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LINHA 1- Materiais didáticos, eixos de ensino e objetos de ensino privilegiados.

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LINHA 1- Materiais didáticos, eixos de ensino e objetos de ensino privilegiados.

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Materiais didáticos: Utilização dos livros paradidáticos, livros didáticos, gramática normativa, textos literários e dicionário de linguística e gramática

Eixos de ensino: 1º leitura de textos; 2º produção de textos; 3º oralidade e 4º conhecimentos linguísticos. Estes eixos são normalmente trabalhados de forma inter-relacionada e em diferentes áreas do conhecimento.
Criar, oportunizar e aproveitar o espaço privilegiado de desenvolvimento da capacidade intelectual e linguística dos alunos.

Oportunidade de manipulação de textos escritos variados e adequação do registro oral às situações interlocutivas, o que em certas situações, implica utilizar padrões mais próximos da escrita.

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O Colégio de Pedro II, referência no ensino da “língua nacional” durante todo o Segundo Império,1856. Domínio público.

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LINHA 2-Acontecimentos políticos, legislação educacional, políticas e programas governamentais e documentos oficiais de sistematização do ensino de Língua Portuguesa.

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LINHA 2-Acontecimentos políticos, legislação educacional, políticas e programas governamentais e documentos oficiais de sistematização do ensino de Língua Portuguesa.

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1808- Chegada da família real ao Brasil-  Os centros de transmissão do saber começaram a ser implementados (Liceu de Artes, da Biblioteca Real, Imprensa Régia, entre outros), mas ainda não atingiam a maioria da população.

1837- A criação do Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, consagrou, o padrão do ensino de língua no Brasil.
1854- Reforma Educacional de Couto Ferraz- Foram adicionados o conhecimento do ensino do vernáculo e seus estudos e autores portugueses e brasileiros ganham mais espaço frente aos textos estrangeiros.
1871-  O exame de Língua Portuguesa passa a ser obrigatório na admissão das faculdades do Império brasileiro.

O cargo de professor de Português é criado também neste ano, marco do ensino oficial da língua vernácula no país com base na tradição clássica, no latim e na filosofia grega.

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Á esquerda, a Igreja de Santo Inácio e o Colégio dos Jesuítas, a primeira escola do Rio de Janeiro, fundada em 1565. Domínio público

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LINHA 3-Caminhos pedagógicos do ensino da língua portuguesa: influências teórico-metodológicas (concepções de língua e de ensino-aprendizagem)

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LINHA 3-Caminhos pedagógicos do ensino da língua portuguesa: influências teórico-metodológicas (concepções de língua e de ensino-aprendizagem)

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A língua portuguesa era analisada nas disciplinas: Gramática geral e/ou Gramática filosófica as quais priorizavam comparações entre o vernáculo e o latim.

1838 – surgimento da língua nacional (passou a ser gramática nacional). Criação de duas disciplinas escolares para o 1º ano secundário no Colégio Pedro II: Leitura e recitação de português e Exercícios ortográficos

Leitura e recitação de português: os textos em língua estrangeira passam a dar espaço para os autores portugueses e brasileiros

1854 - Com a reforma educacional, os estudos e o conhecimento do ensino do vernáculo foram incrementados. Lentamente, os textos estrangeiros passaram a ser substituídos por autores portugueses e brasileiros.

No Colégio Pedro II, a ortografia se tornou objeto de ensino, ainda que, na época, não existisse qualquer acordo ortográfico lusófono.

1862 - ampliação da disciplina Português

1871- o exame de Língua Portuguesa passou a ser obrigatório para admissão nas faculdades do Império.

1880-  A disciplina passou a fazer parte da grade curricular das cinco séries iniciais do ensino secundário.

1889- Proclamação da república: as escolas passaram a elaboração consciente de um saber sobre a língua, sobre as coisas do Brasil, sobre projetos de ensino, dicionários, gramáticas e antologias.

1950- Começa a ocorrer modificação no conteúdo da disciplina de português.

1950/60- Gramática teve primazia sobre os textos