs concernés

A10- Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l'usage du numérique dans ses pratiques professionnelles

C1- Mobilise des savoirs de recherche pour analyser des aspects précis de son enseignement et leur impact sur les élèves

C3- Exerce une veille à visée de formation / information en lien avec son métier

C4- Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

C5-Exprime/formule ses besoins de formation pour actualiser ses savoirs, conforter ou faire évoluer ses pratiques

C6- Prend en compte les conseils ou recommandations qui lui sont donnés (auto-positionnement, entretiens)

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Grille danalyse de ma pratique enseignante PE-PCL

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GC3 - Positionnement et gestes professionnels

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GC3 - Positionnement et gestes professionnels

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Dominique Bucheton, Répertoire des gestes professionnels

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Traces de l'activité de l'élève - 09/12/2022

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Traces de l'activité de l'élève - 09/12/2022

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BANON UE2 Traces de l'activité des élèves

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Traces de l'activité de l'enseignant - 09/12/2022

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Traces de l'activité de l'enseignant - 09/12/2022

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BANON UE2 Traces de l'activité de l'enseignant

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Genre et style professionnel - 16/12/2022

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Genre et style professionnel - 16/12/2022

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UE2a. TD3. 16-12-22. Genre et style. Complexité du métier enseignant

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GC4 - Prendre en compte la diversité des élèves

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GC4 - Prendre en compte la diversité des élèves

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Activités d'entretiens / de conseils - 27/01/2023

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Activités d'entretiens / de conseils - 27/01/2023

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UE2B- TD6 Activités d'entretien _ conseils 

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APP6 - Mettre en place des situations d'apprentissage - 2/02/2023

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APP6 - Mettre en place des situations d'apprentissage - 2/02/2023

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APP6 Mettre en place des situations d'apprentissage

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Gwendoline Banon - Marine Tondereau - Pascale Juarez

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APP8 - Surcharge de l'activité enseignante - 24/03/2023

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APP8 - Surcharge de l'activité enseignante - 24/03/2023

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APP8. 24-03-23. La surcharge de l’activité enseignante

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APP9 - Aménagement de l'espace - 24/03/2023

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APP9 - Aménagement de l'espace - 24/03/2023

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APP9 Gwendoline Banon Aménagement de l'espace

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Culture Humaniste - Atelier Canopé Diaporama

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Thématique : L'enseignement des langues vivantes

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Culture humaniste - Dossiers thématiques