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¿Qué estrategias podrían fortalecerlo?

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¿Qué desafíos enfrentamos para aplicarlo?

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¿Cómo se manifiesta este principio en mi práctica?

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Se manifiesta cuando el docente interactúa con respeto hacia las niñas y los niños, y en el caso del mentor, se manifiesta cuando interactúa respetando la o el docente en su práctica pedagógica lo que creará una relación de confianza

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Singularidad y las características individuales 

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Singularidad y las características individuales 

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Tiempo de planificación diferenciada

Currículo rígido y presión de resultados

Aulas saturadas

Limitación de recursos y materiales

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Creando nuevos ambientes, experiencias y oportunidades de aprendizaje para que las niñas y los niños puedan desarrollar su identidad y habilidades

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En mi práctica desde la mentoria se puede aplicar valorando la diversidad cultural, tanto como docentes, familia y la comunidad.

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Singularidad y las características individuales 

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Singularidad y las características individuales 

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Observación sistemática y continua

Planificación flexible

Ambientes adaptables

Integración de la cultura

Escucha activa

Evaluación formativa y cualitativa

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La Barrera de no innovar en sus diferentes prácticas, no apegandose a las nuevas tecnologías y siguiendo los métodos tradicionales

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Este principio se manifiesta al momento en que se planifica y se ejecutan experiencias de desarrollo y aprendizaje de manera integral, abarcando las diferentes áreas de desarrollo, considerando un proceso dinámico y contextualizado desde el interés superior de la niña y el niño.

Vilma Carolina Sorto Granados

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No todos los docentes tienen la misma percepción de la cultura o respeto hacia los demás y esto puede dificultar el diálogo y la comunicación ñ.

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Singularidad y las características individuales 

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Singularidad y las características individuales 

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Interacciones personalizadas

Actividades flexibles y adaptables

Respeto por los ritmos de aprendizaje

Ambientes acogedores y diversificados

Evaluación formativa

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Uso de diversos recursos por diferentes medios y tecnologías para cada estilo de aprendizaje de las niñas y los niños (juegos, cuentos, material reciclado, aplicaciones etc.

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Como mentores enfrentamos desafíos complejos debido a la diversidad que existe entre las y los docentes, se debe de tener en cuenta que probablemente habrán docentes que consideren que se les falta el respeto al corregirles. Visto desde el punto de vista de un docente es un desafío complejo dado que las interacciones entre las y los docentes hacia las niñas y los niños deben de estar basadas en el respeto, hacer que las niñas y los niños sientan confianza, física y emocionalmente bien. Comenzar a tratar a las niñas y los niños como se debe y se lo merecen dejando de lado estigmas y paradigmas que afectan el desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños.

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En mi práctica el principio del Valor pedagógico de la experiencia se manifiesta al convertir cada vivencia cotidiana en una oportunidad de aprendizaje significativo, esto se puede hacer a través de actividades creativas que integran el juego, porque los niños no solo adquieren conocimientos, sino que desarrollan su identidad, autonomía y sensibilidad emocional. Cada experiencia vivida se transforma en un puente entre el saber y el sentir, fortaleciendo aprendizajes que perduran.

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Los desafíos encontrados podrían ser la poca participación e integración de la familia en los diferentes espacios que permiten experiencias que potencien el desarrollo integral.

Otro desafío podría ser espacios reducidos que limitan el desarrollo de experiencias con las niñas y los niños

Vilma Carolina Sorto Granados

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-No basta con planificar actividades; deben conectar con la vida real de los niños.

-A veces, los recursos son limitados y hay que ser muy creativa para lograrlo.

-Las experiencias significativas muchas veces surgen de lo inesperado.

-Romper con modelos tradicionales

-Acompañar emocionalmente a los niños

-Involucrar a las familias y la comunidad

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Aprendizaje basado en proyectos vivenciales

Ambientes enriquecidos y flexibles

Evaluación desde la experiencia

Reflexión emocional guiada

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Podría ayudar la creación de talleres o conversatorios que consientice sobre la diversidad cultural su importancia y los prejuicios que se deben de evitar, incentivar a los docentes a incluir en sus planificaciónes actividades que ayuden a respetar las culturas.

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-Llamar a las niñas y los niños por su nombre.

-Crear ambientes donde las niñas y los niños trabajen de manera colaborativa donde se fomente el respeto, la amabilidad y la empatía.

-Incluir las familias en actividades que promuevan la confianza entre las niñas y los niños y todos los agentes vinculados al desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños

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Algunas estrategias que podrían fortalecerlo podría ser la comunicación asertiva entre la familia y escuela.

Otra estrategia podría ser el trabajo desde la intersectorialidad

Vilma Carolina Sorto Granados