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Nesta primeira sessão, tivemos uma discussão inicial sobre os conceitos de exercício físico, atividade física e desporto. A professora propôs que cada grupo realizasse uma pesquisa sobre estes temas. Abordámos também a definição de desporto presente na Carta Europeia, que defende que o desporto é um direito para todos. Contudo, chegámos à conclusão de que esta não é uma realidade universal, uma vez que muitas pessoas não têm acesso a condições adequadas para a sua prática, são excluídas por diferentes razões ou não encontram ambientes inclusivos. Terminámos a aula com a tarefa de preparar um padlet.

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No início da aula debatemos durante cerca de meia hora sobre o papel do desporto e a forma como os treinadores interagem com os seus atletas. Posteriormente, a turma foi dividida em cinco grupos, cada um com uma temática distinta (como "linha temporal" ou "fair play"). O desafio consistia em criar um conjunto de atividades destinadas a crianças entre os 7 e os 8 anos, relacionadas com o tema atribuído. Tivemos portanto alguns minutos para preparar a proposta. Depois, foi anunciado que iríamos testar as atividades uns dos outros, tendo apenas sido possível experimentar as do primeiro grupo, que focava o "fair play". No final, respondemos a um pequeno quiz com 5 perguntas, no qual se acumulavam estrelas por respostas corretas, o que gerou algum entusiasmo por parte da turma.

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Não Estive Presente.

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Continuei no mesmo grupo da aula anterior. Propusemos um jogo que acabou por provocar alguns problemas... além da planificação penso que foi difícil conseguir-mos ajustar um jogo para crianças que poderiam (ou não) possuir algum tipo de limitação. A cooperação entre os grupos foi ligeiramente complexa, mas apesar disso conseguimos negociar algums dos mossos materiais de forma organizada. Ao apresentar os jogos, fomos melhorando com base no feedback recebido, passando de uma proposta com falhas para uma atividade mais estruturada. Esta aula reforçou uma vez mais a ideia de que para criar atividades inclusivas é necessário muito empenho por parte dos mediadores, e até mesmo cooperação dos dois lados.

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Revimos o jogo desenvolvido anteriormente para o apresentar aos restantes colegas. Esta experiência revelou-se bastante importante, na medida em que percebemos que ainda poderíamos melhor o nosso "projeto". Penso que o nosso jogo seja dinâmico e inclusivo, porém precisamos de encontrar formais mais específicas para demonstrar a importância da cooperação. A colaboração dentro do grupo e a atenção aos pormenores foram determinantes para este resultado. Cada um dos participantes do grupo deu a sua opinião/ proposta e, desta forma, acho que obtivemos algum progresso desde as últimas aulas. :)

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Nesta sessão realizámos um jogo cujo foco principal era a cooperação. Apesar desse ser o objetivo, senti que, na prática, nem sempre foi alcançado. Em jogos de equipa, muitas vezes o desejo de vencer sobrepõe-se ao espírito de entreajuda. Isto ficou evidente pela forma como alguns participantes se comportaram, demonstrando que nem todos estão dispostos a colaborar de forma efetiva. Apesar disto, senti que o tema inicial é importante e deve ser trabalhado com este tipo de faixa etária.

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Nesta aula foi-nos proposto criar um novo jogo, partindo de um valor social e de um valor motor, com o desafio adicional de fazer com que os colegas tentassem adivinhar quais tinham sido os valores escolhidos. Penso que esta foi uma das aulas mais importantes ao longo deste semestre pois foi bastante interessante entender (e colocar em prática) a diferença entre os valores sociais e motores que, por vezes, são confusos para nós pela sua semelhança. Além disto, penso que tenha sido importante a dinâmica de tentar adivinhar qual seria o valor, na medida em que conseguimos entender se as crianças realmente iriam entender mensagem que o grupo queria transmitir.

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Nesta sessão, o foco foi a apresentação das atividades desenvolvidas por outras turmas. Esta experiência destacou a importância de considerar todos os detalhes na planificação de um jogo. Pequenas falhas podem comprometer a participação de alguns elementos. Embora inicialmente me tenha sentido um pouco desiludida com as limitações identificadas no circuito que propusemos, conseguimos, com base no feedback recebido, reformular a atividade e adaptá-la de forma mais eficaz às necessidades das crianças.

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Deslocámo-nos ao Colégio de Gaia para aplicar os jogos com as crianças. Surpreendeu-me a forma como as crianças escutaram atentamente as instruções e participaram com interesse, contrariando as minhas expectativas iniciais. Além disto, elas mostraram-se bastante entusiasmadas para realizarem os nosso jogos e exercícios, o que nos deixou ainda mais motivados enquanto futuros educadores.

Procurei explicar que o sucesso dependia da ajuda mútua,encorajando os pares a realizarem as atividades em conjunto de forma organizada.

Sinto que a Ana conseguiu lidar um pouco melhor com a situação toda num geral, mas acredito que seja muito pela própria personalidade da mesma.

Senti que o ponto alto foi conversar com as crianças para que não corressem (tendo em conta que uma das colegas não podia)...todos respeitaram e as atividades foram realizadas com grande sucesso.

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Nesta aula refletimos sobre a ida ao Colégio de Gaia. Eu e o meu grupo ficámos um pouco desiludidos pela reflexão feita pelo outro grupo em relação ao nosso. Pensámos que determinados aspetos que foram apresentados não faziam qualquer sentido e discutimos isso em aula. Além disso distribuímos funções relativamente ao trabalho final e a professora apresentou algumas informações sobre esse mesmo trabalho.

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A Professora organizou diversas atividades de forma a percebermos algumas das possibilidades de jogos com pessoas da faixa etária em questão. Alguns alunos foram escolhidos para serem educadores sociais em cada um dos planos. A meu ver (visto que desempenhei esse papel) penso que esta seja uma função bastante importante no que diz respeito á motivação para com os participantes. Além disso, sinto que foi importante analisarmos em conjunto quais seriam os elementos/ valores/ aspetos trabalhados em cada uma das atividades.

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Nesta aula a Professora explicou uma vez mais como seria desenvolvido o plano de atividades para idosos. Iniciamos portanto uma pesquisa relativamente ao projeto e juntamos as três melhores ideias para o nosso plano principal. Distribui-mos tarefas, e eu fiquei encarregue pela parte estética e organização do trabalho final.

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Não estive presente.

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Esta foi a aula de apresentação. Penso que a apresentação do plano de atividades final correu bem, no entanto penso que o meu grupo não organizou corretamente as tarefas de cada um dos elementos.

Posto isto, deu a entender que alguns elementos, incluindo eu não esteve tão presente no decorrer da apresentação. Apesar disso, penso que este aspeto poderia ter sido mais claro (na medida em que a professora poderia ter explicado explicitamente este dado). Como disse anteriormente a professora pediu para que estabelecessemos tarefas dentro do grupo... É natural que um dos elementos seja um pouco mais audível que os restantes.

Apesar disso penso que foi uma boa aula, e que fiz o meu máximo (mesmo estando doente) para que tudo corresse da melhor forma.