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Es proporcional a cuan significativa hagamos la actividad, pues si no adaptamos toda nuestra secuencia didáctica al contexto donde planeamos desarrollarla, puede que el impacto sea nulo o bajo, lo que podría lejos de ayudar a las y los estudiantes a crear conocimiento significativo provocarles una frustración consigo mismo y crearles falsas expectativas en el aprendizaje, lo que los podría orillar a abandonar la escuela.

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Me gustaría aprender a como tratar a las y los estudiantes con habilidades y capacidades diferentes para que no pierdan el interés o la motivación a aprender a su manera, pero encontrar esa sinergia donde ellos aprendan y pueda evaluarlos en una forma estandarizada, tanto a esos grupos especiales como los que lleguen a presentar rezago educativo.

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Desde mi perspectiva, el como te presentan cualquier tipo de información influye en su gran mayoría en el como lo vas a procesar, si el/la niño/a desde el primer momento se logra engancharle/llamar su atención para que comience a indagar, formular ideas y hacer sus conexiones neuronales, al momento de evaluar ese conocimiento adquirido, va a ser verdaderamente gratificante tanto para el/la estudiante como para el/la facilitador/a, pues ese conocimiento no solo se procesó y memorizó, se utilizó e inclusive adquirió valor personal para aplicaciones en su vida cotidiana, lo cual genera un valor inmedible.

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Los primeros momentos son cruciales en el grupo de trabajo, en este lapso de tiempo se explora diversos elementos como el enganche, el contexto del grupo en cuestión de nivel de la lectura y la escritura así como determinar las estrategias de aprendizaje en los siguientes momentos de la SD

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Los diferentes momentos de la SD son un conjunto importante al igual que su impacto en el perfil de grupo, el nivel de impacto que tiene, va directamente proporcional a una SD que presente un aprendizaje significativo por ello la importancia de alinear los propósitos adecuados con la necesidad del grupo en cuestión.

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A lo largo de las sesiones se nos van presentando estrategias y herramientas sin embargo me quisiera seguir explorando mas de estas, con la finalidad de la aplicabilidad en grupos que presenten diversificación de niveles de la lecto escritura así como alumnado que su rezago este marcado y poder hacer frente a estas situaciones.

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Creatividad y perseverancia

En estos primeros momento son cruciales para enganchar a los estudiantes y poder crear relación para que se interesen por el aprender, así que debemos ser muy estaregicos y creativos para lograrlo

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Estos momento son importantes porque el docente debe atrapar la atención y hacer con estrategias que los estudiantes se muestren interesados por las mismas actividades.

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Dudas: Saber si mis actividades están siendo pertinentes y en el nivel que espero ver, así como tener mayor claridad de manera personal para poder enganchar en la compresión a los estduiantes.

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Los primeros momentos son muy importantes, ya que es ahí es donde los/las alumnxs se interesan por las actividades (enganche), por lo que debemos hacer uso de nuestra creatividad para la creación de estos momentos.

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proporciona el interés que queremos que los alumnos tengas, ya que es el primer contacto con las actividades, es lo que se espera lograr.

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Me gustaría seguir indagando más ejemplos, para saber si mis actividades son las correctas.

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El primer momento prepara los estudiantes, utilizando sus conocimientos previos y preparándolos para el tema, el segundo momento busca aumentar sus conocimientos sobre ese tema y desarrollar habilidades, son la base de los siguientes momentos.

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El diseño considera aspectos del contexto y perfil del grupo, por ello entre mejor este el diseño de los momentos debería impactar con mayor aprendizaje significativo para las y los estudiantes.

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Me gustaría mejorar mis habilidades de diseño, aun quedan dudas respecto de los procesos a diseñar en estos momentos quisiera subsanarlos mediante la practica.

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El momento I y II de la secuencia didáctica nos adentran en lo que necesitamos para implementarla, el momento I de exploración nos permite indagar en los conocimientos previos en relación al contenido nuevo, para así despertar la curiosidad y motivación hacia el próximo aprendizaje. Sumado a ello, el momento II espera a que existan preguntas y actividades que permita dar evidencia que el estudiante adquiere conocimientos nuevos.

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El momento I y II, impactan en ser oportunos y adecuados, sin estos no sabríamos lo que realmente necesitan los y las niñas, las dinámicas propuestas al ser apropiadas para las/los alumnos serán divertidas, captarán su atención y serán conocimientos que valoren más, es decir, significativos.

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No me quedan hasta el momento dudas, considero que puedo tomar los elementos para concretar la dinámica que puede ser implementada e impactar positiva a los y las niñas de primero y segundo de primaria.

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Los dos momentos son esenciales en la SD ya que a partir de estas se plasmara la forma de enseñar y sobre todo que cada una sea significativa para los estudiantes partiendo de sus conocimientos previos y teniendo evidencias correspondiente en cada actividad se puede asegurar lo aprendido.

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El impacto que pueden crear la formulación de estos aprendizajes es marcar la etapa de crecimiento de los niños y niñas ya que dará paso a su crecimiento, creando interés y cuestionamientos acerca de los temas.

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Me gustaría aprender sobre como llevar a cabo las actividades dentro de las comunidades

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Su valor radica en la conexión que tienen como es que desde el momento 1 donde se engancha el estudiante y muestra interés por las actividades utilizando sus conocimientos previos debemos de seguir propiciando ese entusiasmo llevándolo hacia el momento 2 donde se consolida el objetivo de la actividad y es ahí donde podremos actuar como evaluador y valorar lo aprendido.

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Impactará positivamente desde la elaboración de nuestras SD, puesto que cada momento nos da la pauta para cuestionarnos y estructurarlo adecuadamente consolidando efectivamente el diseño de atrás hacia adelante.

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Entre más profundizo en el tema más quiero seguir explorando al respecto sobre todo seguirme nutriendo de ejemplos para ir puliendo mi SD.

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El valor radica en la relación con su realidad inmediata, además, que al recurrir a bases en las cuales el alumno se encuentra se pueden diseñar mejores estrategias, es similar a una exploración para determinar próximos pasos.

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El momento I es crucial para explorar que con que conocimientos y experiencias cuentan los alumnos y como se relaciona con el contenido nuevo y despertar curiosidad para seguir aprendiendo. Y en el momento II comprender como voy a lograr que adquieran estos nuevos conocimientos y poder evaluarlos. Todo esto buscando que el alumno muestre interés, participación y motivación para continuar con sus aprendizajes.

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El impacto consiste en que al partir de bases sólidas donde se encuentren los estudiantes, se pueden plantear rutas de aprendizaje con objetivos reales pero retadores y alcanzables.

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Me gustaría aprender estrategias específicas que ya hayan aplicado compañer@s en contextos complejos.

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Impactan porque son nuestra guía para generar ese aprendizaje significativo. Se debe considerar el contexto y el perfil de grupo, saber con que conocimientos cuentan, como aprenden, habilidades, entre otras cosas. Conociendo esto podemos empezar a planear actividades, recursos. habilidades a trabajar, entre otros puntos.

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El valor de explorar conocimientos previos antes de la comprensión radica en que este proceso conecta lo nuevo con lo ya conocido, haciendo el aprendizaje más significativo y menos frustrante. Así NN activan lo que ya conocen encontrando "ganchos" para integrar la nueva información. Es ahí, con la integración de nueva información que conecta con la comprensión, pues comienza el desarrollo habilidades.

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Me gastaría seguir aprendiendo sobre el diseño de los elementos de la SS; Aunque hasta ahora las explicaciones y los materiales han sido muy significativos, me siento un poco desorientada pero una vez poniéndolo en practica y haciendo prueba y error lograré una planificación adecuada.

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Gracias a estos momentos se activa la curiosidad de NN, revela el nivel que los mismos tienen en cuando a un contenido y genera confianza para que NN sientan motivación en aprender; de esta forma facilita conexiones significativas con el conocimiento reduciendo posible frustración y fomentando el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Me gustaría comenzar poner en práctica este conocimiento porque es la mejor forma de descubrir dudas y mejorar.

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En ambos momentos encuentro un fuerte valor, ya que son nuestros pilares para generar una secuencia didáctica que resulte significativa. Creo que la estructura está muy bien definida y se va avanzando de manera progresiva.

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De manera significativa, pues estos momentos están alineados a explorar conocimientos previos que se relacionen con el tema y después a desarrollar el rol de investigadores, recuperando información y respondiendo acorde al tema.

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Me gustaría seguir aprendiendo sobre actividades específicas que se pueden emplear en cada uno de estos momentos

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Me parece de gran importancia entender a fondo los Momentos 1 y 2 , para implementarlos en mi SD, pues como lo vimos es imprescindible conocer los concocimientos previos de los alumnos asi como despertar su curiosidad por aprender, además de crear dinamicas para que los conocimientos sean comprendidos.

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Tienen un impacto positivo y brindan estructura y sentido a la creación de nuestras Secuencias Didácticas, ya que nos proporcionan información valiosa para comprender los niveles desde los que partiremos. Además, esta información sirve como base para diseñar actividades y dinámicas que consoliden un aprendizaje significativo

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Me gustaría continuar aprendiendo sobre estos momentos, asi como ejemplificarlos en mi SD. Y poner en practica lo aprendido en esta sesión tan significativa.