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2.a. Paradigma primer periodo de la comunicación

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2.a. Paradigma primer periodo de la comunicación

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b. Escuela: escuelas de periodismo
c. Aporte:
"La educación universitaria se diseñaba estrictamente para profesionalizar periodistas y otros comunicadores, usual mente empleados de los medios de comunicación. Había un acopla miento más o menos simple y directo entre esta oferta de educación superior y las demandas del campo profesional” (p.5). De esta manera, las universidades entraron a resolver un problema práctico como era formar para el quehacer profesional. Predominaba en estas escuelas de periodismo un enfoque curricular que enfatizaba el desarrollo de habilidades para el ejercicio del periodismo con

cierta formación humanística (Knudson, 1987; Huntington, 1985).

d. Principal exponente: Enrique Sánchez Ruiz

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1.a. Paradigma de políticas, invasión cultural. 

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1.a. Paradigma de políticas, invasión cultural. 

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b. Escuela:  Pensamientos latinoamericanos de la comunicación
c. Aporte: El desequilibrio de los flujos in formativos a escala mundial y en la dependencia cultural de los países del tercer mundo con respecto a las industrias culturales trans nacionales. Por otro lado, criticaba la tendencia a la concentración del mercado, y su correlato en forma de disminución de la libertad de expresión.
d. Principal exponente:  Paulo Freire, Beltrán, Fernando Reyes Matta

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4. a. Modelo privado estadounidense de radio y televisión comercial.

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4. a. Modelo privado estadounidense de radio y televisión comercial.

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b. Escuela: políticas con orientación hacia el cambio social
c. Aporte: l último caso, la discusión aparece vinculada a las luchas por la independencia de muchos países del Sur del planeta desde mediados de los años cincuenta, cuando se establecen entre ellos alianzas políticas y eco nómicas a fin de configurar un espacio autónomo y neutral frente a los bloques comunista y capitalista de la Guerra Fría.
d. Principal exponente: Beltran

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b. Escuela:  Ciencias sociales
c. Aporte: diagnóstico de que la estructura del sistema capitalista mundial es en extremo desigual, y es precisamente esa desigualdad la que garantiza su existencia y expansión constantes.
Pero la dependencia no solo se limita a las relaciones externas entre países, sino que se apoya en estructuras internas de dominación (o dependencia interna) en el seno de los propios países periféricos. En esencia, unas poderosas élites locales -por lo general criollas, urbanas y herederas del poder de las potencias extranjeras desde la época de la Colonia-, trabajan al servicio de los intereses de los países más industrializados hasta convertirse en las principales ejecutoras locales de sus políticas.

d. Principal exponente: Raúl Prebisch

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b. Escuela:Enfoque intelectual

c. Aporte: Estos programas se basaban en un modelo de información similar al de la educación bancaria, puesto que los campesinos eran tratados como meros habitáculos pasivos de una información inoculadora de va lores de innovación y progreso importados desde el Norte, tal y como proponía el modelo de difusión de innovaciones antes estudiado.

d. Principal exponente: Freire, P

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b. Escuela: Medios de información Transmisor
c. Aporte:
Es aquella que intenta averiguar cuáles son los principios de conocí miento compartido sobre los cuales construir tanto el encuentro con el otro como relaciones de convivencia, paz y desarrollo.

d. Principal exponente: Pasquali

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b. Escuela: Enfoque intelectual
c. Aporte:
La comunicación permite encontrarse y establecer vínculo con el otro, generar conocimiento colectivo. (con-saber)

Donde Medios de difusión -

* Receptor

Transmisor

*Receptor T- (R)

Medio de comunicación diálogo

d. Principal exponente: Pasquali

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b. Escuela: Innovación

c. Aporte: Canales de comunicación en masas y el sistema social, una dimensión teórica bien sustentada a nivel empírico, que sirvió de marco de referencia para realizar investigaciones sobre innovación a fin de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos latinoamericanos.

d. Principal exponente: Everett M Rogers

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1.a. Nombre: Teoría  difusión de innovaciones 

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1.a. Nombre: Teoría  difusión de innovaciones 

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b. Escuela: sociología, economía, ciencias agrícolas y de la salud, transferencia de tecnologías
c. Aporte: sirvió de base para su exportación a los países latinoamericanos. A diferencia de otros planteamientos de corte más crítico o interpretativo.
d. Principal exponente: Rogers, 2003

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b. Escuela: Instrumento modernizador y democratizador
c. Aporte:
los primeros acercamientos al ámbito específico de la comunicación para el desarrollo, o al menos de la incorporación de premisas comunicacionales a los primeros planes y políticas de desarrollo y cooperación que se manejaban por entonces en el contexto internacional y que implicaban una visión altamente unidireccional y exógena del proceso.
d. Principales exponentes: Daniel Lerner y Wilbur Schramm