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Actividad Grupo A- Módulo 4 La Rúbrica  

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Construyendo una situación de aprendizaje de nivel secundario

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Construyendo una situación de aprendizaje de nivel secundario

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Los estudiantes de 4To grado de Politécnico José Arturo Peña Tejada presentan deficiencias en la ejecución la técnica de la voltereta en Gimnasia, a través de la estrategia aprendizaje basado en proyectos, el docente ha indicado una serie de ejercicios con la finalidad lograr que alcanzar una mejor nivel en la calidad del movimiento, los cuales se desarrollan y se entregarán archivos multimedia en una carpeta de Google Drive.

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¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicacion de la Ordenanza 04-2023 hasta el momento?

Ha sido un proceso gradual y continuo, que ha requerido la participación de todos los actores del sistema educativo. Se han logrado avances importantes, como la implementación de un sistema de evaluación más integral y formativo, que permite identificar el desarrollo de los estudiantes y realizar ajustes en la práctica pedagógica.

¿Qué tomas en cuenta para valuar las competencias durante la evaluación formativa?

Analizar el trabajo del estudiante, como sus tareas, exámenes y prueba, centrars en la capacidad del estudiante para aplicar lo aprendido, pensar de forma crítica y resolver problemas. La evaluación también debe considerar el progreso del estudiante a lo largo del tiempo, identificando áreas en las que necesita mejorar y brindándole retroalimentación para ayudarlo a crecer.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar competencias durante un periodo evaluativo?

Seguir un enfoque estructurado y reflexivo para abordar la situación. omenzar por analizar las razones detrás del bajo rendimiento del estudiante. Esto puede incluir factores como la falta de comprensión del contenido, dificultades personales, problemas de motivación o estilos de aprendizaje que no se alinean con las estrategias de enseñanza utilizadas.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? Como lo haces?

Identificar las necesidades individuales de cada estudiante. Esto incluye factores como el rendimiento académico previo, la asistencia a clases, y cualquier circunstancia personal que pueda haber afectado su capacidad para cumplir con los requisitos académicos.

Es importante tener en cuenta circunstancias excepcionales que puedan haber impactado el desempeño del estudiante. Esto puede incluir problemas de salud, situaciones familiares difíciles, o cualquier otra condición que haya interferido con su capacidad para asistir a clases o completar tareas.

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Reflexion de Ajedrez para el aprendizaje

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Cada equipo realiza una reflexión en cuanto a su primera experiencia de aplicación de la Ordenanza 04

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Cada equipo realiza una reflexión en cuanto a su primera experiencia de aplicación de la Ordenanza 04

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Evaluación

Cada equipo realiza una reflexión en cuanto a su primera experiencia de aplicación de la Ordenanza 04-2023 basándose en las siguientes preguntas:

¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicación de la Ordenanza 04- 2023 hasta el momento?

Pasamos por un proceso de adaptación al principio, pero en términos generales, la experiencia ha sido gratificante. Hemos implementado evaluaciones que tributen a las competencias.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar las competencias durante la evaluación formativa?

Múltiples elementos que se reflejan durante todo el proceso.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar las competencias durante un periodo evaluativo?  Aplicamos un proceso de recuperación pedagógica, apegado a la ordenanza 04-2023.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? Cómo lo haces

Tomar en cuenta los conocimientos que han adquirido hasta el momento, para así trabajar los aspectos a mejorar.

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Secuencia Didáctica de Proyectos 5To Grado Modalidad Técnico Profesional

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Secuencia Didáctica de Proyectos 5To Grado Modalidad Técnico Profesional

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Secuencia Didactico de Proyectos 5To Grado Modalidad Tecnico Profesional.docx - Documentos de Google

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¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicación de la Ordenanza 04-2023 hasta el momento?

• Reflexiona sobre los aspectos positivos: ¿Qué aspectos de la ordenanza consideras que se han implementado de manera exitosa? ¿Cuáles han sido los mayores logros alcanzados hasta ahora?

• Identifica los desafíos: ¿Qué dificultades has encontrado al implementar la ordenanza? ¿Cuáles son los principales obstáculos que has tenido que superar?

• Evalúa el impacto: ¿Cómo ha afectado la aplicación de la ordenanza a los procesos de enseñanza y aprendizaje en tu aula? ¿Has notado cambios significativos en el desempeño de tus estudiantes?

¿Qué tomas en cuenta para evaluar las competencias durante la evaluación formativa?

• Alinear con los indicadores de logro: Asegúrate de que tus evaluaciones estén alineadas con los indicadores de logro establecidos en la ordenanza.

• Variedad de instrumentos: Utiliza una variedad de instrumentos de evaluación (pruebas, proyectos, observaciones, etc.) para obtener una visión más completa del aprendizaje de tus estudiantes.

• Retroalimentación oportuna: Proporciona una retroalimentación clara y constructiva a tus estudiantes de manera regular, para que puedan identificar sus fortalezas y áreas de mejora.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar las competencias durante un periodo evaluativo?

• Identificar las causas: Investiga las razones por las cuales el estudiante no está progresando. ¿Existen dificultades específicas que están afectando su aprendizaje?

• Ofrecer apoyo adicional: Brinda apoyo individualizado al estudiante, como tutorías, actividades complementarias o recursos adicionales.

• Adaptar la enseñanza: Ajusta tus estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades del estudiante y ayudarlo a alcanzar los objetivos de aprendizaje.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? ¿Cómo lo haces?

• Considerar las necesidades individuales: Adapta las evaluaciones para que sean accesibles y equitativas para todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades particulares.

• Establecer criterios claros: Define los criterios de evaluación de manera clara y concisa, para que los estudiantes sepan qué se espera de ellos.

• Ofrecer un ambiente de apoyo: Crea un ambiente de aprendizaje seguro y positivo, donde los estudiantes se sientan cómodos y motivados para participar en las evaluaciones.

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Mesa 3: Actividad de evaluación, Fausto Rodriguez y Ramona Ulloa.

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Mesa 3: Actividad de evaluación, Fausto Rodriguez y Ramona Ulloa.

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¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicación de la Ordenanza 04-2023 hasta el momento?

Reflexiona sobre los aspectos positivos: ¿Qué aspectos de la ordenanza consideras que se han implementado de manera exitosa? ¿Cuáles han sido los mayores logros alcanzados hasta ahora?

Identifica los desafíos: ¿Qué dificultades has encontrado al implementar la ordenanza? ¿Cuáles son los principales obstáculos que has tenido que superar?

Evalúa el impacto: ¿Cómo ha afectado la aplicación de la ordenanza a los procesos de enseñanza y aprendizaje en tu aula? ¿Has notado cambios significativos en el desempeño de tus estudiantes?

¿Qué tomas en cuenta para evaluar las competencias durante la evaluación formativa?

Alinear con los indicadores de logro: Asegúrate de que tus evaluaciones estén alineadas con los indicadores de logro establecidos en la ordenanza.

Variedad de instrumentos: Utiliza una variedad de instrumentos de evaluación (pruebas, proyectos, observaciones, etc.) para obtener una visión más completa del aprendizaje de tus estudiantes.

Retroalimentación oportuna: Proporciona una retroalimentación clara y constructiva a tus estudiantes de manera regular, para que puedan identificar sus fortalezas y áreas de mejora.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar las competencias durante un periodo evaluativo?

Identificar las causas: Investiga las razones por las cuales el estudiante no está progresando. ¿Existen dificultades específicas que están afectando su aprendizaje?

Ofrecer apoyo adicional: Brinda apoyo individualizado al estudiante, como tutorías, actividades complementarias o recursos adicionales.

Adaptar la enseñanza: Ajusta tus estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades del estudiante y ayudarlo a alcanzar los objetivos de aprendizaje.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? ¿Cómo lo haces?

Considerar las necesidades individuales: Adapta las evaluaciones para que sean accesibles y equitativas para todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades particulares.

Establecer criterios claros: Define los criterios de evaluación de manera clara y concisa, para que los estudiantes sepan qué se espera de ellos.

Ofrecer un ambiente de apoyo: Crea un ambiente de aprendizaje seguro y positivo, donde los estudiantes se sientan cómodos y motivados para participar en las evaluaciones.

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¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicación de la Ordenanza 04- 2023 hasta el momento?

Muy Satisfactoria ya que permite realizar el proceso de una forma mas adecuada y organizada, del mismo modo nos brinda las herramientas necesarias para que el proceso se cumpla de manera efectiva.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar las competencias durante la evaluación formativa?

Los indicadores de logro plasmados en la planificación, esto permite determinar el nivel de logro de las competencias.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar las competencias durante un periodo evaluativo?

Aplicar la recuperación pedagógica en base a los indicadores que quedaron deficientes.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? ¿Cómo lo haces?

Se toma en cuenta los temas en lo que los estudiantes tienen debilidades, buscando crear estrategias que permitan atender a sus necesidades.

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¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicación de la Ordenanza 04- 2023 hasta el momento?

Muy Satisfactoria ya que permite realizar el proceso de una forma mas adecuada y organizada, del mismo modo nos brinda las herramientas necesarias para que el proceso se cumpla de manera efectiva.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar las competencias durante la evaluación formativa?

Los indicadores de logro plasmados en la planificación, esto permite determinar el nivel de logro de las competencias.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar las competencias durante un periodo evaluativo?

Aplicar la recuperación pedagógica en base a los indicadores que quedaron deficientes.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? ¿Cómo lo haces?

Se toma en cuenta los temas en lo que los estudiantes tienen debilidades, buscando crear estrategias que permitan atender a sus necesidades.

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¿Cuál ha sido tu experiencia en cuanto a la aplicación de la Ordenanza 04- 2023 hasta el momento?

Muy Satisfactoria ya que permite realizar el proceso de una forma mas adecuada y organizada, del mismo modo nos brinda las herramientas necesarias para que el proceso se cumpla de manera efectiva.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar las competencias durante la evaluación formativa?

Los indicadores de logro plasmados en la planificación, esto permite determinar el nivel de logro de las competencias.

¿Qué haces cuando un estudiante no logra desarrollar las competencias durante un periodo evaluativo?

Aplicar la recuperación pedagógica en base a los indicadores que quedaron deficientes.

¿Qué tomas en cuenta para evaluar los estudiantes que requieren participar de las evaluaciones: completivas, extraordinarias o especiales? ¿Cómo lo haces?

Se toma en cuenta los temas en lo que los estudiantes tienen debilidades, buscando crear estrategias que permitan atender a sus necesidades.

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¿Cuáles son los beneficios del este deporte para el aprendizaje?

• Desarrollo del pensamiento lógico y crítico: El ajedrez obliga a los jugadores a analizar diferentes situaciones, evaluar posibles movimientos y tomar decisiones estratégicas. Esto fomenta el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.

• Mejora de la concentración: Cada partida requiere de una gran concentración para mantener un seguimiento de las piezas y planificar los movimientos.

• Fortalecimiento de la memoria: Los jugadores deben recordar las posiciones de las piezas, las jugadas anteriores y las posibles amenazas.

• Desarrollo de la creatividad: El ajedrez no es solo un juego de reglas, sino también un espacio para la creatividad y la innovación. Los jugadores deben encontrar soluciones originales y sorprendentes.

• Aumento de la capacidad de planificación: Cada movimiento debe ser pensado con anticipación, lo que desarrolla la capacidad de planificar a largo plazo.

• Mejora de las habilidades sociales: El ajedrez se juega en pareja, lo que fomenta el respeto por el rival, la tolerancia a la frustración y la capacidad de trabajar en equipo.

• Fomento de la paciencia y la perseverancia: El ajedrez enseña a los jugadores a ser pacientes y perseverantes, ya que las partidas pueden ser largas y requieren de un esfuerzo constante.

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¿Cuáles son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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¿Cuáles son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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El ajedrez es una herramienta educativa que ofrece múltiples beneficios a los estudiantes, tanto en el ámbito cognitivo como en el desarrollo personal.

Las habilidades que se desarrollan al jugar ajedrez es la capacidad de concentración. Los estudiantes deben aprender a enfocar su atención durante largos períodos mientras analizan sus movimientos y los de su oponente. Esta habilidad es crucial en el entorno escolar, donde la falta de concentración puede llevar a un bajo rendimiento académico. Al practicar ajedrez, los estudiantes pueden canalizar su energía y mejorar su capacidad para concentrarse en tareas académicas.

El ajedrez requiere que los jugadores analicen múltiples posibilidades y consecuencias antes de realizar un movimiento. Esta necesidad de planificación estratégica fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, lo que permite a los estudiantes abordar problemas académicos con mayor profundidad y reflexión.

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¿Por qué sirve el ajedrez en la educación?

El ajedrez es una herramienta educativa poderosa que ofrece múltiples beneficios a los estudiantes, tanto en el ámbito cognitivo como en el desarrollo personal. A continuación, se detallan las principales razones por las cuales el ajedrez es valioso en la educación.

1. Mejora de la concentración

Una de las habilidades más importantes que se desarrollan al jugar ajedrez es la capacidad de concentración. Los estudiantes deben aprender a enfocar su atención durante largos períodos mientras analizan sus movimientos y los de su oponente. Esta habilidad es crucial en el entorno escolar, donde la falta de concentración puede llevar a un bajo rendimiento académico. Al practicar ajedrez, los estudiantes pueden canalizar su energía y mejorar su capacidad para concentrarse en tareas académicas.

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Reflexion de Ajedrez para el aprendizaje

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Reflexión de ajedrez para el aprendizaje

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Reflexión de ajedrez para el aprendizaje

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Reflexion de Ajedrez para el aprendizaje

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Mesa 3: Fausto Rodriguez y Ramona Ulloa Liceo Sofia Madera (Maizal).

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Mesa 3: Fausto Rodriguez y Ramona Ulloa Liceo Sofia Madera (Maizal).

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¿Cuáles son los beneficios del este deporte para el aprendizaje?

·         Desarrollo del pensamiento lógico y crítico: El ajedrez obliga a los jugadores a analizar diferentes situaciones, evaluar posibles movimientos y tomar decisiones estratégicas. Esto fomenta el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.

·         Mejora de la concentración: Cada partida requiere de una gran concentración para mantener un seguimiento de las piezas y planificar los movimientos.

·         Fortalecimiento de la memoria: Los jugadores deben recordar las posiciones de las piezas, las jugadas anteriores y las posibles amenazas.

·         Desarrollo de la creatividad: El ajedrez no es solo un juego de reglas, sino también un espacio para la creatividad y la innovación. Los jugadores deben encontrar soluciones originales y sorprendentes.

·         Aumento de la capacidad de planificación: Cada movimiento debe ser pensado con anticipación, lo que desarrolla la capacidad de planificar a largo plazo.

·         Mejora de las habilidades sociales: El ajedrez se juega en pareja, lo que fomenta el respeto por el rival, la tolerancia a la frustración y la capacidad de trabajar en equipo.

·         Fomento de la paciencia y la perseverancia: El ajedrez enseña a los jugadores a ser pacientes y perseverantes, ya que las partidas pueden ser largas y requieren de un esfuerzo constante.

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Reflexion de Ajedrez para el aprendizaje

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¿Cuales son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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¿Cuales son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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Ayuda a mejorar la coordinacion

Desarrolla el pensamiento lógico

Fomenta la toma de buenas desiciones

Es un excelente recurso que se puede utilizar en las clases para la enseñanza de múltiples temas del area de educación fisica.

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¿Cuales son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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¿Cuales son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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Ayuda a mejorar la coordinacion

Desarrolla el pensamiento lógico

Fomenta la toma de buenas desiciones

Es un excelente recurso que se puede utilizar en las clases para la enseñanza de múltiples temas del area de educación fisica.

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¿Cuales son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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¿Cuales son los beneficios del ajedrez para el aprendizaje?

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Ayuda a mejorar la coordinacion

Desarrolla el pensamiento lógico

Fomenta la toma de buenas desiciones

Es un excelente recurso que se puede utilizar en las clases para la enseñanza de múltiples temas del area de educación fisica.

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Situación de aprendizaje

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Es importante que cada equipo valore su secuencia curricular a partir de las siguientes preguntas:

¿Se evidencian los tres tipos de contenidos para el desarrollo de las competencias específicas? Justifique.

Si, se observan contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.

¿Los contenidos conceptuales, procedimentales actitudinales seleccionados son pertinentes y suficientes para el logro de las competencias especificas? Justifique.

Si, se trabajan de forma sincronizada y sistemática.

¿Los indicadores de logro son suficientes para evaluar las competencias especificas? Justifique

Si, son suficientes ya que tributan a las competencias específicas

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1- ¿Cuáles acciones pudiste analizar en la anécdota?

• Establecimiento de metas: Jennifer se ha propuesto correr un maratón, lo cual representa una meta clara y específica.

• Planificación: Está realizando una planificación de su entrenamiento y alimentación para alcanzar su objetivo.

• Adaptación: Se muestra dispuesta a realizar ajustes en su dieta y entrenamiento según sea necesario.

• Búsqueda de información: Ha consultado a un profesional o está buscando información sobre nutrición y entrenamiento para optimizar su preparación.

2- ¿Cómo relacionaste lo analizado con la planificación en el enfoque por competencia?

• Definición de competencias: Correr un maratón implica desarrollar diversas competencias, como resistencia física, fuerza, coordinación, disciplina y capacidad de adaptación.

• Establecimiento de objetivos: La meta de terminar el maratón representa un objetivo claro y medible, que guía el proceso de aprendizaje.

• Diseño de actividades: El entrenamiento y la alimentación son las actividades diseñadas para desarrollar las competencias necesarias para alcanzar el objetivo.

• Evaluación: Jennifer está evaluando su progreso a través de su peso, rendimiento en los entrenamientos y posiblemente mediante pruebas físicas.

• Retroalimentación: La información que obtiene a través de su evaluación le permite ajustar su plan y realizar los cambios necesarios.

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Valorando las secuencias curriculares

Es importante que cada equipo valore su secuencia curricular a partir de las siguientes preguntas:

¿Se evidencian los tres tipos de contenidos para el desarrollo de las competencias específicas? Justifique.

Si, se observan contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.

¿Los contenidos conceptuales, procedimentales actitudinales seleccionados son pertinentes y suficientes para el logro de las competencias especificas? Justifique.

Si, se trabajan de forma sincronizada y sistemática.

¿Los indicadores de logro son suficientes para evaluar las competencias especificas? Justifique

Si, son suficientes ya que tributan a las competencias específicas

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Almuerzo 3 re dia

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Diferencias en la secuencia curricular y la secuencia didáctica

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Diferencias en la secuencia curricular y la secuencia didáctica

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Diferencias en la secuencia curricular y la secuencia didactica.docx (1)

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Diferencia entre secuencia curricular y secuencia didactica

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Diferencia entre secuencia curricular y secuencia didactica

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Diferencia entre secuencia curricular y secuencia didactica

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Lectura del referente acerca de estrategias de enseñanza y aprendizaje.docx

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Lectura del referente acerca de estrategias de enseñanza y aprendizaje

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Lectura del referente acerca de estrategias de enseñanza y aprendizaje

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Lectura del referente acerca de estrategias de enseñanza y aprendizaje.docx

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Adonys Joel Rodríguez: Estudio de caso Jennifer sepulveda.

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Adonys Joel Rodríguez: Estudio de caso Jennifer sepulveda.

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Mesa 3: Actividad 17. Lectura del referente acerca de estrategias de enseñanza y aprendizaje. 

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Mesa 3: Actividad 17. Lectura del referente acerca de estrategias de enseñanza y aprendizaje. 

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1 ¿El proceder de Jennifer es el adecuado? Justifica

No, porque como atleta debe de planificar mejor sus ejercicios y alimentación para que pueda obtener mejores resultados.

2 ¿Es razonable que Jennifer cumpla con su peso o meta antes del maratón? Explíquelo

Sí, si se organiza y visita un especialista que planifique sus actividades y nutrición de manera correcta.

3 ¿Qué recomendaría para el consumo de grasa de Jennifer y por qué?

Visitar a un nutricionista

4 ¿Cómo puede afectar a Jennifer la falta de algunos minerales?

La mala nutrición contribuye de manera directa en su sobre peso y podría provocar falta de energía e hidratación.

5 ¿Cómo se lo determinaría, y si tal es el caso, que aconsejaría?

Debe ser un especialista quien le haga los estudios correspondientes.

6 ¿Qué consumo de proteínas le recomendaría y cómo determinaría si Jennifer está obteniendo lo suficiente?

Sustitutos de la carne que contengan la proteína que ella necesita

7 Jennifer le ha preguntado específicamente acerca de su dieta previa al maratón, tanto antes como algunos días después. ¿Qué le aconsejaría?

Visitar a un nutricionista

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Curso Taller de Capacitación de Educación Física.

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Actividad 11. Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

Matriz por mesa, para relacionar e identificar en cuáles de las partes que componen la planificación se observan cada uno de los componentes curriculares y sus observaciones.

Elementos constitutivos Sí No Observaciones

Competencias fundamentales x

Competencias específicas del grado. x

Indicadores de logro x

Los ejes transversales x

Los contenidos o mediadores x

Criterios de evaluación x

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje x

Situación de aprendizaje x

Secuencia horizontal curricular x

Secuencia Didáctica x

Evaluación x

Tipos de evaluación x

Metacognición x

Retroalimentación x

Analizada las planificaciones con el instrumento, responden las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué consideras que le falta? ¿Por qué?

Nada

2. Si tuvieras que hacer un análisis a una planificación, ¿Lo haría de la misma forma? ¿Por qué?

Integraría observaciones de campo: Analizar cómo se lleva a cabo la clase en tiempo real para contrastar la planificación con la ejecución.

3. ¿Qué elementos hay que tomar en cuenta para el desarrollo de una clase de 45 minutos en el área de Educación Física? Comparte la experiencia.

• Planificación precisa: Dividir los 45 minutos en fases claras (inicio, desarrollo y cierre) y respetar los tiempos asignados.

• Materiales listos y adecuados: Garantizar que los implementos deportivos estén disponibles y en buen estado antes de la clase.

• Participación activa de los estudiantes: Diseñar actividades que mantengan a todos en movimiento y comprometidos.

• Calentamiento: Dedicar los primeros minutos a ejercicios para evitar lesiones.

• Adaptación de actividades: Considerar el espacio disponible, el número de estudiantes y sus niveles de habilidad.

• Evaluación instantánea: Proporcionar retroalimentación en el momento para reforzar los aprendizajes.

Se invita a cuatro participantes para socializar sus aprendizajes, los demás suben sus producciones al padlet o en una matriz física.

Se debe considerar que a partir de este momento el conjunto de actividades y producciones apuntan a obtener un producto integrador de este taller, consiste en una planifican desde el área de Educación Física.

Metacognición

a) ¿Qué sabías acerca del tema, qué sabes ahora y qué más te gustaría aprender?

Sabía que una planificación bien diseñada incluye competencias, indicadores y estrategias, pero no tenía claridad sobre cómo integrar todos los elementos curriculares en una matriz. Ahora entiendo cómo identificar si cada componente está presente o ausente y cómo analizar su alineación con los objetivos de aprendizaje. Me gustaría aprender más sobre cómo hacer observaciones críticas para mejorar una planificación.

b) Si te equivocaste, ¿por qué crees que fue así?

Si me equivoco fue porque no analicé con suficiente detalle la secuencia didáctica y los tipos de evaluación.

c) ¿Cómo te organizas para recibir ayuda?

Primero, reviso la planificación en detalle e identifico las partes que no entiendo. Luego, pido aclaraciones al docente o al equipo de trabajo durante la discusión en la mesa. También utilizo ejemplos y materiales de referencia para comparar y mejorar mi análisis.