# data[].attributes.body
Animar a altres departaments tècnics a proposar jornades empresa -institut.

Cartellera Emprenedoria a la sala de professors o sala d'emprenedoria, sobre els esdeveniments, concursos, premis, jornades que s'han realitzat amb fotos per publicitar-ho i saber que s'ha fet.

Persona d'unió entre els diferents projectes de sostenibilitat i els professors de sostenibilitat. Unificar per poder participar en els diferents concursos, esdeveniments,etc. Dedicar una hora d'algun dimarts a reunir-se.

Revitalitza la Borsa de treball i treballar des dels mòduls d'IPO els currículums i penjar-los directament.

Els departaments tècnics contactar directament amb les empreses per explicar la borsa de treball.

Els departaments valoraran la possible certificació de les empreses amb l'objectiu d'una empresa aquest any. Definir responsable de les auditories internes.

# data[].attributes.body
1. Catskills Internes (Mini Skills del Centre)

Objectiu:
Organitzar una prova comuna per als estudiants de cada curs d’un cicle formatiu dins d’un departament específic. Aquesta activitat busca fomentar la competència, la col·laboració i l'aplicació pràctica dels coneixements adquirits.

Estructura de la prova:

1. Temàtica:
Cada departament defineix una tasca específica relacionada amb el camp professional del cicle formatiu. Per exemple:

Departament de Química: Realització d’una pràctica de laboratori per determinar el contingut d’un component actiu en un producte farmacèutic (ex.: contingut d’àcid acetilsalicílic en aspirina).

Departament de Mecànica: Muntatge i calibratge d’un component mecànic.

Departament d’Informàtica: Desenvolupament d’un script funcional per resoldre un problema.

2. Cos:

La competició ha de tenir una durada màxima equivalent a la d'una classe, és a dir, entre 2 i 3 hores. En funció de la pràctica es pot allargar a més d’una sessió.

Els estudiants participen en equips de 2 o 3 membres.

Cada curs del cicle competeix amb la supervisió i avaluació dels seus professors, que actuen com a jurat.

3. Fase final:

Els millors equips, seleccionats pel jurat, passen a una fase final.

La prova final serà diferent de la prova inicial, amb un repte addicional o una major complexitat per determinar l’equip guanyador del departament.

Avaluació:
Els criteris d’avaluació inclouen:

Precisió i qualitat del treball realitzat.

Col·laboració i eficàcia en el treball en equip.

Compliment del temps assignat.

Comprensió i justificació dels procediments emprats.

2. Hackathon d'Innovació Professional

Proposar un repte professional relacionat amb l’especialitat. Els estudiants tindran un temps extens (4-6 hores) per desenvolupar una solució pràctica o un prototip.

3. Projecte en Col·laboració amb Empreses

Les empreses col·laboradores presentaran als estudiants casos reals que hagin sorgit en el seu entorn productiu o logístic.

Els estudiants treballaran en grups per analitzar el problema, elaborar solucions teòriques i proposar millores.

Exemples d'activitats anteriors: Col·laboració amb Hartmann, on es van proposar solucions a problemàtiques reals de producció.

4. Torneig d’Habilitats Mixtes

-  Objectiu: Fomentar la col·laboració entre especialitats del centre.

- Activitat: Els equips estan formats per estudiants de diferents cicles formatius que han de treballar conjuntament per superar un repte, com ara:

Electromecànica: Desenvolupar i muntar un sistema automatitzat funcional.

Robòtica: Programar el sistema automatitzat per garantir-ne el correcte funcionament.

Química: Programar i supervisar el funcionament d’un reactor químic per a una operació específica.

Electricitat: Dissenyar i muntar un quadre elèctric adequat per al sistema.

Administració: Elaborar la documentació tècnica i administrativa necessària, incloent-hi pressupostos, informes i manuals d’operació.

# data[].attributes.body
Aplicar RV i RA en l'aula Ateca

Visita tallers mecànics i demostració xarxa ethernet per fer programació de la xarxa

Després de la visita, comprovació del sistema d'impressores 3D per aplicar a robòtica

Demostració dels robots i possibles pràctiques als alumnes. Robot nou: UniversalsRobot (UR3) i IRB120

Canvi del nom de l'equip de millora a indústria 4.0

# data[].attributes.body
Una reunió informativa, dinàmica disruptiva, per engrescar a tutors/docents.

Amb tota la info necessària per planificar tot això (recursos de temps, implicació, perfil alumnat, practicitat i aprenentatge dels alumnes) per tal de poder valorar la participació.

# data[].attributes.body
Reformular la dedicació setmanal dels continguts:

Fer la lectura de la notícia en veu alta i així tenir tres dies seguits de lectura individual (dilluns, dimarts i dimecres).

Deixar de fer 320 fotocòpies setmanals. La lectura en veu alta la podem fer amb una fotocòpia per classe i la pantalla.

Presentar la biblioteca durant el mes de gener i que els alumnes tinguin una estona per escollir la seva lectura que farà durant les estones de dedicació individual.

Donar pautes als docents per analitzar les notícies. (5W, generar debat amb un guió...)

Fer material plàstic (pòsters, escriure frases, blogs/padlets de classe per fer que l'alumnat hagi d'anar fent intervencions reflexives de l'obra que està llegint, qüestionaris de recomanació...) durant les estones de dedicació individual.

# data[].attributes.body
Tasques realitzades durant el II Jornades de millora:

• Adequació de la sala (integració de les dues maletes audiovisuals -EDUX i Departament- en el mateix espai).

• Inventari de tot el material audiovisual i classificació física en Àudio i vídeo.

• Etiquetatge i classificació de tot el material i l’equip.

• Creació d’un Drive amb el llistat de material,

etiquetat i numerat.

El proper pas a fer serà:

1. Demanar possible formació al CRP sobre el material del Departament.

2. Crear un protocol d’ús.

3. Demanar una millora de les instal·lacions elèctriques i, si ha de ser l’espai definitiu, una adequació de l’aula (tenim algunes idees).

# data[].attributes.body
Motor nou:

* Muntatge complert

*Adaptació motor a Moto Husqvarna

*Fabricar i adaptar tub d’escapament

*Ajustar la moto al banc de potència

Preparació per a la carrera (material):

3 taules,

2 o 3 carpes

carro eines

benzina 98, oli 976 elf.

Recanvis maneta fre davant, bomba fre i línia de fre adaptació fre darrera.

Protector manetes

cadena plat pinyó cros 125

corretges recanvis

restailing moto

filtre d’aire

pneumàtics o muss

pastilles frens

líquid frens

líquid anticongelant

oli motor

bidó ràpid de gasolina (Acerbis)

bugies 10,5

Càtering:

-Fer una taula per tothom (entrepans, fruita, codony, begudes...)

-Preparació beguda isotònica per als pilots

Logística:

*necessita mínim dos alumnes

*una carpa i dues taules

*necessita una burra per fer corrent

*prepararà un menú per a pilots la setmana anterior a la carrera

Sanitat:

*Sergi necessita llitera de massatge i una carpa.

# data[].attributes.body
Visites de tots els grups escolars a la biblioteca durant el Gener. (Àngela Guerrero i Jordi Basela)

Incentivar el préstec i les activitats a la biblioteca.

Incentivar que l'alumnat vingui a les tardes a la biblioteca a llegir/fer deures.

# data[].attributes.body
REFLEXIONS

Cal una formació prèvia al professorat per poder aplicar l'aprenentatge a l'aula amb les activitats

La prioritat de l'aprenentatge cooperatiu és aprendre a treballar amb altres persones i no el producte final

L'avaluació no serà col.lectiva

Implicació activa de tot l'alumnat mitjançant la feina en grup

Inclusió: tots els membres de l'equip han de treballar dins de les seves capacitats

Es canvia el plantejament de les activitats i metodologia per treballar els mateixos continguts

# data[].attributes.body
Detecció de les dificultats matemàtiques de l'alumnat de CF.

Pluja d'idees per vincular l'alumnat d'ESO i de CFGM.

Recerca de aspectes matemàtics que cal reforçar a CF

• Notació científica i calculadora

• Trigonometria

• Àrees i volums de figures geomètriques

• Equacions 1r grau

Factors de conversió

OBJECTIU: Muntatge d'una jornada on es presentarà un repte vinculat al CF que per equips mixtes (d'ESO i de CF) i de forma col·laborativa hauran de resoldre.

Es pretén fomentar l'aprenentatge entre iguals així com mostrar l'aplicació de les matemàtiques.

# data[].attributes.body
Primerament, hem analitzat diverses webs d'Escoles que considerem que estan ben organitzades visualment i és fàcil entendre la informació, atractives, etc.

A continuació, hem definit com hauria de ser la portada de la nova web del Biada, amb els seus elements i la informació que ens agradaria que sortís. També hem reorganitzat el menú amb els seus desplegables i informació determinada.

Hem tingut en compte les possibles fotografies i els vídeos que apareixerien en la nova web, explicant el més rellevant del que es fa a l'institut.

Finalment, hem posat en comú tota la informació, i hem tret un disseny clar per tal de passar-lo al dissenyador que farà la proposta, en funció del que nosaltres hem decidit.

# data[].attributes.body
1)      Diagnòstic de l’estat inicial de la sostenibilitat al centre: Global Escola verda i Mobilitat Internacional.

●        DAFO Adaptat

●        Hem debatut sobre la definició de la  sostenibilitat: Mediambiental, social i corporatiu.

●        Definir Necessitats i punt de partida: (Conclusió de nivell de sostenibilitat molt baix inclús inferior al de les famílies)

●        Definir objectius globals sostenibles.

Escola Verda:  Desenvolupar el  pla d’accions.

1)      Compartir Site amb la documentació i informació de referència https://sites.google.com/d/1_zVAl5oopllWVZAi4sA2yG7Al1RWLfVv/p/1IEjkj1mfT28DZlGhDjUozhD6ZafQgrhF/edit)

2)      Oferir i compartir tallers  del mòdul de sostenibilitat amb tots els cicles.

3)      Convocar reunió de professors de sostenibilitat amb l’objectiu de compartir l’activitat del projecte d'impacte ambiental.

Pla d’accions Mobilitat:

1)      Projecte recerca  comissió i departament STEM.

2)      Desenvolupar microprojectes per donar dimensions a l'indicador:

a)       Residus: PFI : Vermicompost. Compostatge amb cucs. Mercat de residus.

b)      Energia/ eficiència energètica.

c)       Aigua.

d)      Mobilitat Alumnes/docents.

e)      Activitats professionals Emissions Gasos:

f)        Alimentació.

g)       Entorn Bioclimàtic.  Motxilla Bioclimàtica.

3) Gestionar difondre i provar l’indicador internament en el centre i a nivell local.

4) Contrastar indicador internacional amb la xarxa de contactes internacional.

# data[].attributes.body
Turisme pedagògic. Per tal de conèixer aquest concepte hem fet diferents activitats entre les companyes de la reunió d'avui: ens hem presentat i hem fet una mica de 'teatrillo' ☺️

Projecte ABP. S'ha presentat el concepte d'ABP i els seus punts més destacats. Hem creat un projecte conjunt per dur a terme entre l'alumnat dels departaments d'administració, fabricació mecànica i edificació.