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Der Learning Compass setzt sich aus folgenden Teilen zusammen:

Transformative competencies

Creating new value

Reconciling tensions & dilemmas

taking responsibility

Core foundations

Anticipation - Action - Reflection Cycle

Competencies (Attitudes, Values, Knowledge, Skills)

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Ziel 1 - Förderung von Kompetenzentwickung

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Ziel 1 - Förderung von Kompetenzentwickung

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setzt auf die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen, die notwendig sind, um die Herausforderungen einer zunehmend komplexen und vernetzten Welt zu meistern. Dazu gehören unter anderem kritisches Denken, Problemlösefähigkeiten, kreative Denkweise, soziale und emotionale Intelligenz sowie digitale Kompetenzen.

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es geht nicht nur darum, Wissen zu vermitteln, sondern auch soziale und emotionale Fähigkeiten zu fördern. Nicht nur den Fachunterricht im Blick haben, sondern auch das Wohlbefinden und die persönliche Entwicklung der Schüler*innen berücksichtigen.

kritische Denken und Problemlösefähigkeit sind die Grundlage für ein selbstbestimmtes und verantwortungsbewusstes Leben in einer komplexen Welt. Aufgabe von Lehrpersonen ist es deshalb den Lernenden helfen, diese Fähigkeit zu entwickeln

praktische Fähigkeiten fördern und eine sichere und inklusive Lernumgebung schaffen

Teamarbeit und Zusammenarbeit fördern und interdisziplinäre Perspektiven im Unterricht integrieren

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betont die Bedeutung eines ganzheitlichen Ansatzes für Lernen und Bildung. Das bedeutet, dass Lernende nicht nur kognitive Fähigkeiten entwickeln sollen, sondern auch ihre sozialen, emotionalen und praktischen Fähigkeiten stärken, um als verantwortungsvolle und engagierte Weltbürger in der Gesellschaft zu agieren.

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Ziel 3 - Förderung von Verantwortungsbewusstsein und Engagement

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Ziel 3 - Förderung von Verantwortungsbewusstsein und Engagement

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Schüler*innen werden befähigt, aktiv an der Gestaltung der Gesellschaft teilzunehmen und ethische Entscheidungen zu treffen, die sowohl das individuelle Wohl als auch das Gemeinwohl fördern

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Schüler*innen sollen nicht nur auf die aktuellen Anforderungen vorbereitet werden, sondern auch die Fähigkeit entwickeln, sich in einer dynamischen Zukunft zurechtzufinden

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fördert die Zusammenarbeit im Klassenzimmer als auch in der weiteren Gesellschaft. Teamarbeit, interdisziplinäres Arbeiten und die Fähigkeit, effektiv in verschiedenen Kontexten zu kooperieren, sind wesentliche Aspekte dieses Ziels.

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Bedeutung für die eigene Professionalität

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Bedeutung für die eigene Professionalität

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meine Unterrichtsmethoden kontinuierlich zu hinterfragen und weiterentwickeln.

offen für Veränderungen sein und mich ständig Fort- und Weiterbilden um mit den wandelnden Anforderungen der Gesellschaft und Technologie Schritt zu halten (fachlich, didaktisch und sozial)

individuellen Bedürfnissen und Interessen erkennen und sie in ihrer gesamten Entwicklung unterstützen (Empathie, Kommunikationsfähigkeit und Verantwortungsbewusstsein)

kritisches Denken, Problemlösefähigkeiten und kreatives Arbeiten, sodass er die Kompetenzen der Schüler*innen fördert

innovative Unterrichtsmethoden entwickeln um die Schüler*innen auf die Herausforderungen der Zukunft vorzubereiten

Schüler*innen Werte vermitteln um sie zu ermutigen, sich selbst und ihre Umwelt kritisch zu hinterfragen

ständig meine eigenen Fähigkeiten erweitern und mich auf neue pädagogische Herausforderungen einstellen

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Lernen sol verschiedene Bereiche umfassen, die essentiell sind um Fortschritte zu erreichen:

schülerzentriert und individuell (differentiell, vor allem Lernmaterialien, Aufgaben und Methoden)

aktiv und handlungsorientiert

reflexiv und selbstgesteuert (eigenständig zu lernen und Verantwortung für den eigenen Lernweg zu übernehmen

kooperativ und sozial (Austausch von Ideen, das Arbeiten in Teams --> soziale Komponente)

Verknüpfung von Theorie und Praxis --> Exkursionen, simulierte Szenarien, wecken das Interesse

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Ermöglichen von aktivem Lernen

--> Lernaktivitäten einplanen, die zum Mitdenken und zur Eigeninitiative anregen (Gruppendiskussionen oder praktische Anwendungen, bei denen Schüler*innen lernen selbstständig Lösungen zu finden und ihrer Kreativität freien Lauf lassen)

Individuelle Förderung und Differenzierung

--> Aufgaben und Materialen, um den unterschiedlichen Leistungsniveaus gerecht zu werden

Schüler*innen bei Entscheidungen miteinbinden (Bewegung und Sport: entscheiden lassen wann welcher Teil im Lehrplan durchgeführt wird)

Schüler*innen konstruktives Feedback geben, was sie auch weiterbringt