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수업에서 상호작용의 중요성을 인식하고, 효과적인 질문과 피드백 전략을 수업에 반영하여 학생 참여를 이끌어내는 방안을 모색했다.

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ARCS 모형을 활용하여 학습자의 동기를 유발할 수 있는 수업 전략을 설계하며, 학습자 중심 수업의 방향성을 구체화할 수 있었다.

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가네의 교수사태를 기반으로 한 수업 흐름 구성과 교수학습지도안 작성을 통해 체계적인 수업 설계의 중요성을 다시금 깨달았다.

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작성한 프로그램 기획안을 전문가와 동료의 피드백을 바탕으로 점검하면서, 실제 수업의 완성도를 높이기 위한 개선 방향을 구체화할 수 있었다.

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효과적인 학습환경 설계를 위해 테크놀로지의 활용이 필수적임을 인식했고, 이를 수업에 어떻게 통합할지에 대해 고민할 수 있었다.

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수업 목표와 학습자 특성을 고려한 교수설계의 중요성을 실감했으며, 다양한 교수모형과 전략을 검토하며 내 수업에 적합한 방안을 탐색해보았다.

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1. 수업계열의 설계 2. 교수사태와 단위 수업 흐름 3. 팀별 활동: 단위 수업 흐름 재구성하고 교수학습지도안 작성하기

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1. 수업에서 상호작용의 의미와 중요성 2. 수업에서 질문과 피드백 활용 방법 3. 팀별 활동: 수업에 상호작용 전략 강화 하기

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1. 학습동기를 유발하고 유지하기 위한 동기설계 전략에 대해 설명할 수 있다. 2. ARCS 모형을 활용하여 학습동기를 높일 수 있는 수업 전략을 도출할 수 있다.

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1. 매력적인 수업을 위한 학습동기설계 전략(ARCS모형) 2. ARCS모형 연습팀별 활동: 동기설계 모형을 수업계획안에 통합하기

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1. 프로그램 기획안 작성 2. 전문가 및 동료 컨설팅

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1. 가네의 9가지 교수사태에 대해 이해하고 이에 기반하여 차시 학습 흐름을 구성할 수 있다. 2. 교수학습과정안의 형식에 따라 수업 계획을 작성할 수 있다.

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프로그램 평가 기준에 따라 검토한 결과를 환류하여 교육 프로그램을 개선할 수 있다.

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1. 수업에서 상호작용의 의미와 중요성을 설명할 수 있다 2. 수업에서 질문과 피드백 활용 방법을 설명할 수 있다. 3. 수업에서 다양한 상호작용을 촉진할 수 있는 전략을 고안하고 수업계획에 통합할 수 있다.

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1. 학습환경설계의 개념 2. 테크놀로지 활용전략

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1. 교수학습환경설계의 개념을 이해하고 필요성을 인식할 수 있다. 2. 자신의 프로그램에 필요한 다양한 교수매체를 포함한 테크놀로지를 탐색하고 수업설계에 통합할 수 있다.

# data[].attributes.body
1. 수업목표와 학습자 특성 등에 따라 적합한 교수설계 전략을 적용해야 할 필요성을 인식할 수 있다. 2. 내 수업에 맞는 다양한 교수모형과 교수법들을 검토하고 적용해 볼 수 있다. 3. 선정한 교수설계 전략에 따라 수업활동을 조직하여 수업기획안을 작성할 수 있다.

# data[].attributes.body
1. 수업목표와 학습자 특성 등에 따라 적합한 교수설계 전략을 적용해야 할 필요성을 인식할 수 있다. 2. 내 수업에 맞는 다양한 교수모형과 교수법들을 검토하고 적용해 볼 수 있다. 3. 선정한 교수설계 전략에 따라 수업활동을 조직하여 수업기획안을 작성할 수 있다.

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교육 목표를 정해보며 어떤 수업을 해야할지 구체화할 수 있었다

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1. 분석활동 결과를 바탕으로 교육 목표를 설정하고, 명세화하여 기술할 수 있다. 2. 교육 목표 달성을 위한 학습내용과 평가방법을 설계할 수 있다.

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교육 목표를 정해보며 어떤 수업을 해야할지 구체화할 수 있었다

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수업을 짜기위한 제약사항들을 찾아보고 필요한 것들을 알아보며 수업을 구성할 때 필요한 것들을 조금씩 알 수 있었다

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1. 요구분석을 통해 교육 필요점을 확인하고 교육목표를 설정할 수 있다. 2. 학습자 분석과 환경분석, 과제분석을 통해 프로그램 목표와 내용, 방법을 구체화하고 프로그램 개발을 위한 시사점과 방향성을 도출할 수 있다.

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수업을 짜기위한 제약사항들을 찾아보고 필요한 것들을 알아보며 수업을 구성할 때 필요한 것들을 조금씩 알 수 있었다

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다른 강의를 바탕으로 수업을 만들려해봄으로서 진전이 있었다.

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1. 요구분석을 통해 교육 필요점을 확인하고 교육목표를 설정할 수 있다. 2. 학습자 분석과 환경분석, 과제분석을 통해 프로그램 목표와 내용, 방법을 구체화하고 교수설계를 위한 방향성을 도출할 수 있다.

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다른 강의들을 토대로 벤치마킹하며 여러 수업들의 진행방식에 대하여 조금씩 알 수 있었음

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교육공학에서 말하는 좋은 교사는 성격이 좋거나 성적을 잘 주는 교사가 아니라 "효율적인" 교사 즉 학생들에게 잘 가르치는 교사라는 것을 알게 되었다. 다양한 학생 층이, 그리고 여러 성향의 학생이 있기 때문에 우리는 더 효율적이게 되기 위해서 여러가지 교육방법을 연구해야한다는 것을 느끼게 되었다.

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조장, 조 이름, 설계 수업의 주제, 그라운드 룰 등을 정하고 원활한 의사소통을 위하여 서로 단톡방을 만들었다.

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1. 교육공학에서 말하는 “수업의 체제적 접근”이 어떤 의미인지 이해하고 자신만의 언어로 설명할 수 있다.

2. 프로젝트 과업 내용과 진행 프로세스를 이해하고 프로젝트를 계획할 수 있다.