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Hecho por: Laura Scheffer y Morena González

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Hecho por: Laura Scheffer y Morena González

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Mapa conceptual sobre la instituciones educativas

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Mapa conceptual Práctica I-Laura y Morena

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Esposito Francesca, Funes Carina, Lluro Martin, Geringer Tiziana, Rabenna Roman y Vacas Cecilia

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Instituciones y su dinámica Baez Fabian

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Jenifer Langhoff

Santiago Pesoa

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Pereyra, Rodrigo - Gallego, Genesis - Ernst, Martina - Raffaelli, María José 

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Pereyra, Rodrigo - Gallego, Genesis - Ernst, Martina - Raffaelli, María José 

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Clase N.º 2 "Las Instituciones Educativas", Actividad grupal (hasta 6 integrantes).

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Clase N.º 2 "Las Instituciones Educativas", Actividad grupal (hasta 6 integrantes).

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En función de lo abordado en la clase N2 "Las Instituciones Educativas", les proponemos realizar una red conceptual digital de manera grupal (hasta 6 integrantes) donde puedan poner en valor los conceptos claves e ideas importantes de la temática abordada.

Les proponemos que suban sus imágenes y agreguen los datos de cada integrante del grupo (apellido y nombre).

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Yanel Nanni - Dana Funez- Andrea Robles- Piero Caggiano

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Gráfico Mapa Conceptual Cuadro Sinóptico Proyecto Orgánico Amarillo y Blanc_20250414_171704_0000

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Nina Manning

Karenina Videla

Elias Mossman

Alejandro Fernández

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Brainstorm Concept Map Planning Whiteboard in Green Purple Blue Simple Colo_20250414_173840_0000

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Raffaelli maria jose- Martina Ernest- Rodrigo Pereyra - Gallego Genesis

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Raffaelli maria jose- Martina Ernest- Rodrigo Pereyra - Gallego Genesis

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Gráfico de Mapa Conceptual Simple Azul_20250414_174526_0000

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Subimos el nuevo mapa conceptual del grupo conformado por : Esposito Francesca, Funes Carina, Lluro Martin, Geringer Tiziana, Rabenna Roman y Vacas Cecilia

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Clase Nº 3: "La importancia de las Artes Visuales en la escuela". Actividad grupal.  Clase 21/04

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Clase Nº 3: "La importancia de las Artes Visuales en la escuela". Actividad grupal.  Clase 21/04

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En función de lo expresado en el marco de la clase Nº 3, y tomando como punto de

partida la entrevista de Mariana Spravkin deberá diseñar una

tapa de revista digital que fundamente su postura sobre la importancia de las

Artes Visuales en la escuela hoy. Mediante este ejercicio de aplicación se propone que cada estudiante pueda poner en valor su postura, identidad y opinión en el marco de la entrevista abordada.

La producción será digital con el uso de CANVA o similar, se puede realizar de

manera grupal hasta 5 integrantes (o 6 integrantes en caso corresponda)

Link al programa en línea:

https://www.canva.com/

Rosana y Brenda.

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Mapa conceptual corregido- Hecho por Laura Scheffer y Morena González

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Mapa conceptual corregido- Hecho por Laura Scheffer y Morena González

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Mapa conceptual corregido Práctica I-Laura y Morena

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La importancia de las artes visuales en la educación 

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La importancia de las artes visuales en la educación 

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Francesca Esposito, Cecilia Vacas, Carina Funes, Martin Lluro, Tiziana Geringer y Roman Rabenna

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Pereyra, Rodrigo.

Gallego, Genesis

Ernst, Martina

Raffaelli, María José

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Hecho por: Laura Scheffer y Morena González

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Hecho por: Laura Scheffer y Morena González

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Poster practica-artes visuales- Scheffer y González

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Actividad de clase número 3

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Portada Documento Periódico Clásico Noticias Estructurado Blanco y Negro_20250427_224908_0000

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Jenifer Langhoff, Andrea Robles, Santiago Pesoa

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Mapa Conceptual de las Instituciones Escolares - Fernández Emanuel

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Mapa Conceptual de las Instituciones Escolares - Fernández Emanuel

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Instituciones Escolares - PyR Docente - Julián Emanuel Fernández

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La importancia de las Artes Visuales en la Escuela - Fernández Emanuel

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La importancia de las Artes Visuales en la Escuela - Fernández Emanuel

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La importancia de las Artes Visuales en el Ámbito Escolar - PyR Docente - Fernández Julián Emanuel

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Eliana herbaez samira gomez camila Cayupan.  

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Eliana herbaez samira gomez camila Cayupan.  

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la inclusion de las artes en la educacion_20250422_203113_0000

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Hecho por las estudiantes: Samira Gomez,Eliana Herbaez y Camila Cayupan.

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Grafico Mapa Conceptual Creativo Doodle Multicolor

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Trabajo modificado de Nina Manning, Karenina Videla, Elias Mossman y Alejandro Fernández

https://www.canva.com/design/DAGko_xqFDQ/JGH6mfp7skaA90alBkUgVQ/edit?utm_content=DAGko_xqFDQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

El enlace te lleva a el documento en canva

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Hecho por: Laura Scheffer, Cecilia Vacas y Morena González

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Hecho por: Laura Scheffer, Cecilia Vacas y Morena González

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Red conceptual sobre las culturas institucionales

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Red conceptual práctica 2- Vacas, Scheffer- González

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Agregar apellidos y nombres de cada grupo.

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Les pedimos que todas las publicaciones sean en color ROJO para poder identificarlas con mayor facilidad a la hora de visualizarlas.

Rosana y Brenda.

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Hola, acá mando la tapa de la revista digital el 12/05/2025

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Naiara Alarcon, Milagros Blatner

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La importancia de las artes visuales en la educación 

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La importancia de las artes visuales en la educación 

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Naiara Alarcon Gil, Blatner Milagros

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White and Black Professional Magazine Cover

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Actividad - Clase N°3

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Red conceptual "conceptos de culturas e imaginario institucional"

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Nanni yanel Antonella

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Elias Mossman

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Grupo:Nina Manning - Antonela Nanni-Dana Funez -Piero 

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Clase 5 culturas institucionales actividad grupal de Antonela Nanni, Dana Funez, Nina Manning, y Piero

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Clase 5 culturas institucionales actividad grupal de Antonela Nanni, Dana Funez, Nina Manning, y Piero

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Clase asincrónica: Artes Visuales, mirar es una actividad.

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Clase asincrónica: Artes Visuales, mirar es una actividad.

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En primer lugar, les proponer leer el texto subido al campus de "Mirar es una actividad" de la Autora Gabriela Augustowsky.

En segundo lugar, les proponemos realizar una visita a la muestra de arte #RIO ATUEL a inaugurarse el 6 de JUNIO. A LAS 20 HORAS en el Centro Municipal de Cultura (Quintana 172, Santa Rosa) y, posterior a ello, realizar una narrativa no mayor a 2 carillas EN FORMATO WORD donde puedan responder:

1. Sobre la disposición de las salas: ¿Cómo crees que influye la organización y el diseño de las salas en su experiencia de observación y comprensión de las obras expuestas en la exposición III Edición 2025: El Río Atuel: la problemática del agua en La Pampa?

2. Acerca de las obras: ¿Qué emociones o pensamientos les evoca una de las obras que han observado y qué elementos visuales contribuyen a esa reacción?

3. Relación con su futuro como profesores: ¿De qué manera creen que la experiencia de visitar este centro cultural puede enriquecer su enfoque pedagógico al enseñar sobre arte y cultura en el aula?

Es de suma importancia poder incluir cita y parafrasear la palabra de la autora del artículo leído. La idea del informe es que puedan agregar Título, subtitulo a su escrito, no responder a las preguntas de manera lineal. Debe ser un escrito argumentativo pudiendo citar a la autora abordada en esta clase.

FECHA DE ENTREGA: HASTA LUNES 16 DE JUNIO A LAS 20 HORAS.

Incluir carátula.

Actividad grupal evaluativa.

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Estudiantes, planteamos la siguiente actividad en el marco de la clase Nº 6: "Actores, Instituciones y Conflictos" del libro Cara y Ceca de Friguerio, Poggi y Tiramonti.

Con este material deberán realizar de manera grupal un mapa mental con un recurso digital, como por ejemplo Canva u otro y, de manera posterior, subirlo por este medio. Les compartimos un video importante sobre MAPA MENTAL: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace?

https://youtu.be/L5LLjFnjXco?si=7rPTZSbIMIzAKdHw

Aguardamos sus intervenciones,

Rosana y Brenda.

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MAPA MENTAL   ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace?

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Mapa Mental

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Mapa Mental Actores, Instituciones y Conflicto

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Flor Berterrecho, Morena Gonzalez, Laura Scheffer y Cecilia Vacas.

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Mapa Mental Actores, Instituciones y Conflicto

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Flor Berterrecho, Morena González, Laura Scheffer y Cecilia Vacas

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Tiziana Geringer - Carina Funes

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Mapa mental actores instituciones y conflictos . Tiziana Geringer y Carina Funes

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Mapa mental actores instituciones y conflictos . Tiziana Geringer y Carina Funes

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Díaz Evelyn Daiana

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De Nina Manning

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Alarcón Gil, Rosa Naiara - Blatner, M. Milagros

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Alarcón Gil, Rosa Naiara - Blatner, M. Milagros

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trabajo practico - mirar es una actividad

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De Jenifer Langhoff, y Santiago Pesos

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Pereyra, Rodrigo - Raffaelli, María José

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Pereyra, Rodrigo - Raffaelli, María José

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Díaz Evelyn Daiana

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III Edición 2025 El Río Atuel la problemática del agua en La Pampa

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Martin LLuro, Rabenna Roman, Fabian Baez

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Dana - Mirar es una actividad-Práctica y Reflexión docente 

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Corrección del TP sobre "Mirar es una actividad" y la muestra con la temática del río Atuel en La Pampa

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Corrección del TP sobre "Mirar es una actividad" y la muestra con la temática del río Atuel en La Pampa

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De Dana Luz Cabral Funez y Nina Manning

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Corrección: Díaz Evelyn Daiana y esposito Francesca 

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Corrección: Díaz Evelyn Daiana y esposito Francesca 

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Reflexión sobre la exposición III Edición 2025 El Río Atuel la problemática del agua en La Pampa (corrección)

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Actividad grupal en el marco de las Clase Nº 8 (11/08)

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Actividad grupal en el marco de las Clase Nº 8 (11/08)

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Kevin Gutierrez-Maria Jose Ale-Elias Mossman-Antonella Nanni

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Kevin Gutierrez-Maria Jose Ale-Elias Mossman-Antonella Nanni

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TITULO:Entendimiento al alumno

UNA FRASE PROPIA:Los profesores buscan entender el contexto y la situación de los alumnos para poder darles de mejor forma su clase

PREGUNTA:¿Que cosas puede hacer un profesor para entender mejor el contexto de los alumnos?

Imag profe buena onda

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Kevin Gutierrez-Maria Jose Ale-Elias Mossman-Antonella Nanni

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Kevin Gutierrez-Maria Jose Ale-Elias Mossman-Antonella Nanni

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TITULO:Revisionismo historico

FRASE:Es importante entender como se hizo la historia y el porque no solo eran el hombre blanco el que la creaba

PREGUNTA:¿De que manera se abordan las efemérides de los actos? ¿Como se aborda la inclusión de la historia oculta?

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Flor Berterrecho, Morena, González, Laura Scheffer, Cecilia Vacas

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Flor Berterrecho, Morena, González, Laura Scheffer, Cecilia Vacas

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De Dana, Jenifer, Piero, y Nina

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Actividad grupal en marco de la clase N 8

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Título: "Todos podemos ser protagonistas"

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Título: "Todos podemos ser protagonistas"

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La autoridad pedagógica debe buscar ofrecer oportunidad de expresión, debe crear oportunidades con límites adecuados que sirvan para generar confianza, Libertad y crecimiento.

Pregunta: ¿Que situaciones/actividades pueden crear oportunidades que ubique al alumno como protagonista de su propio aprendizaje?

Alarcón Gil, R. Naiara - Blatner, Milagros

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Título: " la historia es de todos"

Menciona la importancia de que se sepa que hubo mucho más que solo próceres blancos militares para lograr liberar y conformar la patria.

¿Que rituales podrían modificarse para lograr incluir de ahora en mas a todos los protagonistas?

Alarcón Gil, R. Naiara - Blatner, Milagros

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Les proponemos crear debates al interior de cada grupo.

Actividad: pensar en grupos las siguientes preguntas y subir sus reflexiones acompañadas de una imagen.

En relación a las vivencias personales de cada uno/a en el paso por la escuela, en los actos escolares  ¿Qué papel adoptaron las Artes Visuales? ¿Qué acciones recuerdas de la docente de Artes Visuales? ¿Se encontraba presente una mirada de lo manual y artesanal? ¿O más bien de la cultura visual?

Recuerden agregar apellido y nombre de todos/as los/as integrantes del grupo.

Realización: Lunes 1/ 09 hasta las 18 horas.

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Nuestra experiencia en su mayoría se encontraba como una mirada manual y artesanal. La clase anterior al acto el docente de Artes Visuales (no tenía ese nombre entonces) nos daba alguna consigna relacionada a la fecha como noción de manualidad para meramente decorar. No había interpretaciones o miradas políticas al respecto. Pero aún siendo hace más de 20 años, no había diferencia de género.

Nos hubiera gustado ser estudiantes en la actual cultura visual, con interpretaciones más innovadoras y críticas. Donde se incluyera más la imaginación, el intelecto y la creatividad como se menciona en el video.

También consideramos que el arte también en su desarrollo de obra puede incluir hechos históricos como vemos en la imagen adjunta ‘Cabildo abierto del 22 de Mayo’ de J.M. Blanes. Generando interés en los alumnos.

Flor Beterrecho, Morena González, Laura Scheffer y Cecilia Vacas

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En relación a las vivencias por nuestro paso en la escuela las Artes Visuales adoptaron un papel bastante importante, en los actos escolares principalmente ya que era donde más presente estaban, se encontraba una mirada manual y artesanal.

Durante el ciclo de la escuela primaria siempre tuvimos la misma docente de artes visuales y no tenía una asignatura como tal, sino que eran talleres manuales, que se llamaban “práctica o plástica”. Alli nos enseñaban a hacer collage, tejer y pintar, además teníamos clases sobre los momentos patrios y muchas veces hacíamos lo que fuera a usarse en el escenario.  Durante el ciclo secundario ya comenzamos a tener artes visuales en la asignatura de dibujo y fue meramente eso, dibujar y colorear como más nos gustara siempre siguiendo la consigna de la docente, que era bastante concreta. En esta instancia no trabajamos en ningún año lo manual ni se innovo de ninguna manera.

Particularmente coincidimos en que nos gustó más el taller durante la primaria porque fueron aprendizajes significativos aunque no eran relacionados con el arte visual en si.

Las docentes cumplían un rol bastante pasivo ya que no era una asignatura a la que se diera tanta importancia.

Alarcon Gil Naiara, Blatner Milagros

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Trabajo Práctico – Práctica y Reflexión Docente I

Nombre y apellido: Alejandro Fernández, Santiago Pesoa, Rocío Videla y Nina Manning

Reflexión personal:

En mi paso por la escuela, las Artes Visuales siempre estuvieron presentes en los actos escolares. Generalmente tenían un papel fundamental en la preparación de carteles, escenografías, decorados y murales. Recuerdo que la docente de Artes Visuales guiaba estas tareas, proponiendo ideas creativas y acompañando el proceso para que todo saliera de la mejor manera.

En la mayoría de los casos, se valoraba mucho lo manual y artesanal, ya que los trabajos eran realizados a mano por los estudiantes: pintar telones, recortar figuras, armar escenografías con cartón, telas o papel afiche. Ese trabajo colectivo generaba un clima de cooperación y orgullo por lo realizado.

Sin embargo, también estaba presente la cultura visual, ya que a través de las imágenes y símbolos utilizados (banderas, próceres, colores patrios, escenas históricas) se transmitían valores, mensajes y significados que reforzaban nuestra identidad cultural y nacional.

En mi experiencia, las Artes Visuales no solo servían para embellecer los actos, sino también como un lenguaje de comunicación y expresión que unía a toda la comunidad escolar.

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Hola profes aquí les entregamos la actividad del cartel fijado en un espacio publico con una frase relacionada al ESI, en este caso, uno que promueve la armonía a pesar de las diferencias. La frase dice "No se trata de tener derecho a ser iguales sino de tener igual derecho a ser diferentes". No es atribuida a ninguna persona en particular pero se a usado antes en vareas campañas contra la discriminación.

Integrantes: Dana Funez, Piero Caggiano, y Nina Manning

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Ale María José, Gutierrez Kevin, Nanni Antonella

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Ale María José, Gutierrez Kevin, Nanni Antonella

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“Las artes visuales en los actos escolares”

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Actividad Obligatoria de producción colectiva: “Una frase ESI en el espacio público”

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Actividad Obligatoria de producción colectiva: “Una frase ESI en el espacio público”

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En el marco de lo trabajado sobre la importancia de Artes Visuales en la escuela y los lineamientos de Educación Sexual Integral, les proponemos realizar una intervención artística en el espacio público (dentro o fuera de la institución C.R.E.Ar).

Consigna:

En grupos, piensen y redacten una frase breve y potente que remita a la ESI como derecho y como herramienta transformadora. Tendrán que acordarla con las docentes Rosana y Brenda previo a realizar la intervención.

Esa frase deberá materializarse en el espacio público a través de algún recurso artístico:

Pintura

Cinta adhesiva de colores

Carteles o afiches

Stencil

Collage colectivo

Cualquier otro medio plástico o visual que ustedes elijan.

Requisitos:

La intervención debe estar ubicada en un lugar visible para la comunidad escolar.

Deben registrar la producción final con una fotografía. Esa fotografía se sube al padlet.

Entrega:

Suban la foto del trabajo terminado en el padlet. Esta instancia tendrán que defenderla oralmente de manera grupal.

Plazo límite: 20 de octubre.

Modalidad: Grupal

📌 Les sugerimos que piensen frases que apelen a la igualdad, el respeto, los cuidados, la diversidad y los derechos de las infancias.

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Geringer Tiziana - Funes Carina - Diaz Evelyn

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Buen día profes, les adjuntamos el video de la actividad de la ESI.

Alarcón Naiara y Milagros Blatner.

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Hola Profes. Adjunto video de la intervención realizada sobre ESI.

Raffaelli Maria Jose, Langhoff Jenifer y Pereyra Rodrigo.

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Integrantes: Geringer, Funes, Esposito y Diaz

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Buenas noches profes.

Aquí les dejamos el video de la actividad.

Práctica y Reflexión Docente : Instituciones y Contexto

Profesoras Tapia y Cabral

1 III 2025

Berterrecho, Gonzalez, Scheffer y Vacas

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Ale María José, Gutierrez Kevin, Nanni Antonella

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Instancia de recuperación