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Relato da Atividade com o estudante Heitor 3º ano - Mediado pelo PAEE - Rogerio Cruz

Para facilitar a participação do Heitor, estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a sondagem foi flexibilizada: os trechos dos textos e as imagens correspondentes foram organizados em folhas separadas.

A atividade consistiu na leitura dos trechos, seguida da identificação da imagem correspondente a cada um.

A flexibilização foi fundamental para o sucesso da atividade. Antes da modifição, o estudante demonstrava dificuldades em realizá-la. Após a mudança na abordagem, Heitor conseguiu participar com autonomia e êxito, evidenciando a importância de estratégias personalizadas no processo de aprendizagem.

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Anthony Miguel está no 1° A. Possui diagnóstico de TEA, suporte 2. Reconhece as letras do alfabeto e escreve palavras com intervenção da professora/estagiária, quando lhe é falado ou mostrado a letra móvel. Está começando a oralizar o final de algumas palavras.

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Moany está no 5° A. Possui diagnóstico de TEA. Apresenta instabilidade comportamental e agitação psicomotora. Compreende parcialmente comandas simples e sua concentração é momentânea, abandonando a atividade para andar ou correr pela sala.

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Ester está no 2° A, possui diagnóstico de Síndrome de Down. Usa fralda e não é verbal. Avançou sua compreenssão de comandos simples e realização de algumas atividades.

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Anna Clara está no 5°B. É diagnosticada com Síndrome de Dandy Walker+Hidrocefalia com DVP + Epilepsia + Baixa Visão. Usa fralda e não possui comunicação expressiva e receptiva estabelecida. Não compreende comandas. Está no estágio oral e sua boca é o principal centro de exploração e prazer. Realizamos sondagem sensorial térmica.

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Kaique está no 1° B e recentemente se adaptou a rotina escolar. É uma criança não verbal, muito observador. Possui diagnóstico TEA suporte 3, maneirismos, esteriotipias. Tem dificuldade em seguir comandas. Registra aquilo que lhe chama a atenção e não o que lhe pedem. Consideramos essa atividade, uma sondagem.

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EMEF Júlio Cesar de Melo e Souza - Malba Tahan

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EMEF Júlio Cesar de Melo e Souza - Malba Tahan

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Relato de Experiência com o Aluno Daniel – TEA Nível 2

O Daniel é um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) – Nível 2 de suporte, apresentando comportamento rígido e resistência tanto ao ambiente escolar quanto aos comandos de orientação. Inicialmente, ele não demonstrava interesse pelas atividades propostas e, com frequência, recusava-se a permanecer em sala de aula, realizando saídas esporádicas e algumas vezes constantes. No entanto, com mediação adequada, ele começou a diminuir as saídas tão logo retornando, o que já demonstra avanço em sua adaptação ao ambiente escolar.

Por meio de intervenções específicas e suporte ao professor, conseguimos identificar uma estratégia que despertou o interesse do Daniel: o uso de letras móveis com ímã - para usar na porta e na lousa. Essa abordagem permitiu que ele manipulasse as letras de forma lúdica e significativa, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e o engajamento com a linguagem escrita e nos possibilitou realizar a sondagem.

Começamos utilizando letras justapostas como apoio, o que facilitou o processo inicial de escrita e organização das palavras. A estratégia foi um sucesso! Aos poucos, o Daniel passou a interagir mais ativamente com os materiais, mostrando avanços importantes em sua aprendizagem e participação nas atividades escolares.

Essa experiência reforça a importância de adaptações pedagógicas flexibilizadas e individualizadas e do trabalho colaborativo entre equipe escolar e professores para promover uma inclusão significativa.

Poderia descrever vários outros avanços do Dani, como: manipular a tesoura com mais autonomia e sucesso, organizar e colar imagens por sequência entre outras.

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Registro de sondagem do estudante Arthur.

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EMEF Guimarães Rosa - PAEE Soraya Koles e Maria Celma

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EMEF Guimarães Rosa - PAEE Soraya Koles e Maria Celma

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No caso dos dois primeiros estudantes (1º ano), trata-se de uma sondagem de escrita. Para as crianças típicas entregamos uma parte da folha de sulfite sem pauta e linhas. Para as crianças com deficiência, usamos as imagens, dizemos as palavras e elas colocam as letras ou as sílabas.

O objetivo é compreender em que fase da escrita estão. Percebemos que a cor das letras e seus formatos influenciaram. No caso do primeiro estudante, lhe entregamos os pedaços de cada palavra, uma de cada vez. A pedido da professora, foi encontrando cada pedacinho e organizando de acordo com as imagens.

Utilizamos também, letras móveis com ímã e letras confeccionadas com tampinhas. percebemos que o tipo de letra pode influenciou no resultado.

No caso do terceiro aluno, trata-se de uma sondagem de matemática(3º ano) com o jogo da tartaruga. São dois dados e pode somar ou subtrair e encontrar o resultado na tartaruga.

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EMEF Maria Aparecida de Souza Campos - PAEE Sandra

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EMEF Maria Aparecida de Souza Campos - PAEE Sandra

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Registro de sondagem de estudante com TEA.

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A estudante reconstruiu a narrativa do conto Os Três Porquinhos por meio de desenhos, representando com clareza alguns dos elementos principais da história. Em sua produção, ilustrou a casa, além do lobo e suas ações. A imagem segue uma sequência lógica, evidenciando sua compreensão do enredo e sua capacidade de expressar ideias de forma visual.

Essa descrição valoriza a produção da aluna e evidencia sua habilidade de comunicação, mesmo utilizando uma linguagem não convencional.

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Como professor de Atendimento Educacional Especializado, podemos colaborar na sondagem dos estudantes de forma estratégica, oferecendo suporte adaptado às necessidades específicas de cada aluno, tais como:

• Fornecer materiais adaptados, como recursos visuais, letras móveis e atividades com pontilhados.

• Auxiliar na mediação das atividades, utilizando comunicação alternativa e estratégias para facilitar a compreensão.

• Observar e registrar comportamentos e formas alternativas de expressão, como ecolalia, gestos ou apontamentos.

• Apoiar na construção de uma rotina visual, oferecendo previsibilidade durante a sondagem.

• Sugerir atividades que explorem os interesses do aluno, especialmente se ele apresentar hiperfoco, para favorecer o engajamento.

Essa parceria com o professor regente é essencial para que a avaliação contemple o potencial e as necessidades de cada estudante de forma inclusiva e eficaz.

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Registro de uma sondagem com uma estudante que tem DI, não verbal e que não reagi muito, a não ser com celulares e tablets, Tive uma ideia de fazer um joguinho e a POED Joyce da nossa unidade montou um, para podermos fazer a sondagem com ela. O joguinho consistia em escolher uma carta e aí uma voz falava o que era, e em seguida a professora mostrava as letras móveis para que ela escrevesse na mesa a palavra. 

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EMEF Brigadeiro Correia de Mello-PAEE Adriana

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EMEF Brigadeiro Correia de Mello-PAEE Adriana

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Valderez Carvalho.                        Atividade de sondagem do estudante com TEA , Eduardo 2 ano  

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Valderez Carvalho.                        Atividade de sondagem do estudante com TEA , Eduardo 2 ano  

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Valderez Carvalho                                 Emef Danylo José Fernandes.                           ‘’Quando tiver que escolher entre estar certo e ser gentil, seja gentil”

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Valderez Carvalho                                 Emef Danylo José Fernandes.                           ‘’Quando tiver que escolher entre estar certo e ser gentil, seja gentil”

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EMEF Roquette Pinto - PAEE Cínthia - Recursos

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EMEF Roquette Pinto - PAEE Cínthia - Recursos

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EMEF Roquette Pinto - PAEE Cínthia/ PAAI Ana Cristina. Registro de Sondagem Adaptada para Estudantes de Educação Especial. Período: 1º Bimestre.

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EMEF Roquette Pinto - PAEE Cínthia/ PAAI Ana Cristina. Registro de Sondagem Adaptada para Estudantes de Educação Especial. Período: 1º Bimestre.

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EMEF Roquette Pinto - PAEE Cínthia_ PAAI Ana Cristina

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Aqui a estudante explorou as letras, depois a professora foi solicitando a ela letras aleatórias. A estudante teve reconheceu apenas duas. O "A, I".

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Utilizando o hiperfoco em animais foi proposta a escrita do nome dos animais com as letras justas. O estudante realizou com muito interesse.