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Su teoría se basa principalmente en el principio de la pansofía, que exige que cada etapa del saber abarque un conjunto completo que será el punto de partida de un estudio nuevo más alto, más profundo y más extenso. La formación intelectual debe empezar por la enseñanza de los principios más elementales y que son indispensables para adquirir un conocimiento universal.

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El docente es un agente que además de ser la máxima autoridad, es quien posee el conocimiento total de las cosas y por tanto es quien tiene la última palabra y la potestad para decidir cuándo, que y como enseñar; en este sentido, el docente es un jefe supremo, un transmisor de conocimientos y reproductor de saberes elaborados por fuera de la escuela.

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El estudiante es un elemento cognitivo pasivo del proceso, que debe aprender cada lección enseñada al pie de laletra; es decir, es un receptor (aprende oyendo, observando y repitiendo) responsable del aprendizaje. En este sentido, el estudiante es un reproductor de los saberes transmitidos en la escuela, sin derecho a opinar e innovar respecto de los mismos, pues si lo hace será castigado o humillado delante de sus compañeros por parte del docente.

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El currículo se asume como un plan general de contenidos, contexto guía obligatorio.

La evaluación es terminal, sumativa, cuantitativa, diferente a la pedagogía empleada en las clases magistrales.

La disciplina creará el ambiente adecuado para el aprendizaje y para garantizarla están los castigos severos.

No se le da mayor importancia a los recursos didácticos al momento de llevar a cabo la labor docente.

El estudiante recibe y recuerda los aprendizajes gracias a su capacidad de percepción

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La evaluación del proceso se efectúa mediante exámenes rigurosos en donde se hacen preguntas tendientes a determinar hasta qué punto han sido asimilados “al pie de la letra” los conocimientos, los algoritmos y las normas enseñadas y transmitidas a los estudiantes.

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Pretende formar en los niños y jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento; pero para que ello sea posible, se requiere formar hacia el carácter, la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina

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Si bien es cierto que la educación ha cambiado debido a las exigencias del avance de la ciencia y la tecnología y a que el tipo de estudiante que hoy se pretende formar, piensa de manera abierta y espontánea, a diferencia de los de épocas anteriores, este modelo aún cobra vigencia en el contexto educativo actual, pues hay docentes (sobre todo los de vieja data) que continúan enseñando mediante clases magistrales y consideran ser la máxima autoridad en el aula y los poseedores del conocimiento y en consecuencia, los alumnos son simples receptores y centros de almacenamiento de información que posteriormente debe ser recitada “al pie de la letra” mediante exposiciones y exámenes.

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El conductismo es una corriente de la psicología, creada por John B. Watson (1878-1958) quien defendía el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Sus fundamentos teóricos se basan en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo con el medio ambiente que lo circunda.

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Con este modelo se pretende formar un hombre en función de la producción técnica a partir del concepto de la tecnología educativa, para que aplique el relativismo ético de la sociedad de mercado.

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Este enfoque está basado en un modelo de comunicación vertical que sitúa al docente por encima del alumno, asumiendo este la figura o el rol de emisor activo de las situaciones y de los contenidos y, al alumno como un ‘ser pasivo’, que solo se remite a recibir y procesar la información. Además de lo anterior, en este modelo se asume que el papel del docente consiste en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno y, es por eso que en el proceso de enseñanza aprendizaje

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Es visto como un ser pasivo que solo se remite a recibir la información del docente. Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el contexto educativo

El estudiante cumple órdenes y obedece con humildad y respeto.

El estudiante es constante aprobación. Estudiante requiere constante aprobación. Depende del maestro.

Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido y evaluado directamente.

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El proceso parte de objetivos terminales en todos los ámbitos, considerados estos como cambios de conducta.

Se evalúan resultados con base en la acumulación de conocimientos como contenidos secuenciales de un todo.

Se desarrolla el “aprendizaje imitativo” u observacional que estudia bajo qué condiciones se adquieren, o desaparecen, comportamientos mediante el proceso de imitación.

La memorización de hechos, si bien es una cualidad importante, no es comparable a la capacidad de analizar o de evaluar contenidos.

El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje

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Se evalúan resultados con base en la acumulación de conocimientos como contenidos secuenciales de un todo, predomina la evaluación sumativa, cuantitativa a través de la técnica examen. La evaluación se centra en el producto, es decir, en las ejecuciones mecánicas de las acciones repetitivas sin dar cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada, las cuales deben ser medibles y cuantificables y el criterio de comparación a utilizar para su valoración son los objetivos establecidos.

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Aunque para muchos pedagogos y docentes, el conductismo parece haber pasado a la historia, a título personal creo que este está más vigente que nunca, pues se puede observar como los enfoques conductistas están presentes en programas educativos, en donde se usa un análisis jerárquico para diseñar la educación y, se hace el énfasis en la estructura y organización del conocimiento. Su vigencia también se evidencia en el aula, cuando algunos docentes plantean situaciones de aprendizaje en las que el estudiante debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla, como lo es el caso del aprendizaje mediado atraves del uso de las TIC. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicándole al estudiante si acertó o erró en la respuesta

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Gráfico Cuadro Comparativo Notas Ventajas Inconvenientes Ilustrado Infantil Azul Rosa

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Teoría de Aprendizaje Conductista | Watson, Pávlov y Skinner