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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Cátedra Educación Preescolar

Proyecto 2

PORTAFOLIO SEGUNDA ENTREGA

Desarrollo del Pensamiento Matemático

Código: 02141

Profesora: Ana Lucía Carvajal Méndez

Estudiantes:

Belky Francisca Beita Duarte, cédula: 1-1173-0227, CeU: Buenos Aires

Jeimy Concepción Gutiérrez, cédula: 1-1215-0394, CeU: Buenos Aires

Mirna Fidelina Orozco Rallo, cédula: 7-0122-0780, Ceu: Talamanca

Leidy Arguedas Romano, cédula: 5-0360-0309, CeU: Liberia

Mariana Carvajal López, cedula: 20792-0399 CeU Liberia

Noilyn Adriana Espinoza Mesen cédula: 4-0186-0998, CeU Heredia

I Cuatrimestre 2022

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Los estereotipos son ideas pensando sobre cómo son y cómo deben comportarse la mujer y el hombre, una forma de clasificar al mundo real, estos pueden ser de género, éticos, religiosos, sociales, corporales y raciales, entre otros, los podemos encontrar en cualquier parte de la sociedad, puede ser nocivo cuando limita la capacidad de hombres y mujeres para desarrollar sus facultades personales, su profesión y decisiones de vida. Los estereotipos influyen en nuestra vida y nos crean ideas erróneas, los estereotipos de genero son una causa frecuente de discriminación contra las mujeres, en rendimiento matemático entre hombres y mujeres ha sido a favor del hombre, pues por esa idea errónea desde la niñez que se escuchan a los adultos diciendo que las matemáticas son para hombres y en parte las escuelas tienen un trato desigual para las niñas.

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Cabe mencionar brechas de género es una manera de disparidad entre hombre y mujer en cuanto a derechos, recursos u oportunidades. Se acaba con la igualdad de género, discriminación; entre otros.

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¿Son las habilidades un asunto de genero?

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¿Son las habilidades un asunto de genero?

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En este estudio se ha visto educadores, padres y madres con estos estereotipos, por lo que se puede hipotetizar que los niños que aún no han recibido una educación básica pueden brindar diferentes oportunidades de aprendizaje desde la infancia hasta la edad adulta. Por lo tanto, a medida que los estudiantes progresen en la educación, accederán a oportunidades de aprendizaje diferenciadas por género en matemáticas, lo que aumentara sus brechas de aprendizaje y rendimiento en las matemáticas.

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Los empleos en Costa Rica en esta época aún sigue existiendo una gran brecha de desigualdad.

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Los empleos en Costa Rica en esta época aún sigue existiendo una gran brecha de desigualdad.

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El rol docente desde la igualdad de género

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El rol docente desde la igualdad de género

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El rol docente desde la igualdad de género

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Si nos educan igual seremos iguales.

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La igualdad es el alma de la libertad.

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Diferente aspecto, mismo valor.

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Mi sexo no determina mi capacidad en el trabajo

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Sin importar sea niña o niño tienen derecho a jugar con los mismos juguetes

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Tanto los niños como las niñas tiene los mismos derechos y capacidades para lograr desarrollar tareas y estudio.

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Si alguien cree que esta limitado por su genero, se volverá aún más limitado.

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Valores de igualdad en la práctica deportiva, igualdad de oportunidades.

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El logro de la igualdad de género requiere la participación de hombres y mujeres, niños y niñas. Es responsabilidad de todos".

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"En  la educación que encuentra el origen del cambio".

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Arguedas, L. (2022). La diferencia de sexo y el aprendizaje de las matemáticas. [ Collage] https://padlet.com/dacamila/99xf9vxcumkj1qfs

Beita, B.F. (2022). La diferencia de sexo y el aprendizaje de las matemáticas. [ Collage] https://padlet.com/dacamila/99xf9vxcumkj1qfs

Carvajal, M. (2022). La diferencia de sexo y el aprendizaje de las matemáticas. [ Collage] https://padlet.com/dacamila/99xf9vxcumkj1qfs

Concepción, J. (2022). La diferencia de sexo y el aprendizaje de las matemáticas. [ Collage] https://padlet.com/dacamila/99xf9vxcumkj1qfs

Del Río, M., Strasser, K. y Susperreguy, M. (2016) ¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género? Los estereotipos de género acerca de las matemáticas en niños y niñas de Kínder, sus familias y educadoras. Calidad de la Educación. Número 45, p.20-53.  https://scielo.conicyt.cl/pdf/caledu/n45/art02.pdf

Dueñas, R. (2015) ¿Qué son los estereotipos? https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0&list=TLPQMjIxMDIwMjDwR9j_UhSvtw&index=5

Espinoza, N.A. (2022). La diferencia de sexo y el aprendizaje de las matemáticas. [ Collage] https://padlet.com/dacamila/99xf9vxcumkj1qfs

Fuentes, S. y Renobell V. (2020) La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13 (1), 63-8https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/16042

Orozco, M. F. (2022). La diferencia de sexo y el aprendizaje de las matemáticas. [ Collage] https://padlet.com/dacamila/99xf9vxcumkj1qfs