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El video es un medio tecnológico en la educación.

Proporciona una nueva perspectiva y metodología.

Por sus posibilidades expresivas puede ocasionar un alto grado de motivación, los que hace que sea una herramienta valiosa para el alumno.

Su lanzamiento fue en 2005 y se ha convertido en uno de los fenómenos más impresionantes de internet. Es gratuito y en él se puede acceder a materiales audiovisuales de todo tipo, creados especialmente con una finalidad didáctica. Permite la suscripción a canales educativos para buscar videos sobre contenido científico, histórico, etc.

El mismo docente puede utilizarlo como herramienta para poder interactuar con sus estudiantes mediante material pertinente a su cátedra.

En cuanto a los que atañe a la física, hay un número muy importante de canales de profesores de física y matemáticas.

Uno de ellos es un canal llamado “El traductor de ingeniería.” El mismo creador de éste dice que se está demostrando que se puede enseñar de forma diferente.

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Es un recurso audiovisual y podría enmarcarse en tecnología también.

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Todos los medios audio visuales son los de mayor tradición en el uso didáctico.

Dentro de los diferentes géneros cinematográficos, el documental siempre ha sido el más didáctico.

Consiste básicamente en retratar un pedazo de la realidad que nos rodea, tal como se aísla en física una porción de universo para su estudio.

Como afirma Montero (1981) “es el género cinematográfico más amplio y sobre el que más temáticas inciden… como artística, científica, histórico, etc.…”

“El documental es como aquel trozo de madera en medio del océano que nos salva del naufragio de la información tóxica de las cadenas televisivas generalistas y nos recuerda que hay formas más dignas, reflexivas y honestas de acercarnos al conocimiento en nuestro mundo (Breu, 2010. Pág. 17)

Las ideas en éstos, no se presentan como una genial visión, sino más bien como el resultado de diversos antecedentes o imaginarios.

Este género cinematográfico “ayuda a pensar y sentir, consolida conocimientos y genera actitudes”, ya que los procesos cognitivos de la realidad y la realidad cinematográfica no difieren en exceso. (Pérez y Muñoz. 2014, 112)

Su contra en el contexto que vivimos puede ser la de casi todos los medios que tienen que ver con la tecnología, su accesibilidad.

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El proyector es del grupo de quipos. También podría ser de tecnología y audio visual

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Su uso en el espacio áulico fomenta el espíritu cooperativo y colaborativo entre los alumnos. Ayuda a desarrollar los contenidos sistemáticamente. Capta la atención del alumno, permite realizar transparencias para que los estudiantes puedan actuar en las proyecciones, bien sea descubriendo, completando o modificando. Esto hace que el propio estudiante pueda aprender a desarrollar sus proyectos.

El docente ahorra tiempo en la preparación del material didáctico.

Como desventaja, son costosos y difíciles de conseguir algunos. No en todas las aulas se pueden utilizar.

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Recurso tecnológico, informático y audio visual

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Como recurso didáctico, es una tecnología que se aproxima al cartel, el acetato o la pizarra.

Por las posibilidades que tiene en cuanto a animación, sonido y colores es muy atractivo.

Se pueden proyectar muchas imágenes y esquemas sin incurrir en gastos, con poco tiempo de elaboración.

Las imágenes motivan mucho y son significativas. Incorporar el aspecto de animación, ayuda al aprendizaje, a simular situaciones y motivar.

Como desventaja se podría tomar la mala elaboración de una presentación o que estén saturadas de texto, lo que no contribuye al aprendizaje significativo.

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Los libros como tal, en cualquiera de sus formatos, son fundamentales a la hora de adquirir conocimientos.

En su elección pueden primar los gustos personales. Pero veamos algunas diferencias entre sus distintos formatos.

Libros de papel. Son recursos del tipo documentos impresos y cumplen el papel de transmitir, mediante su lectura, información teórica y práctica. Pueden ser versátiles y medianamente duraderos, dependiendo de su cuidado. Siempre están disponibles y son de sencilla utilización.

En cuanto a sus desventajas, son de un costo monetario mayor que el de su par digital, ocupan mayor espacio físico y se deben volver a comprar ante cada actualización. Pueden quedar obsoletos.

Libros digitales. Recurso informático. No varían mucho en su función primaria, que es la de transmitir conocimiento y práctica, como en el caso de la física que es el que nos atañe.

Tienen mayor accesibilidad y son más económicos cuando no gratis. En su soporte tienen una amplia variedad de formatos para su lectura. Por supuesto, la comodidad de llevar 10 libros en un dispositivo dista mucho de la de cargar con 10 libros en formato físico. Sus actualizaciones son más fáciles de conseguir y no está el riesgo del agotamiento de stock o la discontinuidad de su impresión.

Por otro lado, va de la mano con el cambio generacional y con la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación.

Audiolibros. Es más versátil para la vida cotidiana de hoy, con sus tiempos acotados o para quien no gusta de la lectura. Pero tiene sus desventajas. Es sumamente fácil distraerse, no podemos resaltar un momento específico de la lectura (subrayado), la vos del narrador a veces distrae. Por lo que en el ámbito educativo no es muy recomendable, en el espacio áulico.

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Infografías: Recurso tecnológico, audio visual.

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La frase una imagen vale más que mil palabras, en el caso de la educación, es particularmente cierta.

Según una investigación de “Social Science Research Networt”, el 65% de las personas aprenden principalmente a través de imágenes (visual learner)

La mente puede procesar miles de veces más rápido una imagen a comparación de un texto.

¿Por qué utilizarlas?

La infografía permite estructurar y generar conocimiento de manera atractiva y versátil.

El uso de imágenes y conceptos activa las habilidades lógicas y verbales del cerebro como la imaginación figurativa y creativa, favoreciendo la asimilación del conocimiento transmitido.

En la educación, no todas las personas procesan el lenguaje verbal con la misma eficacia. La comprensión lectora está conectada con la atención, y en el caso de los alumnos que presentan dificultades, la infografía da un soporte a la atención.

Se apoyan en el conocimiento apriorístico del estudiante, en la medida que pueden activar los conocimientos previos a través de la asociación de ideas.

De esta manera reducen la carga cognitiva y memorística a la vez que fomentan el pensamiento creativo, a través de la estética, estimulando la motivación.

Existen tres tipos de infografías:

Infografía estática, dinámica e interactiva.

Lo que se podría tomar como algo negativo, pero que dependerá del docente o creador de la misma, es que puedan combinar todos los elementos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.