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A partir de lo establecido en la Ley N° 1581, Artículo N° 54 del Estatuto de Servicio Civil, la carrera profesional docente del Título II, se divide en tres estratos, estos a su vez se subdividen en clases genéricas. Cada clase genérica se conforma de clases anchas, las cuales a su vez se especifican por cargos, cualquier producción de índole laboral-ocupacional que se requiera hacer para este ministerio debe contemplar dicha estructura. 

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1- Se realizó un análisis de la estructura laboral del Título II

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1- Se realizó un análisis de la estructura laboral del Título II

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¿Cómo es la estructura del Título II en el MEP?

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Se realizó una revisión de las producciones nacionales que describen las características, responsabilidades y competencias de las clases de puesto descritos en el apartado anterior. Estas iniciativas y documentos son fundamentales para asegurar que cada profesional educativo comprenda sus responsabilidades y los requisitos necesarios para su desempeño.

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2- Se identificaron las producciones nacionales que describen perfiles según la estructura de puestos en el MEP.

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2- Se identificaron las producciones nacionales que describen perfiles según la estructura de puestos en el MEP.

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¿Qué producciones nacionales describen características, habilidades y competencias para el personal del Título II del MEP?

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Se realizó una revisión de las producciones nacionales que describen las características, responsabilidades y competencias de las clases de puesto descritos en el apartado anterior. Estas iniciativas y documentos son fundamentales para asegurar que cada profesional educativo comprenda sus responsabilidades y los requisitos necesarios para su desempeño. La construcción de los perfiles por estrato del Título II en el MEP de Costa Rica se nutrió de una revisión exhaustiva de diversos marcos de la buena enseñanza a nivel internacional, tanto de Latinoamérica como de otras regiones del mundo. Estos referentes proporcionaron elementos clave para la definición de competencias y ámbitos relevantes para el desempeño docente de calidad.

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3- Se identificaron referentes teóricos nacionales e internacionales que dieran fundamento al contenido de cada expectativa laboral descrita en el perfil.

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3- Se identificaron referentes teóricos nacionales e internacionales que dieran fundamento al contenido de cada expectativa laboral descrita en el perfil.

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¿Cuáles fueron los componentes base para la formulación de los perfiles por estrato del Título II?

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componentes para el diseño de los perfiles

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Se realizó una indagación documental y revisión del estado de situación nacional, lo que permitió realizar la definición preliminar de la estructura y contenido del Perfil del Estrato Propiamente Docente. Cada perfil se presentó a un grupo de actores externos al MEP para que analizaran la definición preliminar y aportaran recomendaciones. A su vez, un equipo interno en el MEP, a través de un grupo focal, también brindó recomendaciones. Esto permitió realizar ajustes a la versión preliminar. De la misma manera, se procedió con la elaboración de los perfiles para el Estrato Técnico Docente y Administrativo Docente.

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4- Se diseñó una metodología que permitiera el diseño y validación de cada producción.

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4- Se diseñó una metodología que permitiera el diseño y validación de cada producción.

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¿Cómo fue la metodología empleada para el diseño de los tres perfiles?

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Excelente