# data[].attributes.headline
ORGANIZADOR GRÁFICO. Destreza de pensamiento.

# data[].attributes.subject
ORGANIZADOR GRÁFICO. Destreza de pensamiento.

# data[].attributes.headline
ORGANIZADOR GRÁFICO. Estrategia de cooperativo.

# data[].attributes.subject
ORGANIZADOR GRÁFICO. Estrategia de cooperativo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ficha Descripción Diez Veces Dos Blanco Negro

# data[].attributes.headline
ORGANIZADOR GRÁFICO. Destreza de pensamiento.

# data[].attributes.subject
ORGANIZADOR GRÁFICO. Destreza de pensamiento.

# data[].attributes.headline
ORGANIZADOR GRÁFICO. Destreza de pensamiento.

# data[].attributes.subject
ORGANIZADOR GRÁFICO. Destreza de pensamiento.

# data[].attributes.headline
¡¡¡QUÉ VOY A TENER QUE HACER EN LA FORMACIÓN!!!

# data[].attributes.subject
¡¡¡QUÉ VOY A TENER QUE HACER EN LA FORMACIÓN!!!

# data[].attributes.body
De cada destreza buscar un ejemplo concreto de algo que estés trabajando en el aula.

1. CURSO.

2. ASIGNATURA.

3. CONTENIDO (sobre qué va a ser de manera concreta).

4. FOTO: HACER LA DESTREZA EN UNA HOJA COMO OS GUSTARÍA QUE ELLOS LA HICIERAN Y SUBIR UNA FOTO. AYUDAROS DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS QUE TENÉIS AQUÍ.

# data[].attributes.body
Escribe sobre el video:

1. PALABRA (la palabra que más te haya llamado la atención)

2. IDEA (qué nos quiere decir el video)

3. FRASE (una frase textual que nos haya llamado la atención)

# data[].attributes.headline
ORGANIZADOR CON POST IT. Estrategia de cooperativo.

# data[].attributes.subject
ORGANIZADOR CON POST IT. Estrategia de cooperativo.

# data[].attributes.body
Palabra: método

Idea: aprender a enseñar

Frase: aprendí a enseñar desde la mirada de mis estudiantes

# data[].attributes.body
P: Adaptarse

I: Cambiar nuestro metodo de enseñanza acorde a nuestro grupo objetivo

F: No existe un método igual para todos

# data[].attributes.body
Palabra: Aprendizaje

Idea: Aprender a entender la forma en como aprenden las personas

Frase: "El tema ya no era el plátano, ahora era el abuelo"

# data[].attributes.body
P: Silencio

I: Que los estudiantes aprenden a su propia forma, ritmo y mirada, depende de nosotros saber cómo llegar a ellos.

F: Me han enseñado todo

# data[].attributes.body
palabra: Aprendí

idea: Debemos diseñar nuestras clases, considerando no sol lo que queremos que aprendan, sino también considerando las perspectivas y procesos mentales de los que aprenden.

frase: Aprendí a enseñar desde la mente de los niños.

# data[].attributes.body
Palabra: Estrategia

Idea: pensar como piensa el niño

Frase: desaprender para aparender de ellos

# data[].attributes.body
Adaptar

El video nos quiere decir q debemos adaptarnos a los cambios

"Modificar el método que llevo"

# data[].attributes.body
PALABRA-

Viaje

IDEA-

Un maestro no solo enseña, sino que también aprende constantemente, recopilando experiencias y reflexiones que enriquecen su práctica educativa.

FRASE-

"Aprendí a enseñar desde el cerebro del que aprende"

# data[].attributes.body
Adaptación

Flexibilidad en los métodos

Preguntarse “por qué dicen lo que dicen, por qué hacen lo que hacen”

# data[].attributes.body
1. Palabra: Enseñar

2. Idea: Nos enseña que nosotros debemos tener en cuenta a quién o quiénes va dirigida nuestra clase.

3. Frase: Enseñar desde el cerebro que aprende.

# data[].attributes.body
Palabra: aprendí

Idea: diversificar es el camino

Frase: "... Aprendí a enseñar desde el cerebro del que aprende..."

# data[].attributes.body
1. Tesoro

2. Que en muchas ocasiones, como docentes, ignoramos cómo piensan los niños y adolescentes y, solo juzgamos

3. "Aprendí a ver con la mirada del que aprende"

# data[].attributes.body
P: Escuchar

I: Aprender a escuchar

F: por que hacen lo que hacen, por que dicen lo que dicen...

# data[].attributes.body
1. Comprender

2. Saber entender

3. Generar la empatía de la enseñanza

# data[].attributes.body
1. Método

2. Muchas veces programamos anticipando lo que creemos que van a decir los estudiantes pero resulta que en la clase no es lo que nosotros pensábamos que iban a decir, es necesario aprender a enseñar desde el cerebro que aprende.

3. "Desconocemos la causa del por qué se expresan".

# data[].attributes.body
P: proceso.

I: Planificar vs realidad.

Frase: “Enseñar desde el cerebro de a quien se enseña”.

# data[].attributes.body
P: Aprender

I: Reflexionar más sobre las respuestas que nos emiten nuestros estudiantes antes de emitir algún comentario.

F: Muchas veces decimos que los niños no razonan porqué desconocemos las causas.

# data[].attributes.body
1. Callar

2. Los docentes no solo cumplimos con la función de enseñar, sino que aprendemos constantemente y no solo de libros o trabajos de investigación sino de nuestros propios alumnos que nos indican la forma en el que el aprendizaje puede llegar a ellos. Además que las perspectivas frente a una misma situación son diversas.

3. "He aprendido a guardar silencio para que ellos hablen".

# data[].attributes.body
Palabra: Aprendizaje

Aprender a mirar el cerebro desde la mirada del que aprende

Idea:

Modificar nuestra enseñanza, que método utilizar

Frase:

Hay discrepancias , hay que innovar si estar atentos al cambio.

# data[].attributes.body
Palabra: confusión

Idea: la manera de aprender de un alumno no es similar a la propia o la del resto

Frase: debemos desaprender

# data[].attributes.body
Cambio

Respuestas inesperadas

Siempre respondian desde su imaginación, cambiando el tema.

# data[].attributes.body
P: Protagonista

I: Lo que significa enseñar a través de las anécdotas vividas en el aula y el rol del docente en el proceso de aprendizaje

f: Los estudiantes son los protagonistas de su mejora y crecimiento personal

# data[].attributes.body
1. qué sé

2. qué quiero saber

3. qué aprendí

4. generar pensamiento en el aula

5. conectarse

6. extender

7. desafiar

8. pienso

9. me interesa

10. investigo

# data[].attributes.body
1. Instrumento KWL

2. David Perkins y su propuesta en Zero

3. Conectar, entender, desafiar

4. Pienso, me interesa, investigo

5. Veo , pienso, me pregunto

6. Color, símbolo, imagen

7. Parafrasea, aclara, profundiza

8. Antes pensaba / ahora pienso

9. Las posibilidades de la cultura visual en el desarrollo del pensamiento

10. Las dinámicas funcionan cuando son breves

# data[].attributes.body
1. Idea asociada a un color

2. Simbolo representa una idea

3. Conectar-Extender-Desafiar

4. Veo-Pienso-Me pregunto

5. KWL

6. Pienso me interesa-investigo

7. Aprender a pensar

8. rutina de pensamiento

9. En qué momento se aplica una rutina

10. Escucho-Leo-Veo

# data[].attributes.body
PALABRAS QUE RELACIONO AL PENSAMIENTO:

Imaginación

Diversidad en las respuestas de los alumnos

Dibujos que expresan sus ideas

Símbolos que relacionan con sus pensamientos

Capacidad variante y relacionada con la edad

Respuesta

Evaluación

Observación

Creatividad

Similitud

# data[].attributes.body
1. Muchas veces no nos damos cuenta de las acciones que hacemos

2. Es bueno recordar para retener el conocimiento

3. Existen varias herramientas para ejercitar el proceso de aprendizaje

4. Cada persona tiene un proceso distinto

5. Enlazar ideas puede ser de ayuda para recordar

6. Uno debe ser consciente de su ruta de memoria

7. Somos conscientes de nuestro aprendizaje si recordamos la forma

8. No todos aprendemos al mismo ritmo

9. Esquemas hay varios, escoger el adecuado para grupos mixtos es el reto

10. Motivar a los alumnos a trabajar por un reto conjunto o un tema de interés permite tenerlos alineados

# data[].attributes.body
1. Aprender a pensar

2. Es una metodología activa

3. Nos ayuda a conectar con los conocimientos previos

4. Nos permite desarrollar las habilidades blandas

5. está centrado ene el alumno: habilidades, características y control

6. para "aprender a pensar" es saber generar buenas preguntas

7. debemos emplear rutinas de pensamiento que son patrones

8. "aprender a pensar" se debe iniciar en las escuelas

9. Las rutinas generan un alto nivel de pensamiento

10. Al emplear las rutinas debemos tener cuidado en los tiempos (no tan extensos) y en que esta actividad se repita en todos los cursos

# data[].attributes.body
Los estudiantes deben conocer el nombre de las rutinas q realicemos.

KWL

Aprender a pensar para generar comprensión.

Las rutinas de pensamiento son patrones o estructuras sencillas, no pueden durar mucho tiempo, debe ser rápido.

Conectar, extender , desafiar

Pienso, me interesa, investigo( el pienso lo puedo adaptar a leo o escucho)

Color, símbolo, imagen

# data[].attributes.body
1. Rutinas

2. Estrategias de pensamiento

3. Entrenar a los estudiantes de manera consciente.

4. Centrado en el estudiante.

5. Color- simbolo- imagen

6. Pienso- me interesa- investigo

7. Veo-pienso- me pregunto.

8. Patrones de forma grupal o individual.

9. "Un buen pensador se hace muchas preguntas" Perkins

10. Conectar- extender- desafiar.

# data[].attributes.body
1. 60 rutinas de aprendizaje.

2. inteligencia artificial.

3. trabajo colaborativo.

4. Pensar de manera consciente.

5. Aplicar las rutinas de aprendizaje de manera gradual.

6. Una imagen puede expresar más que las palabras.

7. Las rutinas de aprendizaje se pueden adaptar.

8. Realizar rutinas de aprendizaje refuerzan y potencian el aprendizaje.

9. vivimos en un mundo donde nos gusta lo inmediato y no nos damos el tiempo para reflexionar.

10. aprender a aprender.

# data[].attributes.body
1. Habilidad

2. Destreza

3. Acompañamiento

4. Novedad

5. Cambio

6. Dinámico

7. Tecnología

8. Complementación

9. Pensar

10. Planificar

# data[].attributes.body
Rutinas

Generar

Conectar

Gestionar los tiempos

Objetivos claros

Habilidades blancas

Destrezas cognitivas

Flexibilidad sin  perder la secuencia de los procesos en las rutinas

Retroalimentación constante

Metacognición de acuerdo a los diferentes niveles

# data[].attributes.body
1. El pensamiento tiene secuencias

2. Hay esquemas de pensamiento que las personas seguimos intuitivamente

3. La universidad de Harvard lidera un estudio o investigación que sostiene que las rutinas de pensamiento tienen más de 60 estructuras

4. Escribir lo que pensamos nos ayuda a pensar mejor

5. Las rutinas de pensamiento permiten ordenar información y procesarla de manera más eficiente

6. Las preguntas constantes durante una sesión nos ayuda a conectar y extender el conocimiento

# data[].attributes.body
El cuadro para colorear

Inteligencia Artificial

KWL

Pienso, me interesa, investigo

las rutinas deben ser cortas

# data[].attributes.body
1. Existen diferentes tecnicas educativas para el pensamiento.

2. Implementar una buena tecnica en clase no demanda mucho tiempo.

3. Son procesos mentales pesados.

4. Mientras mas tardadas, menos efectivas.

5. Ayudan a tener una visión mas clara de los procesos de aprendizaje.

6. Las habilidades blandas se forman desde pequeños.

7. La autoregulación en un estudiante es bienvenida. Y si no, es trabajada.

8. Aprender algo es saber que hacer con lo aprendido.

9. Existen diferentes formas de expresar lo aprendido.

10. Usar rutinas, destrezas y otras estrategias ayudan a entrenar el pensamiento.

# data[].attributes.body
1. que sé que quiero aprender que he aprendido

2. Importante saber la ruta de nuestros aprendizajes y procesos mentales.

3. ayudar a los alumnos a ser conscientes de sus propias rutas de aprendizaje.

4. las rutas de pensamiento para ser efectivas deben ser ágiles

5. las Rutas de pensamiento pueden ser aprovechadas al inicio de una sesión para motivar, recoger saberes previos.

6. las Rutas de pensamiento pueden ser al final para ayudar en el cierre a través de metacognición.

7. Las RP pueden hacerse de forma personal o colectiva en parejas o grupos pequeños

8. las RP pueden hacer de un trabajo o proyecto algo significativo.

9. conectar extender desafiar: permite integrar aprendizajes

10. color simbolo imagen, una gran forma de abstrarer y sintetizar

# data[].attributes.body
KWL

Rutinas cortas

Cuadro de colorear con simbolo

Pienso

veo

investigo

escucho

leo

# data[].attributes.body
1. El profesor siempre esta constantemente aprendiendo

2. Busqueda de innovación

3. Se pueden generar nuevas dudas que deben ser absueltas

4. Capacitarse

5. Ir en busqueda de nuevas oportunidades de aprendizaje

6. No dejar de sorprenderse

7. Trabajo en equipo

8. investigar

9. Cada proceso es distinto

10. Planificación y distribución del tiempo

# data[].attributes.body
1. Uno aprende constantemente con una rutina de pensamiento

2. se debe enseñar con el ejemplo

3. Se constante en la enseñanza del veo -pienso

4. Generar en el alumno mayor atención con destrezas cognitivas

5. Lograr que el alumno aprenda desde una perspectiva de desafíos.

6. Entender la importancia de lo que entendí.

7. las propuestas en zero

8. La importancia de pensar sobre rutinas de aprendizaje

9. lo referente Kwl.

10. como el juego de colores genera mayor atención

# data[].attributes.body
Rutinas

Destrezas

Estrategias

Apertura al cambio

Pensamiento

Símbolos

KWL

Investigar

Recordar para retener

Metacognición

# data[].attributes.body
1. Estimula la mejora de la conducta y el aprendizaje autónomo.

2. Sin comprensión no hay memoria.

3. Evitar realizar rutinas de pensamiento varios profesores en un solo día.

4. Se recomienda iniciar de manera grupal porque individual puede ser difícil para algunos estudiantes.

5. Una de las rutinas de pensamiento que más me llamó la atención es la de color-símbolo-imagen.

6. La rutina de pensamiento de veo-pienso-me pregunto puede ser utilizada en las obras de teatro, experiencias en directo o vídeos.

7. La rutina de pensamiento pienso-me intereso-investido es ideal para los trabajos de investigación.

# data[].attributes.body
1. Rutinas de aprendizaje.

2. Trabajo colaborativo.

3. Pensar de manera consciente.

4. Gestión de los tiempos.

5. Habilidades blancas.

6. Destrezas cognitivas.

7. Flexibilidad en los procesos de aprendizaje.

8. Retroalimentación constante.

9. Metacognición en diferentes niveles.

10. Aprender a aprender de forma gradual.

# data[].attributes.body
1.-Pensamiento creativo.

2.- Cuando el pensamiento se hace visible es mas fácil poder comprender las diferentes realidades.

3.- La diferencia sobre lo veo en una imagen (descripción) y lo que se piensa.

4.- Como las rutinas pueden ser empleadas en nuestra sesión de clases.

5.- Conectar, Extender, Desafiar.

# data[].attributes.body
1. "Un buen pensador se hace muchas preguntas" Perkins

2. patrones de forma grupal o individual

3. Entrenar a los estudiantes de manera consciente

4. Nos permite desarrollas las habilidades blandas

5. Las rutinas generan un alto nivel de pensamiento

6. Al emplear las rutinas debemos tener cuidado en los tiempo y en que estas actividades no se repitan en todos los cursos.

# data[].attributes.body
1.      Destrezas

2.      Desafíos

3.      Entendimiento

4.      Rutina

5.      Novedoso

6.      Dinámico

7.      Pensamiento

8.      Habilidad

9.      Constancia

10.  Imaginación

# data[].attributes.body
IDEAS EN CONJUNTO:

KWL

Inteligencia artificial

CSI (color, símbolo e imagen)

Conectar- extender- desafiar

Pienso- me interesa- investigo

Diversidad de pensamiento

Creatividad

Que veo-que siento

Evaluación del pensamiento

Parafrasea- aclara-profundisa

# data[].attributes.body
1. Generar el pensamiento crítico en el aula.

2. Aprender a pensar.

3. Conectar y extender al almuno con los temas.

4. Que el almuno se interese e investigue.

5. Desarrollar su aprendizaje a traves de simbolos e imagenes.

6. Entrenar las habilidades balandas de los estudiantes.

7. Enseñarles a autoregularse.

8. No solo enseñar, sino asegurarnos de que aprendar demosntrandolo.

9. Variar en la forma en que demuestran lo aprendido.

10. Implementar diferentes técnicas.

# data[].attributes.body
1. rutina KWL

2. rutina conectar-extender-desafiar

3. rutina pienso-me interesa-investigo

4. rutina veo-pienso-me pregunto

5. rutina color-símbolo-imágenes

6. rutinas del pensamiento

7. estrategias para aprender a pensar

8. generar secuencias de pensamiento en el aula

9. escucho-leo-veo

10. en qué momento se aplica una rutina

# data[].attributes.body
p: adaptarse

f: adaptar mi mirada a su mirada infantil

# data[].attributes.body
1. Instrumento KWL

2. Conectar, extender, desafiar

3. Pienso, me interesa, investigo

4. Color, símbolo, imagen

5. Veo, pienso, me pregunto

6. Las rutinas deben ser breves

7. La estructura de una rutina debe ser sencilla

8. Antes pensaba / ahora pienso

9. Proyecto Zero

10. David Perkins

# data[].attributes.body
1. Trabajo colaborativo.

2. Habilidades blandas.

3. Pensar de manera consciente.

4. Aprender a aprender de forma gradual.

5. Metacognición en diferentes niveles.

6. Destrezas cognitivas.

7. Adaptación de las rutinas de aprendizaje

8. Gestión de los tiempos.

9. Retroalimentación constante.

10. Aprender a pensar

# data[].attributes.body
tiempo de realizar las rutinas

que saben

que quieren

que aprendieron

color, símbolo e imagen

# data[].attributes.body
Liset - Milagros

Rutinas - aprendizaje autónomo

Estrategias - evitar realizar rutinas de pensamiento varios profesores en un solo día

Apertura al cambio - mejora de la conducta

Pensamiento - color - símbolo - imagen

Investigar - rutina de pensamiento pienso - me intereso - investigo

Recordar para retener - sin comprensión no hay memoria

Metacognición - iniciar de manera grupal

# data[].attributes.headline
Destrezas de pensamiento (Julio- Franco)

# data[].attributes.subject
Destrezas de pensamiento (Julio- Franco)

# data[].attributes.body
Ciencias y Matemática

# data[].attributes.body
Ciencias y matemática

# data[].attributes.attachment_link.title
Documento A4 Hoja de Papel Floreada Delicado Nude

# data[].attributes.attachment_caption
Partes de un porfolio. Esta podría ser una estructura. Crea una tuya siendo concreto en herramientas utlizadas.

# data[].attributes.headline
RUTINA DE INICIO DESPUÉS DE VER EL VIDEO, ¿CUÁL HARÍAS?

# data[].attributes.subject
RUTINA DE INICIO DESPUÉS DE VER EL VIDEO, ¿CUÁL HARÍAS?