# data[].attributes.headline
교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의 하시오.

# data[].attributes.subject
교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의 하시오.

# data[].attributes.body
제가 생각한 논의하고자 하는 관점의 제한점은 비용 문제입니다.

우선 새로운 매체가 개발된 이후 교사가 그 매체를 학생들에게 가르칠 수 있는 정도로 훈련하는 과정에서 시간과 비용이 필요하고, 기존의 지식 혹은 새로운 교육방식을 매체에 적용하는 과정에서도 비용이 필요합니다.

또한, 새로운 매체를 학생들에게 보급하는 과정에서도 많은 비용이 필요합니다. 이와 유사한 사례로 패드를 활용한 수업을 전국적으로 확대했지만, 그 예산은 한정적이기에 보급형 성능의 패드를 보급하여 학생들에게 부정적인 경험을 주었다는 기사도 있습니다.

새로운 매체를 활용하는 것이 교육 효과를 높이는데 도움이 될 수 있지만, 그것을 일반적으로 적용하기에는 현실적인 고려가 필요하다고 생각합니다.

# data[].attributes.headline
자신이수강하는수업하나를선택하여학습자분석과맥락(환경)분석을구체적인예각각2가지이상을 포함하여 실시하고결과를공유하세요.

# data[].attributes.subject
자신이수강하는수업하나를선택하여학습자분석과맥락(환경)분석을구체적인예각각2가지이상을 포함하여 실시하고결과를공유하세요.

# data[].attributes.body
제가 학습자 분석과 맥락 분석을 할 강의는 기초독일어 강의입니다.

기초독일어 강의는 학교에서 요구하는 글로벌 의사소통 영역에 해당하는 강의이기 때문에 다양한 학과의 학생들이 수강하고 있습니다.

하지만 강의 내용이 독일어를 전혀 모르는 학생들을 대상으로 구성되어 있기 때문에 독일어에 관한 선수 개념이 필수적이지는 않습니다. 그렇기 때문에 수업을 설계하는 과정에서 독일어에 관한 구체적인 문법 등 보다는 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 독일에 관한 지식을 독일어와 연계하거나 가장 기초적이지만 필수적인 자음, 모음 등의 지식을 확실히 전달하는 것이 도움이 될 것이라고 생각합니다.

학생들은 수업시간에 노트북 혹은 태블릿을 활용하기 때문에 테크놀로지 활용 능력은 강의를 진행하는 과정에 큰 문제가 없습니다.

학생들의 수업 맥락 분석으로는 대면수업으로 강의실에서 진행하고, 수업자료와 추가적인 학습을 위한 원어민 음성 자료 등은 사이버캠퍼스(LMS)를 이용하고 있습니다.

수업에서 활용할 수 있는 매체로는 노트북, 태블릿 등 이 있습니다.

# data[].attributes.headline
1) 수업 목표: 독일어 알파벳의 올바른

# data[].attributes.body
1) 수업 목표: 독일어 알파벳의 올바른 발음 규칙을 알고, 이를 활용하여 주어진 단어를 발음할 수 있다.

2) 가네의 학습능력 유형: 지적 기능( 발음 규칙에 따라 알파벳 발음하기, 주어진 단어를 규칙에 맞게 발음하기)

3) 학습과제 분석: 위계분석

4) Mager 의 행동적 수업목표: 독일 알파벳 발음규칙표를 참고하여 주어진 단어를 4개 이상 정확하게 발음할 수 있다.

# data[].attributes.attachment_link.title
교방공-독일어 위계.PNG

# data[].attributes.body
1. 주의(Attention): 기초 독일어 강의는 매 수업 시작 전 그날 학습할 주제에 맞는 독일 노래를 듣고 시작하여 수업 시작 전 학습자의 주의를 얻습니다.

2. 관련성(Relevance): 강의 내용과 관련하여 일상적으로 접할 수 있는 독일 인물의 영상 혹은 기사를 같이 보면서 학습을 구체화 할 수 있습니다. 또한, 알파벳 발음 학습을 예시로 들면, 알파벳 발음에서 끝나는 것이 아닌 한국에서 일상적으로 사용되는 독일어나, 독일 기업과 같은 자주 접하는 단어를 발음하면서 실용적으로 활용할 수 있습니다.

3. 자신감(Confidence): 강의를 시작할 때 그날의 수업 목표를 제시하고, 본인이 추가적인 학습을 원한다면, 그 내용을 lms에 올려 교수님의 피드백을 받을 수 있습니다.

4. 만족감(Statisfaction): 수업이 끝나기 전 그 날 학습한 내용을 활용한 형성평가를 진행하여 본인이 잘 학습했는지 혹은 부족한 부분이 무엇인지 확인할 수 있는 내적 동기를 형성할 수 있습니다.

# data[].attributes.headline
4주차 수업에서 구성주의적 요소 3가지

# data[].attributes.subject
4주차 수업에서 구성주의적 요소 3가지

# data[].attributes.body
1. 정보 자원: 독일어를 학습하는 과정에서 원어민의 발음 영상과 그 날 학습한 부분에 대한 영상을 시청하여 학습을 심화할 수 있습니다.

2. 코칭: 독일어를 더 확실하게 배우고 싶어하는 학생들은 자신의 독일어 발음을 녹음하여 LMS에 올리면 교수님의 피드백을 받아 이론적인 부분에서 끝나는 것이 아닌 실용적인 부분으로 활용할 수 있습니다.

3. 관련 사례: 단순하게 독일어만 학습하는 것이 아닌, 수업 전후로 독일의 최근 혹은 이전에 주목 받았던 이슈를 통해 강의 뿐 만 아니라 독일 문화에 대한 흥미를 얻을 수 있습니다.

# data[].attributes.headline
Mayer의 멀티미디어 원리

# data[].attributes.subject
Mayer의 멀티미디어 원리

# data[].attributes.body
1. 멀티미디어 원리: 텍스트만 사용하기보다 소리나 그림을 함께 제시

2. 목소리 원리: 기계음보다는 사람의 목소리로 나레이션을 제공

3. 근접성의 원리: 그림과 관련된 설명을 가깝게 제시

# data[].attributes.headline
디지털 리터러시의 중요성

# data[].attributes.subject
디지털 리터러시의 중요성

# data[].attributes.body
'디지털 네이티브'의 개념: 어린 시절부터 다양한 디지털 기기를 사용하며 성장한 세대

디지털 리터러시의 중요성: 사회의 분야를 막론하고 모든 분야에서 디지털을 활용하고 있습니다. 그렇기 때문에 사회의 구성원으로서 역할을 수행하기 위해서는 디지털 환경에서 정보를 찾고 활용하는 등의 기본적인 디지털 리터러시 능력이 필수적이고, 이에 더 나아가 기존의 매체를 활용하여 새로운 결과물을 만드는 능력도 필요하다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
플립러닝을 진행하는 과정에서 사전 온라인 학습은 필수적이기 때문에 사전 온라인 학습을 진행할 때 다른 온라인 매체도 활용한 퀴즈 등의 요소를 추가하여 학습자의 흥미를 유도하거나, 사전 온라인 학습을 개인이 아닌 조 별 활동으로 진행하여 모르는 부분을 서로 공유하고 이해할 수 있도록 한다면 사전 학습이 잘 이루어질 것이라고 생각합니다.

# data[].attributes.body
위 이미지는 제가 '소멸위험지역 관광 활성화 프로그램 기획하기' 수업 지도안을 작성하면서 참고자료로 제작한 AI 이미지입니다. AI를 통한 이미지 제작 도구를 사용한 이유는 수업의 주안점은 교육 프로그램을 학생들이 직접 기획해보는 것인데, 이를 홍보할 포스터를 제작할 때 학생들이 직접 제작하는 것은 시간적인 부분이 부족할 수 있거나, 자신들이 표현하고자 하는 부분을 완전히 나타내는데 어려움이 있을 수 있기 때문입니다. 이렇게 AI의 활용이 주된 부분이 아니라 부가적인 활동에 도움을 주는 방향으로 활용된다면 큰 문제 없이 수업을 할 수 있다고 생각합니다.

# data[].attributes.headline
AI 테크놀로지 사용에 대한 입장

# data[].attributes.subject
AI 테크놀로지 사용에 대한 입장

# data[].attributes.body
1. 학생으로서: 학생으로서 이 시기에 AI 기술을 올바르게 활용하는 방법을 학습해야 한다고 생각합니다. AI와 관련된 기술은 계속해서 발전하고, 사회에서 생각보다 많은 분야에 적용되고 있습니다. 그렇기 때문에 여러 시행 착오를 거치며 AI 기술을 올바르게 활용하는 방법을 학생때 배울 필요가 있다고 생각합니다.

2. 미래 교사로서: 미래 교사에게 AI기술은 장점이 더 많다고 생각합니다. 수업을 설계하는 과정에서도 기술을 활용하면 불필요한 시간을 줄일 수 있습니다. 또한, AI 기술을 활용하면 교사의 사무 업무도 더 간편화 되고, 학생 개인의 데이터를 수집하기 쉽기 때문에 학생의 관리도 더욱 용이하다고 생각합니다.

3. 인간으로서: 꼭 AI 기술 뿐 만 아니라, 지금까지의 모든 기술들은 항상 활용 문제를 가지고 있었습니다. 다만 저의 입장은 기술 자체는 문제가 없고, 그 기술을 악용하는 사람에게 문제가 있다고 생각하기 때문에, AI 기술의 악영향에 집중하여 멀리하기 보다는 올바르게 활용하는 방법을 교육해 큰 문제 없이 기술의 장점을 누리는 것이 좋을 것 같습니다.