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Los alumnos de la UVM inscritos en la modalidad en línea del cuarto semestre de las diferentes carreras, comparten una materia común llamada Transformar para cambiar. En la cual, para cumplir con las actividades del módulo, los alumnos deben realizan un foro de discusión, que considera la temporalidad en 3 momentos de participación: Inicio, Desarrollo y Cierre. La plataforma sugiere que el Inicio se realice los Días Lunes y Martes dando respuesta a las preguntas detonadoras, el desarrollo miércoles, jueves, para compartir opiniones con los otros estudiantes y el cierre el Viernes Sábado y Domingo, en el cual se debe colocar una conclusión.

Los alumnos inscritos en la modalidad en línea, en su mayoría son personas que tiene una vida laboral y familiar por lo que disponen de poco tiempo y su participación al inicio y desarrollo es muy baja, lo ocasiona que su calificación se vea afectada.

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Decidí realizar un cuestionario, con la herramienta de Google Forms, se compartio la liga por Whatsapp a mis compañeros de otras clases.

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Se realizó estrategia de Saturar y Agrupar, tomando como referencia las opiniones que los alumnos definieron en el instrumento de DNC.

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Durante esta etapa, se realizó la tabla de necesidades.

Se consideran dos necesidades:

Los alumnos de la UVM inscritos en la modalidad en línea, del cuarto semestre de las diferentes carreras necesitan:

-Gestionar y organizar su tiempo, para cumplir con los periodos establecidos en los foros, la mayoría de los alumnos solo destinan el fin de semana, lo que impide cumplir con la temporalidad.

-Mejorar su capacidad de redacción y síntesis, para realizar aportes en el foro de discusión, debido a que los aportes deben enriquecer a otros compañeros y tener una redacción clara facilita la comunicación asíncrona y escrita.

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Durante la realización de la tabla de necesidades, me percate que los alumnos tienen dificultad para sintetizar y realizar aportes concretos, por lo que necesitan mejorar su redacción.

Originalmente me centre en considerar que los alumnos al ser de una modalidad en línea solo destinaban los fines de semana a realizar sus actividades escolares, pero con el instrumento de evaluación se observó que no solo es una cuestión de poca administración del tiempo, también se debe a que aún les falta desarrollar su potencial para redactar y exponer sus ideas.

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Retomando las preguntas detonadoras, se incluyó ¿Como podría...... ?; con la intención de proponer posibles soluciones, por lo que me planteo:

¿Como podría apoyar a los alumnos de la UVM inscritos en la modalidad en línea, del cuarto semestre de las diferentes carreras a gestionar y organizar su tiempo, para cumplir con los periodos establecidos en los foros y facilitar sus aportes?

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De las posibles soluciones, decidí que implementar una función adicional (botón) en los foros de discusión que permita grabar voz y mediante la cual pueda realizarse una transcripción que permita a los alumnos leer y/o escuchar otros aportes y opiniones. Facilitando que exista una mayor participación.

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Generando ideas creativas que ayuden a resolver mi problema identificado, retomo dos elementos que se deben abordar:

La gestión del tiempo y brindar a los alumnos más oportunidad de realizar aportes, es posible que podamos mejorar sus formas de búsqueda para que la información sea de calidad y sus aportes a los foros permitan un mayor debate.

Es importante hacer mención que las tendencias en el ámbito didáctico podrían apoyar a que los alumnos hagan aportes con notas de voz por ejemplo, o en algunos casos mediante esquemas o diagramas.

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En el presente documento anexo, se colocó el icono de grabado de voz, con la intención de permitir visualmente materializar la idea.

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Para saber un poco más de la idea y el diagrama realice el Método SCAMPER, en el cual pensé en otras opciones.

Es interesante, porque descubrí que una idea pequeña como es adicionar un botón a una plataforma, podría generan mejoras que tengan impacto en los alumnos y mejore su participación e interaccionen.

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Durante esta etapa se realizó un cuestionario para que los alumnos evalúen la funcionalidad de un botón que permita realizar aportes a los foros con grabación de voz y video. El cuestionario se aplicó en Google Forms.

Algo que me parece interesante resaltar es que se consideró útil y viable, pero aún falta que los alumnos tengan una participación activa y responsable.

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Por medio de correo electrónico institucional, se dará difusión al público objetivo para que evalúen la propuesta, además de ser posible se lanzará mediante la página de la plataforma en la cual se realizan los anuncios a los alumnos.

También se probará la aceptación que tienen los profesores.

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Este curso de Innovar tu enseñanza con Desing Thinking, me permitió llevar a cabo técnicas que permiten mejorar la práctica docente, solventando problemas para ayudar el proceso de enseñanza.

Muchas de las ponencias están enfocadas en colocar al alumno en centro del proceso de la enseñanza, trabajando colaborativamente con otros docentes y siendo creativos, para afrontar los retos actuales de la educación.

La innovación puede simplificarse a usar productos que antes no se habían considerado en el contexto en el cual se pretenden aplicar, por lo que desde mi perspectiva no se necesitan ideas muy grandes y complejas; solo es necesario partir desde aquello que está a nuestro a alcance y recordar que estamos para ser los guías de nuestra comunidad estudiantil y facilitar su aprendizaje.

En general diseñar un proyecto de innovación educativa aplicando el pensamiento de diseño, me ha parecido muy productivo y estoy segura de que lo haré parte de mis procesos en el aula buscando la mejora continua y la solución práctica.