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김동윤 : 카톡으로 참여자 분들과 서로 상호작용하며 의사소통 기능의 의미 있는 피드백 주고 받기가 있다. 우리 그룹은 다른 학생들의 내신 성적을 향상을 목표로 하고 있고, 내신외상센터 라는 카톡방을 만들어 희망하는 사람들과 함께 우리 동아리의 활동을 이어나갔다. 우리 동아리는 역사, 수학, 과학에 관한 질문을 받고, 해설을 해주면서 서로 의미 있는 피드백을 주고 받고 설문조사에서 다른 사람들의 의견을 받으면서 서로간의 피드백을 주고 받았기 때문에 의미 있는 피드백을 주고 받았다고 생각했다. 다른 사람들의 내신 성적을 향상시키기 위해 노력했기 때문에 타인의 성공을 돕는다도 있다고 생각했다.

백건우 : 현재까지 한 활동 중 사용한 ATL으로는 의사소통 기능의 ‘디지털 소셜 미디어 관계망에 참여하고 이바지하기’ 와, 사회적 기술의 ‘의미 있는 피드백 주고받기’ 가 있다. 우리 그룹은 다른 학생들의 내신 성적 향상을 목표로, 내신외상센터라는 이름의 단톡방을 만들어 희망하는 학생들을 수용하였다. 역사, 수학, 과학으로 총 3개의 단톡방 내에서 학생들의 질문에 대답하는 식으로 진행하였다. 결과적으로는 현재까지 50개가 좀 넘는 수의 질문을 받았다. 또한 학교에서 진행되는 글쓰기 형식의 총괄평가에 대해 피드백과 가이드들을 주었으며, 몇 가지의 예문을 보내주거나, 문제 풀이도 진행하였다. 마지막으로, 종종 만족도 등에 대한 설문조사를 진행하였다.

고대한:단톡방에서 사람들과 소통을 하면서 역사,과학,수학을 주제로 소통을 했는데 그렇게 의사소통 기능이 향상되었고 기말 시험 성적도 오르고 그렇게 기출 문제를 단톡방에서 친구들이 푸고 우리에게 물어보고 그래서 성적이 올랐고 그렇게 이 프로젝트를 하면서 아이들이 성장해서 프로젝트 부주장으로써 뿌듯하고 나도 제대로 된 성찰을 이 프로젝트을 통해서 성찰을 했다.

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조사

공동체 필요: 대한민국에 떠오르는 심각한 문제중 교육 격차에 관련된 뉴스를 보게 되었다. 우리 주변만 보더라도 학원을 다니는 학생과 그렇지 않은 학생과의 점수 격차를 확연하게 알 수 가 있다. 우리는 이러한 사교육 격차를 조금이나마 해소하기 위해 글로벌 맥락을 공정성과 개발로 선정하게 되었다.(기사 출처 : https://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=17266)

우리는 수학, 과학, 역사 과목의 단톡방을 만들어 총괄평가 가이드, 역사 기출문제 제공 및 해설, 위 과목에 대한 질문에 대한 대답

위를 통한 세 과목의 성적 향상 목표

우리는 과학, 수학, 역사라는 중심 관심사를 모두 충족하기 위해 교육이라는 키워드를 우리의 주요 관심사로 채택하게 되었다. 우리는 역사 부문에서 조선 건국~근현대사 등을 배워 알려줬다. 그리고 과학 부문에서는 일과 에너지, 에너지 전환과 보존 단원 등을 오투, 체크체크 등의 학습서를 이용해 공부한 후 알려줬다. 마지막으로 수학 부문에서는 쎈 등의 학습서를 이용해 삼각비, 원의 성질, 통계 등의 단원을 공부해 알려줬다.

우리는 단톡방 학생들에게 위 세 과목의 질문에 대답해주기 위해 공부하는 과정에서, 사회 문제를 인터넷을 통해 조사하는 과정에서 ATL 조사기능을 활용하였다.

2. 계획

우리는 4월달 계획 단계에서 단톡방 개설에 대한 세부 논의 및 계획을 하였고, 표선초에 가서 표선중의 IB 교육에 대한 설명을 하기로 계획하였다.

우리는 조사 단계에서 사교육 격차의 현황에 대해 조사하였고 수학, 과학, 역사 세 과목에 대한 지식을 쌓고, 그것을 단톡방에서 적극적으로 활용해 질문에 대답해주었다.

우리의 목표였던 학생들 성적향상이 제대로 이루어 졌는지 확인하기 위해 설문조사를 진행하여 이를 파악한 후 우리가 실천한 활동들이 우리의 미리 계획한 기준에 부합하는지 체크리스트로 확인할 것이다.

우리는 단톡방에서 알려주기 위해 우리가 학습하는 시간을 따로 정해서 학습을 한 뒤 학생들에게 알려주었고 그 과정에서 우리는 시간을 관리하는 자기 관리 기능을 사용했다. 하지만 우리는 구체적으로 시간을 맞춰서 표선초에 방문을 해야했지만 서로의 의견 조율과 시간상의 문제가 있어 이를 해결하지 못하였고 이 점에서 우리 활동의 한계 점이 들어났다.

3. 실행

계획한 대로 세 개의 단톡방에서 활발한 문답을 진행하였고, 표선초 방문을 위한 ppt까지 제작하였으나, 표선초 방문은 실행되지 못함.

우리는 질문에 대답해줄 때 어떻게 하면 쉽게 이해할 지 고민하는 과정에서 ATL 사고를 다수 활용했고, 단톡방 학생들과 대화하는 과정에서 의사소통기능을 활용하였고, 우리끼리 공동체 프로젝트에 대해 의논할 때에는 대인관계를 이용하였다.

4. 성찰

봉사의 질 평가하기: 봉사활동 후 설문조사 활용하기

우리는 이 프로젝트를 통하여 그 과목들에 대한 깊은 이해 뿐만 아니라, 남에게 우리의 지식을 전하는 방법에 대해서도 몸소 배웠다. 실제로 우리 모둠원 중 하나는 이 프로젝트 이후에 기말 성적이 올랐다.

개인별 ATL 향상된 부분

백건우 : 나는 이번 단톡방 활동을 통해 의사소통기능 ATL이 향상된 것 같다. 단톡방에서 문답하는 행위 뿐 아니라 조원들과 이후 실행 방법에 대한 의논 과정에서 위 ATL이 향상되었다.

김동윤: 나는 이번 활동을 통해 의사소통 기능과 사고 기능이 향상되었다. 단톡방에서 문답을 하는 과정에서 어떻게 하면 상대방에게 잘 전달할 수 있을까를 생각하면서 사고하는 기능이 올라감과 동시에 상대방에 맞는 방식으로 메세지를 전달하면서 의사소통기능을 향상된 것 같다.

고대한:나는 이번 활동으로 단톡방과 사관과의 소통이 잘되어 의사소통 능력이 향상되었다. 상대방과 소통을 하면서 ATL 기능이 향상되었다.

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청주교대 이호준 교수-김지연 서울대 박사과정 연구팀 연구 결과 발표

PISA 2022 데이터를 활용한 '국가 간 사교육 현황 및 학업성취도와의 관계 비교'

(사진=사교육걱정없는세상)

[교육플러스=윤두현 기자] 한국의 사교육 참여율이 OECD 37개국 중 가장 높고, 지역·학교 간 격차 역시 가장 심각한 수준인 것으로 나타났다. 특히 고소득층과 저소득층 사이의 사교육 참여 격차는 OECD 2위에 달해, 사교육이 교육 불평등을 심화시키고 있다는 지적이 제기됐다.

청주교육대학교 이호준 교수와 서울대 김지연 박사과정 연구팀은 OECD의 국제학업성취도평가(PISA) 2022 데이터를 활용해 분석한 「국가 간 사교육 현황 및 학업성취도와의 관계 비교」 연구에서 이 같은 결과를 도출했다.

한국, 전체 사교육 참여율 및 학교 간 격차 모두 OECD 1위

연구에 따르면, 한국 학생들의 사교육 참여율은 OECD 국가 중 1위로 확인됐다. 한국 다음으로는 에스토니아(69.7%), 라트비아(68.7%) 순으로 참여율이 높았다. 반면, 덴마크(29.4%), 아일랜드(32.5%) 등은 가장 낮은 참여율을 보였다.

사교육 형태별로는 한국은 소규모 그룹(2~7명) 교습 참여율 33.5%, 대규모 그룹(7명 이상) 교습 참여율 17.9%로 모두 1위를 기록했다. 이는 한국이 특히 집단 교습 형태에 크게 의존하고 있음을 시사한다. 반면, 1대1 교습(18.6%, 16위), 인터넷 기반 교습(11.3%, 28위), 동영상 교습(9.3%, 31위)은 중하위권에 머물렀다.

또한 학교 간 사교육 참여 격차(표준편차) 또한 0.179로 한국이 OECD 국가 중 가장 컸다. 이는 학교의 지역적 위치나 사회경제적 환경에 따라 사교육 참여율에 큰 차이가 있음을 보여주며, 교육 불평등 심화의 구조적 원인이 될 수 있다는 분석이다.

반면 같은 학교 내 학생 간 사교육 참여 편차는 가장 낮았다. 이는 대부분의 학생들이 유사한 수준으로 사교육에 참여하고 있음을 나타내며, 사교육이 이미 학교 내에서 '보편화'되고 있다는 것을 시사한다.

사회경제적 격차도 OECD 상위권...소규모 그룹 교습은 유의미한 효과

소득 수준별로도 격차는 분명했다. 상위·하위 소득계층 간 사교육 참여율 차이는 0.194로, 한국은 그리스(0.227)에 이어 OECD 2위를 차지했다. 특히 상위 소득층의 참여율은 OECD 국가 중 가장 높았으며, 하위 소득층 또한 5위권에 올라 전 계층에 걸쳐 사교육 의존도가 광범위함이 드러났다.

사교육이 학업성취도에 미치는 영향은 대부분 국가에서 미미하거나 부정적으로 나타났지만, 한국은 예외였다. 특히 소규모 그룹 교습의 경우 성취도 향상 효과가 +7.84점으로 나타났다. 연구진은 "이는 한국의 학습 문화와 사교육 구조의 특수성에 기인한 것으로 보인다"고 분석했다.

연구팀은 "한국은 사교육 의존도가 매우 높은 구조이며, 특히 소규모 그룹 교습의 효과는 두드러지지만 사회경제적 격차가 교육 불평등을 고착화시키고 있다"며 "공교육 강화와 불평등 해소를 위한 정교한 정책 설계가 시급하다"고 강조했다.

이번 연구 결과는 『교육행정학연구』(Korea Journal of Educational Administration) 2025년 제43권에 게재될 예정이다.

저작권자 © 교육플러스 무단전재 및 재배포 금지

(사진=사교육걱정없는세상)

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[단독] 한국, 사교육 참여율 OECD 1위...학교 간 격차도 가장 커

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교육플러스=윤두현 기자] 한국의 사교육 참여율이 OECD 37개국 중 가장 높고, 지역·학교 간 격차 역시 가장 심각한 수준인 것으로 나타났다.

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표선중 3학년, 표선초 학생들

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김동윤:역사, 친구한테 역사 알려주고 역사 효율적으로 공부하는 법 알려주기

백건우: 과학, 수학, 수학문제 푸는 방법 알려주기, 수학문제 빨리 푸는 법 알려주기

고대한:역사, 친구한테 역사 이야기 설명하기

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우리가 사용할 글로벌 맥락은 공정성과 발전이다.

자신이 가지는 지식을 공유함으로써 수준 높고 보다 공정한 지식 수준에서 시험을 보며 서로간의 지식 수준을 발전시킨다.

우리가 많은 강의를 보면서 역사, 과학, 수학 강의에서 공통적으로 보인 수업 방법을 채택하여 효율적인 공부를 돕는다.

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어려운 목표: 자신이 배운 지식을 타인에게 설명할 수 있다.

자신보다 어린 사람에게 자신이 배운 지식을 설명할 수 있다.

매우 어려운 목표:학교 내부에 내신외상센터를 개설하여 타인에게 지식을 논리적이고 효율적으로 설명하여 이해시킨다.

자신보다 어린 사람에게 자신이 배운 지식을 핵심적이고 간단하게 설명하여 이해시킨다.

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우리가 질문을 받고 답을 해줄 수 있는 역사, 과학, 수학 단톡방 만들기

예상기한(2025.04.16)

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단톡방 큐알코드 배포

예상기한(2025.05.21.)

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단톡방 및 방장 아이콘 

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단톡방 및 방장 아이콘 

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단톡방 및 방장 아이콘 

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단톡방 및 방장 아이콘 

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NWC(역사방: 주장 김동윤 부주장 고대한, 백건우)

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NWC과학(주장:백건우, 부주장:김동윤, 고대한)

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If you can’t join the open chat from your desktop, try the following options!

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NWC수학(주장 백건우, 부주장: 고대한, 김동윤)

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표선초 방문을 위해 한승훈 선생님과 얘기해보기.

예상기한(2025.04.23.)

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표선초 방문을 위한 P.P.T제작

예상기한(5월 중순~)

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표선초 방문을 위한 발표 준비

예상기한(PPT 완성되는 대로 표선초 방문 때까지)

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표선초 방문

예상기한(8월 중순~9월 중순)

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우리가 질문을 받고 답을 해줄 역사, 과학, 수학 단톡방 QR코드 포스터 만들기 및 배포하기

예상기한(2025.05.21)

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첫 표선초 방문 때 수업 관련 질문 리스트 만들기

1. 저희가 방과후시간을 이용해서 희망자에 한에서 표선중학교 입시관련된 것들을 알려줄 수 있을까요?

1-1. 가정통신문과 같이 학부모님들에게 알려드릴 수 있는 유인물을 나눠주실 수 있나요?

2. 방과후 시간에 사용가능한 교실이 있을까요?

3. (된다면) 언제쯤이 적당한가요?

4. 어떤 방식의 수업을 원하시나요?

예상기한(2025.05.21)

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내신외상센터 수학, 과학, 역사 방 개설, 총괄평가 피드백 실행

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표선초 한승훈 선생님 방문하러 가기

(06.26 목)

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표선중 방학으로 여유로울 때 한승훈 선생님 방문

선생님께 수업 관련 질문 하기 (IB, 표선중 관련 지식을 알려주는 수업을 할 예정)

위 주제에 맞춰 간단한 수업 ppt 제작

이후 여름방학 내 교실을 빌려 위 관련 수업 실행

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여름방학 전, 중 활동 내용

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여름방학 전, 중 활동 내용

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1학기

역사: 질문 52개 + 서울권 중학교 기출문제 3개 및 풀이, 총괄 예시 답안 + 설문조사

과학: 질문 2개

수학: 질문 1개 + 총괄평가 도움 영상

(카톡방에서만 받은 질문 통계, 현실에서 받은 질문이 더 많음)

여름방학

예습

역사: 조선건국~~~근현대사(한국사 능력검정시험 심화)

과학: 일과 에너지, 에너지 전환과 보존(오투, 체크체크, 완자, 하이탑)

수학: 삼각비, 원의성질, 통계(개념 쎈, 쎈B)

2학기 계획

카톡방 질문을 받기

대답의 퀄리티를 높이기 위해 조금더 고차원적인 문제를 풀어보기( 수학: 일품, 블랙라벨 역사: 한국사 능력검정시험 심화, 수능 한국사, 과학: 통합과학)

표선초 방문 허락을 받기 위해 표선초에서 발표할 프레젠테이션을 준비 완료

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발표자:백건우 고대한 김동윤

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[부스] 활동, 발표

한줄 소개 : 멘토링을 통한 성적 향상

1. 역할 분담

- 2교시~4교시 각각 발표자 정하기 및 교대방식

2교시 : 김동윤

3교시 : 백건우

4교시 : 고대한

2.  부스 꾸미기 및 발표 준비물 계획 세우기

- 동아리별 5만원 학교예산 어떻게 사용할지도 넣기

노트북 2대 (1대는 발표용 / 1대는 활동용)

3. 동아리 활동 소개 자료 계획 세우기

- 동아리 활동으로 무엇을 했나요?

-  어떻게 성장했는지

-  성찰: ATL과 IB 학습자상

동아리 활동 : 내신외상센터 단톡방을 만들어 3학년 일부 학생들의 수학, 과학, 역사 과목 관련 질문을 받아 답해줌.

성장 : 남에게 설명하는 능력을 키움으로서 의사소통 능력이 길러졌다. 그리고 과목 관련 지식도 키울 수 있었다.

성찰 : ATL로는 활동 자체가 단톡방에서 문답하는 형식이었기 때문에 의사소통을 가장 많이 사용한 것 같다. 이로써 성장시킨 학습자상은 질문에 답해주는 과정에서, 이해하기 쉽도록 고민하는 과정에서 ‘사고하는 사람’ 학습자상을 성장시켰던 것 같다.

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3학년 5반 11번백건우

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9반 내신외상센터 저널 표지