# data[].attributes.body
Menurut Woolfolk(2001), pengurusan bilik darjah adalah perlu untuk  mengekalkan persekitaran pembelajaran yang positif dan produktif.

Guru perlu jelas bahawa bilik darjah adalah satu ekologi yang

mempunyai perkaitan dan pertautan antara persekitaran fizikalnya dengan benda-benda bernyawa, iaitu guru dan murid.

# data[].attributes.body
Pengurusan sosial telah ditakrifkan sebagai pembinaan pelbagai ruang untuk interaksi sosial. Ia juga merupakan proses yang berlaku dalam komuniti tertentu dan didasarkan pada pembelajaran kolektif, berterusan dan terbuka untuk reka bentuk dan pelaksanaan projek yang menangani keperluan dan masalah sosial.

# data[].attributes.body
1. Sediakan peraturan bilik darjah yang wajar dan selaras dengan budaya.

Peraturan bilik darjah dipersetujui bersama, wajar dan berasas serta tidak menghukum bagi mencetuskan amalan budaya yang sihat dan positif.

Guru melaksanakan peraturan bilik darjah secara adil kepada semua murid.

2. Membina perpustakaan bilik darjah berasaskan budaya

Perpustakaan bilik darjah bukan sahaja berperanan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan juga sebagai medium saluran budaya.

Bahan-bahan tatapan dan bacaan yang berunsur saluran budaya masyarakat atau kaum etnik boleh disediakan oleh guuru dengan bantuan murid.

Guru menggalakkan murid supaya menyumbang bahan berasaskan budaya masing-masing dapat dikongsi bersama dengan murid lain.

3. Wujudkan aktiviti pertukaran budaya

Perkongsian makanan tradisi, busana dan kraf tangan etnik/kaum yang pelbagai.

# data[].attributes.headline
CIRI-CIRI PENGURUSAN PERSEKITARAN SOSIAL YANG BAIK DALAM BILIK DARJAH

# data[].attributes.subject
CIRI-CIRI PENGURUSAN PERSEKITARAN SOSIAL YANG BAIK DALAM BILIK DARJAH

# data[].attributes.body
- Suasana demokratik dalam bilik darjah
- Guru sebagai pendidik dan fasilitator
- Menimbulkan persekitaran saling mempercayai dan menghormati
- Percaya setiap murid mempunyai kebolehan untuk berjaya
- Guru menunjukkan contoh teladan yang baik
- Menyemai semangan kekitaan

# data[].attributes.headline
KEPENTINGAN PENGURUSAN SOSIAL BILIK DARJAH.

# data[].attributes.subject
KEPENTINGAN PENGURUSAN SOSIAL BILIK DARJAH.

# data[].attributes.body
1- Suasana bilik darjah selesa dan mesra
2- Bebas daripada ancaman bahaya dan fizikal
3-Suasana yang merangsang pembelajaran
4-Menggalakkan pembelajaran koperatif
5-Sensitif dan peka kepada perbezaan individu

# data[].attributes.headline
FAKTOR  SOSIAL  YANG MEMPENGARUHI  AKHLAK MURID-MURID

# data[].attributes.subject
FAKTOR  SOSIAL  YANG MEMPENGARUHI  AKHLAK MURID-MURID

# data[].attributes.body
1. Kendiri
2. Rakan
3. Keluarga
4. Masyarakat
5. Kewangan
6. Keagamaan

# data[].attributes.body
Pengurusan emosi sangat penting untuk menjamin persekitaran sesebuah bilik darjah yang mesra budaya. Menurut Noor Azima dalam Rizalina Mat Radzi (2014), perkembangan emosi kanak-kanak khususnya adalah memberi tindak balas emosi terhadap sesuatu situasi atau keadaan yang dapat dilihat melalui kelakuan kanak-kanak. Sekiranya emosi seseorang murid di dalam kelas adalah positif, maka ianya secara tidak langsung akan menjadi perangsang untuk membangkitkan semangat murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti PdP. Buktinya, menurut Woolfook dalam Syed Ismail dan Ahmad Subki (2012), motivasi atau kuasa dalaman akan membangkit, mengarah dan mengawal minat dan tingkah laku murid. Oleh itu, semasa melaksanakan aktiviti PdP, seseorang guru boleh memberi galakan ataupun pujian kepada murid sekiranya murid menjawab dengan betul latihan ataupun soalan yang diberikan. Hal ini secara tidak langsung boleh memberi semangat dan motivasi kepada murid untuk terus aktif dalam aktiviti bilik darjah. Selain itu, seseorang guru juga perlu mengelakkan dirinya mengeluarkan kata-kata yang negatif seperti ‘kamu memang bodoh la…’, ‘pemalas betul kamu ni…’ dan sebagainya (Anita et.al, 2015). Hal ini demikian kerana situasi sebegini akan memberi impak negatif terhadap emosi murid-murid dan akhirnya mereka akan berkelakuan pasif pada kelas yang akan datang.

# data[].attributes.headline
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SOSIAL DALAM BILIK DARJAH

# data[].attributes.subject
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SOSIAL DALAM BILIK DARJAH

# data[].attributes.body
- Pendekatan pengajaran guru
- Gaya kepimpinan guru
- Bentuk komunikasi dan interaksi dalam bilik darjah

# data[].attributes.headline
Langkah mewujudkan persekitaran sosial bilik darjah

# data[].attributes.subject
Langkah mewujudkan persekitaran sosial bilik darjah

# data[].attributes.body
Dari aspek pengurusan sosial pula, perkara yang paling penting adalah kemahiran komunikasi. Seseorang guru itu perlu bijak dalam berkomunikasi dengan murid-murid dalam memastikan ilmu yang diajarkan difahami oleh murid-murid. Jadi, guru perlu menggunakan bahasa yang berkesan iaitu tepat, jelas dan ringkas. Penggunaan bahasa yang panjang dan meleret-leret akan menyukarkan murid untuk memahami apa yang guru ajarkan dan menyebabkan murid berasa bosan dengan apa yang guru sampaikan. Oleh itu, guru perlu mempunyai ilmu tentang aspek pengurusan sosial ini demi mewujudkan hubungan yang baik antara guru dan murid-murid. Dari aspek pengurusan emosi, seseorang guru itu perlulah sentiasa bersikap profesional dalam semua perkara. Guru perlu bersikap profesional agar perkara yang tidak diingini berlaku. Misalnya, sekiranya guru tersebut mempunyai masalah peribadi dan beliau tidak sepatutnya mencampuradukan urusan peribadi dengan urusan di sekolah. Hal ini kerana secara tidak langsung, ia akan memberi kesan yang negatif kepada murid-murid di dalam bilik darjah.

# data[].attributes.body
Aktiviti dalam bilik darjah melibatkan murid, guru, tugasan, ruang, masa, dan bahan pembelajaran.

1. Perbincangan
2. Permainan bahasa
3. Menjalankan eksperimen
4. Kerja berkumpulan

# data[].attributes.headline
MODEL CONTOH BILIK DARJAH YANG MEMBANTU EMOSI PELAJAR

# data[].attributes.subject
MODEL CONTOH BILIK DARJAH YANG MEMBANTU EMOSI PELAJAR

# data[].attributes.body
Guru perlu menguruskan emosi mereka sebelum masuk ke dalam kelas untuk menjamin keceriaan dan penerimaan murid terhadap maklumat yang disampaikan.

# data[].attributes.headline
PERKARA DALAM PENGURUSAN EMOSI BILIK DARJAH 

# data[].attributes.subject
PERKARA DALAM PENGURUSAN EMOSI BILIK DARJAH 

# data[].attributes.body
a) Layanan yg adil kepada semua murid

- Guru bias

- Guru harus layan sama rata dan menjadi suri teladan kepada murid-murid

b) Bilik darjah yang selamat

- Guru hendaklah penyayang dan periang serta murid berasa selamat di sisinya

- Guru mampu memastikan setiap murid di dalam kelasnya berdisiplin dan tidak mengganggu kawan

c) Guru dan murid yang periang dan ceria

- Guru yang mudah didekati

- Guru yang penyayang dan sentiasa ambil berat murid

- Murid mempercayai gurunya dan murid berkongsi masalah

d) Amalan nilai yang diterima oleh semua

- Guru menjadikan bilik darjah sebagai ruang untuk mendidik murid dengan nilai-nilai persefahaman, saling mengerti dan saling menghormati
- Murid boleh didedahkan dengan unsur kepelbagaian budaya rakyat Malaysia

# data[].attributes.body
Menurut Noriati A. Rashid et.al. (2011), pengurusan fizikal memaparkan sejauh mana guru memiliki sikap prihatin dan professional terhadap tugasnya sebagai pengurus bilik darjah. Jadi, sebagai seorang guru sudah menjadi kewajipan untuk memahami suasana bilik darjah yang tidak sesuai dengan proses PdP kerana akan menggangu keberhasilan pengajaran. Tambahan pula, Che Nizam et.al. (2013) bahawa persekitaran fizikal yang mesra budaya dapat membantu mewujudkan keselesaan pengajaran dan pembelajaran di samping mengekalkan tumpuan dan minat belajar dalam bilik darjah. Bagi mengurus dan memastikan persekitaran bilik darjah yang berkualiti dan bermakna kepada murid, guru perlu mengambil berat tentang minat murid dan keadaan kelas yang mungkin mengganggu murid untuk mewujudkan hal tersebut.

# data[].attributes.body
1) Guru seharusnya sentiasa berusaha untuk mewujudkan keadaan yang ceria dan kondusif ketika menguruskan kelas dan melaksankan proses pengajaran.

2) Guru seterusnya boleh membantu untuk mengawal emosi murid dengan membantu mereka berasa dirinya sebahagian daripada bilik darjah. Oleh itu, guru perlu menggerakkan keinginan murid untuk melibatkan diri dalam sebarang aktiviti dan suasana bilik darjah mengikut hasrat hati mereka dan bersesuaian dengan situasi atau emosi murid pada ketika itu. Mereka mengharapkan peranan mereka akan diterima serta dipuji dan diperhatikan oleh rakan-rakan yang lain.

3) Interaksi sekurang-kurangnya dua hala adalah amat diperlukan dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran supaya tidak ada murid yang berasa terpinggir ketika berada di dalam kelas.

4) Penerapan nilai-nilai murni dapat guru laksanakan ketika memberikan penekanan kepda kepentingan mewujudkan hubungan personal dan sosial dalam kalangan murid.

5)  Guru perlu lah melayani kepelbagaian murid melalui layabab yang saksama terhadap semua murid tanpa mengira murid berkenaan lemah, miskin atau kurang upaya.

# data[].attributes.headline
CIRI - CIRI PERSEKITARAN FIZIKAL YANG BAIK

# data[].attributes.subject
CIRI - CIRI PERSEKITARAN FIZIKAL YANG BAIK

# data[].attributes.body
Permainan menjadi sebuah cara untuk melahirkan emosi yang ceria dan positif untuk mendapatkan maklumat yang disampaikan oleh guru. Guru juga dapat berseronok sedikit dengan mewujudkan pembelajaran yang menyeronokkan.

# data[].attributes.headline
CARA MEWUJUDKAN PERSEKITARAN FIZIKAL MESRA BUDAYA

# data[].attributes.subject
CARA MEWUJUDKAN PERSEKITARAN FIZIKAL MESRA BUDAYA

# data[].attributes.body
Persekitaran bilik darjah yang kondusif sememangnya penting dan memberi impak positif dalam pembelajaran khususnya kelas selesa dan menarik. Keadaan kelas yang tidak ceria membuatkan pelajar tidak berminat untuk masuk ke dalam bilik darjah. Bilik darjah juga memberikan perspektif negatif terhadap pelajar yang berada di dalam bilik darjah. Contohnya bilik darjah pelajar yang tidak cukup peralatan seperti kerusi yang patah, papan buletin yang tercabut

menyebabkan meraka berasa di dalam keadaan yang tertekan. Pelajar akan menganggap tiada bantuan yang ditawarkan oleh pihak sekolah untuk memberikan mereka kerusi meja yang baru dan mencukupi.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru, fokus terhadap murid-murid perlulah diberi sepenuhnya agar tiada murid yang ketinggalan di dalam pelajaran tersebut. Jadi, sudah menjadi keperluan bagi guru untuk memastikan penyusunan kerusi dan meja yang teratur dan menghadap guru yang sedang mengajar. Hal ini amat penting untuk memberikan keselesaan kepada murid tanpa perlu melakukan banyak pergerakan badan untuk melihat guru yang sedang mengajar. Seterusnya, kerusi perlu disusun mengikut kesesuaian aktiviti yang dijalankan agar bersesuaian dengan aktiviti individu mahupun berkumpulan.

# data[].attributes.body
Penyediaan sudut multimedia ini diperlukan bagi mengikuti perkembangan semasa yang mementingkan pembelajaran interaktif menggunakan multimedia. Kepelbagaian bahan seperti bahan teks, audio, imej, animasi, video dan media elektroik menjadikan pembelajaran menjadi lebih menarik.

# data[].attributes.body
Bilik darjah yang selesa adalah bilik darjah yang ceria bukan sahaja dari segi persekitaran dan fasiliti tetapi juga hiasan yang berwarna-warni dan menarik bagi murid-murid. Jadi, guru kelas yang bertanggungjawab mengurus kelas perlulah membantu murid-murid menghiasi kelas dengan corak dan lukisan yang menarik bagi mereka. Guru akan bertindak sebagai pembimbing untuk membantu mereka dalam urusan berat seperti membeli barang dan menyediakan peralatan lukisan yang lengkap. Hal ini akan membuatkan murid meletakkan kepercayaan yang tinggi terhadap guru yang mempercayai dan menghargai usaha mereka untuk menghias bilik darjah mereka. Antara kebebasan menghiasi bilik darjah yang boleh diberikan adalah seperti menyediakan jadual tugasan, menghias meja murid dan guru, menghias dinding dengan mural dan papan kenyataan dengan poster dan keratan akhbar. Hiasan seperti pokok bunga dengan pasu boleh dilakukan dengan bantuan guru agar keceriaan kelas lebih teserlah.

# data[].attributes.body
Pusat literasi di dalam bilik darjah amatlah penting untuk membantu murid mencari maklumat dan menambah ilmu pengetahuan melalui aktiviti membaca. Sebuah ruangan membaca perlulah diwujudkan di dalam bilik darjah untuk menggalakkan murid membaca ketika memiliki waktu lapang. Antara maklumat yang sesuai ditampalkan adalah nota mengenai pembelajaran untuk membantu murid menghafal dan mengingat fakta yang penting. Guru juga boleh mewujudkan perpustakaan mini jika bilik darjah tersebut memiliki ruang yang luas untuk menyediakan koleksi buku cerita, majalah, komik dan sebagainya untuk keperluan murid.

# data[].attributes.headline
KEBERSIHAN, PENGCAHAYAAN DAN PENGUDARAAN. 

# data[].attributes.subject
KEBERSIHAN, PENGCAHAYAAN DAN PENGUDARAAN. 

# data[].attributes.body
Ruang dan persekitaran bilik darjah amat penting untuk dipelihara kerana ia dapat membantu menimbulkan kedamaian dan keselesaan kepada murid untuk belajar. Kebersihan bilik darjah adalah satu faktor utama yang memainkan peranan penting bagi membantu murid fokus di dalam sesi PdP yang dijalankan. Selain itu, pencahayaan serta pengudaraan perlu difokuskan di dalam bilik darjah tersebut. Misalnya, memastikan jumlah cahaya yang memasuki kelas mencukupi untuk menerangi seluruh ruang kelas dan penggunaan tingkap-tingkap yang mudah dibuka dan ditutup agar udara segar dari luar kelas dapat memasuki bilik darjah tersebut. Hal ini memberikan kesan positif terhadap kesihatan murid di dalam bilik darjah tersebut.

# data[].attributes.body
Sebagai guru perancangan pelan lantai adalah amat penting untuk memastikan penggunaan ruang bilik darjah secara maksimum dan sebaik mungkin. Namun begitu, susun atur yang digunakan di dalam bilik darjah juga perlulah teratur dan bersesuaian dengan proses PdP yang akan dijalankan. Misalnya, guru merancang ruang pembelajaran yang berbeza-beza bagi tahap 1 iaitu ruang bacaan, ruang aktiviti berkumpulan dan ruang bercerita. Selain itu, ruang yang digunakan juga perlu mengambil kira unsur-unsur hubungan sosial dan nilai-nilai perpaduan dan persefahaman antara pelbagai kaum.