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Fue un pedagogo que buscó simplificar el aprendizaje del braille partiendo de la estructura básica de los seis puntos. Su método se basa en la introducción gradual y ordenada de las combinaciones táctiles. Hoy sigue siendo útil para iniciar a los niños en la lectoescritura braille de manera clara y progresiva.

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Estos educadores diseñaron un enfoque lúdico y manipulativo, usando materiales concretos para que los niños aprendieran jugando. Actualmente, favorece la motivación y el aprendizaje temprano, especialmente en la etapa infantil.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Se centraron en un enfoque funcional y práctico, integrando lectura y escritura en actividades cotidianas. Hoy ayuda a los niños a desarrollar autonomía y aplicar el braille en situaciones reales.

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Su propuesta se basa en la asociación táctil progresiva, adaptada al ritmo individual de cada estudiante. En la actualidad, es valioso porque respeta la diversidad de ritmos de aprendizaje y promueve la personalización educativa.

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niños ciegos en escuela leyendo con braille

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Creó un método estructurado por niveles, que guía paso a paso el proceso de alfabetización. Hoy sigue siendo útil porque ofrece una secuencia clara y ordenada, facilitando la comprensión en niños que requieren apoyo constante.

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Su propuesta utiliza fichas y ejercicios prácticos para reforzar la memoria táctil. Actualmente, ayuda a los niños a consolidar aprendizajes de forma autónoma, fortaleciendo la práctica diaria.

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Lenguaje Accesible para Ciegos: Método Alameda

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Este equipo desarrolló un enfoque multisensorial, integrando tacto, oído y memoria. Hoy resulta clave para niños que necesitan estrategias inclusivas, potenciando la comprensión lectora y la integración escolar.

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Su propuesta se orienta a la estimulación temprana del tacto y la alfabetización en adultos. En la actualidad, también se aplica en niños pequeños para fortalecer la sensibilidad táctil y preparar el camino hacia la lectoescritura.

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Cada autor aportó un enfoque único que, aunque creado décadas atrás, sigue siendo vigente. Estos métodos permiten que los niños con discapacidad visual aprendan braille de manera inclusiva, creativa y adaptada a sus necesidades, garantizando su participación activa en la cultura y la educación.

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Arroyo, N., Campos, F., Carballo, M., González, G., Solano, A., Vargas, E., & Carpio, M. de los Á. (2019). El modelo dual de reconocimiento de la palabra en el sistema Braille. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 8(1), 90-104.

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