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Sou a Luciana Barbosa, tenho 20 anos, sou de Lisboa. Escolhi o curso de Educação Básica porque sempre gostei de crianças e sempre quis ser professora.

O meu objetivo é tornar-me professora do primeiro ciclo, pois é a área do curso que mais me chama a atenção e é na idade em que as crianças já têm muitas ideias e opiniões.

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Tarefa aula 10- Mundo real vs Mundo Possivel 

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Tarefa aula 10- Mundo real vs Mundo Possivel 

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Tarefa aula 13- O texto e a intertextualidade

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Tarefa aula 13- O texto e a intertextualidade

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Na primeira aula desta Unidade Curricular, a professora apresentou os conteúdos que iram ser trabalhados ao longo da unidade curricular.

Durante a aula, foi realizada uma atividade d grupo para analisar a literariedade de diferentes textos. Cada grupo foi formado por 4 elementos onde cada ficou com uma função especifica: líder, analista, leitor e gestor de emoções.

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Na segunda aula da Unidade Curricular de Estudos Literários, foram atribuídas 3 tarefas aos grupos formados na primeira aula.

Primeiro foi lido um trecho da obra Introdução aos Estudos Literários ( Matos, M.V.L. & Borges, V. da C., 2017, Coimbra: Almedina pp.328-334). De seguida, responderam a diversas questões sobre o texto, abordando vários temas, como o conceito da linguagem literária e literariedade.

Em relação á Função poética da Linguagem ( Roman Jakobson), tiveram que explicar o seu significado de acordo com o texto e as previsões dos formalistas russos, do Circulo Linguístico de Praga, da semiótica ( Hjelmslev).

Depois desta atividade, a professora disponibilizou um vídeo sobre a definição de literatura, com objetivo de aprofundar o entendimento dos alunos sobre o conceito.

Finalmente, uma ultima tarefa realizou-se através da analise de quatro textos, onde precisavam identificar se continham poucas, algumas ou todas as características literárias.

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Na quarta aula da Unidade Curricular, iniciou-se a aula com uma revisão da matéria lecionada na aula anterior. Para isso, realizou-se um brainstorming de ideias em que foram respondidas a seguinte questão: Afinal, que fatores contribuem para o caráter de estabilidade e notoriedade do fenómeno literário? Foram dadas diversas respostas e ouve uma discussão dos diferentes pontos apresentados.

De seguida, foi abordado o tema de literatura como uma instituição e analisados os diversos elementos que contribuem para a sua legitimação e reconhecimento. Entre eles, destacam-se os prémios literários, o ensino, o mecenatismo, a critica literária, o Plano Nacional de Leitura implementado nas escolas portuguesas e o cânone literário. Cada um desses fatores é fundamental na consagração de obras e autores.

Finalmente, dividimo-nos em grupos de 4 para analisar vários artigos. Cada grupo respondeu as questões relacionadas com os textos e apresentaram as respostas á turma.

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Na terceira aula, iniciou-se a aula com a continuação das apresentações em grupo que tinham começado na aula anterior.

De seguida, a professora distribuiu um documento com questões, onde cada integrante do grupo respondeu as questões individualmente em uma folha, dividindo-a em quatro partes que organizassem uma resposta sobre a dimensão sociocultural da literatura.

De seguida, um integrante de cada grupo circulou entre os grupos para compartilhar a sua resposta e recolher as dos demais alunos. Enquanto isso, os outros elementos do grupo permaneceram nos seus lugares a partilhar respostas.

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Na quinta aula, iniciou-se a aula a compartilhar as respostas sobre as atividades realizadas com os outros grupos.

De seguida, nos mesmo grupos de trabalho, realizou-se a atividade 5, que consistia em testar a inteligência artificial quanto á sua credibilidade, cada grupo ficou responsável por um tema.

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Na décima aula, iniciamos com um resumo da matéria abordada anteriormente. De seguida, formámos grupos e realizámos uma atividade dinâmica que consistia em várias estações, cada uma com diferentes etapas que tínhamos de realizar.

Na primeira estação respondemos a questões sobre o mundo real e mundos possíveis. Na segunda estação aprofundámos esse tema e analisamos os diferentes mundos possíveis. Na terceira estação escolhemos um dos quatro modos possíveis para desenvolver. Na quarta estação, Criamos uma entrada em um diário e escrevemos um excerto relacionado com esse mundo. Finalmente na quinta estação, criamos uma apresentação criativa, optamos por criar um vídeo gerado com inteligência artificial, onde um narrador apresentou a nossa entrada do diário.

Na atividade desta aula fiquei a conhecer melhor vários temas como o texto realista, os elementos que tornam um texto possível e os vários mundos possíveis.

Nesta aula não senti nenhuma dificuldade, consegui compreender e fixar os conteúdos, foi uma aula em que mais me diverti na realização da atividade oque me ajudou a compreender melhor os temas abordados.

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Nesta aula realizou-se a frequência desta unidade curricular, que consistia na resolução de quatro questões.

As respostas exigia que conhecêssemos os conteúdos que foram lecionados e também da nossa capacidade de fundamentar respostas com argumentos que foram debatidos nas aulas.

Senti dificuldade a responder as questões e não respondi a uma. Estas dificuldades teriam sido evitadas se tivesse realizado um estudo mais longo e organizado.

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Nesta aula aprofundámos o conceito de ficcionalidade, um tema que é fundamental para a compreensão dos mecanismos da narrativa literária.

Foi nos apresentado várias imagens de filmes, com o objetivo de identificar os elementos ficcionais presentes nos mesmos. Esta abordagem permitiu que aplicássemos o conceito de forma prática. Analisamos um powerpoint com conteúdos explicativos, oque contribui para que compreendêssemos melhor o tema.

Organizámo-nos em grupos e cada grupo analisou um excerto da obra O Diário Inventado de um Menino Já Crescido de José Fanha. O nosso grupo ficou com o texto " O Senhor Diretor", apos ler o texto realizamos as questões disponibilizadas no IPB Virtual e no fim partilhamos as respostas com a turma.

Nesta aula não senti muita dificuldade e consegui compreender os conteúdos abordados na aula. Abordamos a ficcionalidade e os elementos que indicam que um mundo é ficcional, o mundo possível e a distorção do tempo.

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Nesta aula abordámos os conceitos fundamentais para compreender a literatura.

A professora explicou os termos texto, contexto e intertextualidade e deu especial atenção ao hipotexto e hipertexto. Esta introdução da aula foi importante para compreender como os textos se relacionam entre si.

De seguida realizamos uma atividade em grupo, que nos permitiu aplicar estes conceitos.

Analisámos dois textos: um hipotexto e um hipertexto. Através desta analise, foi possível perceber de que forma o hipertexto se constrói a partir do hipotexto.

Organizamo-nos em grupos e cada grupo foi atribuído um texto para análise. O nosso grupo ficou com o texto " Autopsicografia" de Fernando Pessoa, um texto que reflete sobre o ato de escrever poesia e o papel do fingimento no sentir poético. Respondemos as questões relacionadas ao poema, oque nos levou a discutir a função da dor na criação artística.

Debatemos as respostas perante a turma e esse momento de partilha de resposta serviu para comparar as diferentes interpretações, opiniões e esclarecer dúvidas.

Nesta aula só senti dificuldade no inicio da tarefa quando não estava a compreender bem oque era para fazer, como era para realizar a tarefa e quais é que eram os conteúdos que estávamos a abordar na aula, mas quando compreendi os conteúdos melhor foi mais claro e mais fácil de perceber oque era pedido. Os conteúdos que abordamos nesta aula foram a diferença entre hipotexto e hipertexto e identificar a intertextualidade em termos de conteúdo e em termos formais.

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Nesta aula continuamos com os conteúdos abordados na aula anterior e aprofundámos a análise dos modos narrativos presentes nas obras que estudámos.

Organizámo-nos em grupos e cada elemento assumiu um determinado papel: líder, sintetizador, facilitador e porta-voz.

A tarefa consistiu em identificar e analisar as diferenças na forma como o modo narrativo se manifesta nas obras O Diário Inventado de um Menino Já Crescido, de José Fanha e A Palavra Mágica de Virgílio Ferreira. Após analisarmos as obras, elaboramos uma apresentação com base nas conclusões alcançadas e apresentá-las á turma.

Nesta atividade senti alguma dificuldade, primeiro não estava a conseguir encontrar a obra certa de A Palavra Mágica mas quando encontrei os documentos certos foi mais fácil de realizar a atividade e para compreender melhor os conteúdos reli alguns powerpoints e documentos disponibilizados pela professora que me ajudaram a compreender melhor oque abordamos em aula. Os conteúdos abordados nesta aula foram os diferentes tipos de narrador ( na primeira pessoa e na terceira pessoa), a focalização, a ação, o espaço e o tempo.

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Para esta aula a professora indicou-nos diferentes horários para a realização de apresentações baseadas nas recensões críticas que entregamos.

Foi me pedido que apresentação a obra de modo narrativo e escolhi a obra A volta ao mundo em 80 dias de Júlio Verne.

Quando vi que ia apresentar o texto narrativo fiquei contente pois era oque tinha preferencia. A presentei o meu trabalho na quinta feira dia 12, fiz uma apresentação oral sobre o livro e de seguida mostrei uma parte de um episódio de um desenho animado inspirado pela obra em questão.

No inicio da estava um pouco nervosa, mas ao longo da apresentação fiquei mais calma conforme fui interagindo com a turma e com a professora.

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Luciana, o resumo das atividades desenvolvidas nas aulas não constitui nenhuma reflexão. Esta deveria incidir sobre o que levou da aula em termos de conhecimentos, capacidades e competências, o que dificultou a aprendizagem, como é que ultrapassou essas dificuldades e de que modo é que o que aprendeu se relaciona com o mundo fora das paredes da sala de aula