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La Teoría del Desarrollo Psicosexual ha sido iniciativa por el célebre psicoanalista Sigmund Freud, quién explicó cómo la personalidad se realiza durante la niñez. Sigmund Freud es, tal vez, el pensador más conocido, polémico y carismático de la psicología del siglo XX. Su trabajo ha dejado una huella fundamental en el modo en el cual a lo extenso de décadas se han dado explicaciones sobre el desarrollo en la niñez, la personalidad, la memoria, la sexualidad o la terapia. Freud desarrolló un modelo de la mente que estaba formado por 3 instancias: el ELLO, el YO y el SUPERYÓ, y lo llamó el “aparato psíquico”. Responde inicialmente del placer y está formado por 2 tipos de instintos biológicos o impulsos a los que llamó Eros y Thanatos. El Eros o instinto de vida ayuda a las personas a sobrevivir; lidera las ocupaciones que sustentan la vida como la respiración, la comida o el sexo. La energía originada por los impulsos de vida se sabe como libido. El superyó (o superego) es el responsable de afirmar que se siguen unos estándares morales, por lo cual actúa con el inicio de moralidad y nos motiva a actuar con un comportamiento socialmente aceptable y responsable. Una vez que hay un problema entre fines del ELLO y el SUPERYÓ, el YO actúa como mediador. En las etapas psicosociales, la etapa oral indica que el infante pasa a ser menos dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con la succión. La fijación oral puede producir inconvenientes con la bebida, la comida o la necesidad de fumar, en la etapa anal, Freud creía que la finalidad primordial de la libido estaba en conseguir el control de los movimientos del intestino y de la vejiga. El problema fundamental en este periodo es el control de esfínteres: el infante tiene que aprender a mantener el control de sus necesidades corporales. Mientras que la Etapa fálica el niño crea un apego al papá del otro sexo y después se identifica con el progenitor del mismo sexo. La curiosidad respecto al cuerpo humano puede iniciar mucho previamente; descubre con asombro sus manos y sus pies, inclusive puede encontrar los órganos genitales empero no se transforman en inquietudes solo hasta la fase fálica. EL Complejo de Edipo hace referencia al odio se debería a que el infante ve que su papá es un adversario por lograr el cariño de la mamá, ocurre a lo largo de la fase fálica que tiene sitio desde los 3 años y se prolonga hasta los 6 años. EL Complejo de Electra El complejo de Electra podría ser entendido como la versión femenil del complejo de Edipo, sin embargo, no es exactamente igual a este debido a que el parentesco emocional entre la hija y su mamá es más estrecho que el que hay entre el hijo y el papá, por lo cual el complejo de Electra suele permanecer más disimulado, puesto que el nivel de apego es más grande y compensa la rivalidad entre mamá e hija. Por otro lado, la Etapa de latencia representa la aparición del superyó el infante reprime sus sentimientos edípicos e inhibe sus apetitos erótico-sexuales. Si ocurriera, tiende a ser demasiado frustrado a partir del punto de vista sexual. Y la Etapa Genital Corresponde a pubertad a la adultez, en este periodo, el infante, tras la superación de los complicados (Edipo y Electra), orienta su quiero sexual fuera del núcleo familiar, hacia personas del sexo contrario y convierte la interacción genital reproductora en el propósito del instinto sexual.

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Su conjetura se apoya en que los individuos son seres activos intentando encontrar ajustarse al ambiente en que viven y, desde este criterio, desarrolló su teoría acerca del desarrollo de la personalidad que llamó «Teoría Psicosocial». (Robles Martínez, 2008) Erick Erickson modificó y amplió la teoría freudiana al resaltar la predominación de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. Además, estima que el responsable del desarrollo humano es el yo y más precisamente la forma como este “yo” se relaciona con su ámbito. (Papalia, 2012) La teoría psicosocial encierra 8 fases, cada una corresponde a eso que Erikson llamó una “crisis de personalidad”. (Papalia, 2012) Cada fase necesita que se equilibre una tendencia positiva y una negativa. El resultado de cada etapa es el desarrollo de una ventaja. Esta teoría es fundamental pues subraya las influencias sociales y culturales en el desarrollo luego de la juventud.
El método hermenéutico indica que el inicio epigenético confirma que “todo ser vivo tiene un plano elemental de desarrollo, y es desde este plano que se añaden las piezas, teniendo todas ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y ejercicio, hasta que cada una se hayan surgido para conformar un todo funcionando. El estado psicosocial indica que El punto de vista de Erikson ha sido acomodar una perspectiva del desarrollo del periodo completo de la vida del individuo humano, extendiéndolo en la era (de la niñez a la vejez) y en los contenidos (el psicosexual y el psicosocial) organizados en 8 estados. Comprende un grupo incluido de construcciones operacionales que conforman los procesos psicosexuales y psicosociales de una persona en un rato dado. El modelo epigenético de Erikson es además un modelo ontogenético. Los estadios son procesales y en constante desarrollo, implicando la transformación de las construcciones operacionales como un todo, en la dirección de la más grande diferenciación interna, dificultad, flexibilidad y seguridad. Mientras que Crisis comprende el paso de un estadio a otro, como un proceso progresivo de cambio de las construcciones operacionales o un proceso de estancamiento (o regresivo) en el mismo, manteniendo las construcciones operacionales. Comprende, además, la interacción dialéctica en medio de las fuerzas sintónicas (virtudes o potencialidades) y las distónicas (defectos o vulnerabilidad) de cada estadio. De la resolución positiva de la crisis dialéctica aparece una fuerza, ventaja o potencialidad específica para aquella etapa.

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Conclusión
- Esta teoría planteada es mucha utilidad para los programas educativos ya que es parte de la formación docente que permite identificar con claridad situaciones que se presentan en diferentes edades y etapas del ser humano por lo cual esto conlleva al tratamiento adecuado de las mismas.
- Las vivencias sexuales tienen gran importancia para el desarrollo de la mente humana. Mencionando que los seres humanos nacemos con un sexo y la sexualidad no es entendida para él como las prácticas sexuales adulta referidas al coito.

Bibliografía
Ajanel, S. (2020). Charles G. Morris Albert A. Maisto DECIMOTERCERA EDICIÓN DECIMOTERCERA EDICIÓN. https://www.academia.edu/43657126/Charles_G_Morris_Albert_A_Maisto_DECIMOTERCERA_EDICI%C3%93N_DECIMOTERCERA_EDICI%C3%93N

Bolívar Ortega, A. B., Fontalvo Vides, M. D. & Yepes, C. C. (2018). La orientación educativa para transformar la escuela.

Bordignon, N. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación. Vol. 2, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 50-63.

Papalia, D. (2012). Desarrollo humano. México: Interamericana Editores.

Robles Martínez, B. (2008). La infancia y la niñez en el sentido de identidad. Comentarios en torno a las etapas de la vida de Erik Erikson. Revista Mexicana de Pediatría, 29-34.

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Conclusión
- La presente pese a que es una ampliación de lo propuesto por Freud, marca una diferencia significativa indicando formas de cómo tratar temas psicológicos como cambios que el ser humano debe experimentar a lo largo de todo su vida y no solamente en la edad pre adulta.
- El fruto de cada etapa es el desarrollo de una excelencia donde esta teoría es fundamental pues resalta las influencias sociales y culturales en el desarrollo luego de la juventud.