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Maria tem 19 anos e está no terceiro ano do ensino médio. Ela é uma jovem dedicada que trabalha numa lanchonete durante o dia e frequenta as aulas à noite. Apesar de seu esforço, Maria se sente exausta nas aulas e isso gera dificuldade na aprendizagem.

Soluções:

1. Flexibilizar a carga horária de Maria, permitindo que ela participe de parte das aulas de forma presencial e outra parte por meio de estudos dirigidos ou atividades remotas.

2. Buscar parceria com o empregador de Maria para ajustar sua carga horária, priorizando o cumprimento de suas obrigações escolares.

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DALL·E 2025-01-11 19.29.20 - A tired female student in a classroom setting, sitting at a wooden desk with her head resting on her arms, looking exhausted. The classroom has a chal

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MAPA CONCEITUAL SOBRE A DIDATICA - TRILHA 2

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MAPA CONCEITUAL SOBRE A DIDATICA - TRILHA 2

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Como Wilson demonstrou coragem ao compartilhar sua situação, evidentemente haveria compreensão. Também é importante não expor a sua situação, para que ele não se sinta constrangido. Como solução, eu proponho que ele faça essa atividade de uma maneira alternativa, observando as crianças em outras ocasiões, por exemplo. Ou proponho outra atividade que ele se sinta confortável em fazer.

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INFORGRAFICO SOBRE A PRATICA EDUCATIVA - TRILHA 2

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INFORGRAFICO SOBRE A PRATICA EDUCATIVA - TRILHA 2

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Eu pretendo ser um professor que compreende e valoriza as individualidades dos alunos, buscando sempre entender suas necessidades e dificuldades. Quero evitar a sobrecarga de atividades avaliativas tradicionais, pois reconheço que isso pode ser desgastante para os estudantes. Acredito que existem diversas formas de avaliar o aprendizado, e pretendo explorar métodos alternativos que sejam mais dinâmicos e significativos para os alunos.

Além disso, quero que minhas aulas sejam marcadas pela interação e pelo dinamismo, criando um ambiente participativo e engajador. Entendo que quanto mais interessante e envolvente for a abordagem pedagógica, maior será a motivação dos alunos e, consequentemente, o aprendizado.

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Tema: A Formação do Relevo Terrestre
Série/Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Duração: 50 minutos

Habilidades (BNCC)
Geografia:
(EF04GE01) Identificar e compreender os principais tipos de relevo e sua formação.
(EF04GE04) Relacionar as transformações da paisagem natural com a ação do tempo e dos agentes externos, como vento, água e seres vivos.

Objetivo Geral:
Compreender a formação do relevo terrestre e os agentes responsáveis por suas modificações ao longo do tempo.

Objetivos Específicos:
Reconhecer os diferentes tipos de relevo (montanhas, planaltos, planícies e depressões);
Entender os processos naturais que modelam o relevo, como erosão, sedimentação e intemperismo.

Etapas da Sequência Didática
- Introdução (10 minutos)

Atividade inicial:
Apresentação do tema com imagens e vídeos curtos sobre os tipos de relevo;
Material: Projetor ou TV para exibição do vídeo, imagens ilustrativas.

- Desenvolvimento (30 minutos)
Atividade prática:
Modelagem do relevo com massinha de modelar: cada grupo representa um tipo de relevo e explica suas características.

Discussão em grupo: Como as mudanças no relevo impactam as pessoas e o meio ambiente?
Material: Massinha de modelar, caixa com areia, garrafa com água, imagens ilustrativas.

- Encerramento (10 minutos)
Atividade final:
Cada grupo apresenta sua modelagem do relevo e explica os agentes transformadores envolvidos;
Reflexão coletiva: Como podemos preservar o relevo e evitar impactos negativos?

Avaliação

A avaliação será feita com base em:
Participação nas discussões e dinâmicas;
Criatividade e organização na modelagem do relevo.

Referências: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Brasília, 2017. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br.