# data[].attributes.body
Vídeo :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprenda a SAIR de uma corrente de retorno!

# data[].attributes.headline
GRUPO 01 - Fases da Braçada Crawl ( Short do Youtube);

# data[].attributes.subject
GRUPO 01 - Fases da Braçada Crawl ( Short do Youtube);

# data[].attributes.body
Nosso tema abordará o nado mais rápido competitivo, o Crawl, mais especificamente a braçada deste nado, que para efeito de descrição foi dividida em cinco fases distintas:

1. Entrada de deslize;

2. Varredura para baixo;

3. Agarre;

4. Varredura para dentro;

5. Varredura para cima e recuperação.

Equipe:

1.SgT Helen;

2.Sgt Mônica;

3. Sgt Michelle;

4. Sgt Nataly;

5. Sgt Monique;

6. Sgt H Santos;

7. Sgt Martins;

8. Cb Airlane;

9. SGT J CARLOS;

10. SGT BM J. Freitas;

11. SD BM Ycaro

# data[].attributes.body
Discute como a natação pode ser uma atividade terapêutica para aliviar o estresse e a ansiedade.

# data[].attributes.body
Uma introdução às técnicas básicas para nadadores iniciantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
31 ideias de Natação | natação, dicas de natação, exercícios de natação

# data[].attributes.attachment_link.description
17 de fev de 2020 - Explore a pasta "natação" de Carla Sousa no Pinterest. Veja mais ideias sobre natação, dicas de natação, exercícios de natação.

# data[].attributes.body
Relatos inspiradores sobre como a natação ajudou pessoas a superar desafios.

# data[].attributes.attachment_link.description
Além de não haver limitação de idade para começar e nem para parar, o esporte traz inúmero benefícios físicos, mentais e emocionais Você provavelmente já ouviu falar que a natação é uma ótima aliada para reduzir problemas respiratórios, especialmente nas crianças, mas os benefícios desse esporte vão muito além disso. A natação se destaca principalmente […]

# data[].attributes.body
HIDROGINÁSTICA E TREINAMENTO RESISTIDO MELHORAM A COGNIÇÃO DE IDOSOS

# data[].attributes.attachment_link.title
WATER-BASED EXERCISE AND RESISTANCE TRAINING IMPROVE COGNITION IN OLDER ADULTS

# data[].attributes.attachment_link.description
ABSTRACT Introduction: Physical exercise has been associated with maintenance of physical…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O corpo é exercitado como um todo ao mesmo tempo que se preserva, tornando esse esporte único

Praticada atualmente por cerca de 11 milhões de brasileiros, a natação é um esporte que oferece ganhos significativos para o corpo. São tantos benefícios em tantas áreas diferentes que a modalidade é tida como um dos melhores esportes para se praticar. Maria de Lourdes Cassis, professora de natação do Centro de Práticas Esportivas da USP, comenta os diversos benefícios da modalidade, afirmando ser ele um "esporte primordial para a saúde".

Uma prática completa

A natação é um dos esportes que melhor desenvolvem o corpo como um todo, exigindo dele tanto na parte aeróbica quanto muscular. Com isso, o praticante consegue melhorar seu funcionamento cardiovascular, aprimorando seu condicionamento físico, e ao mesmo tempo constrói músculos. "Através dos movimentos de propulsão dos membros superiores e inferiores, você consegue desenvolver a capacidade de força e a capacidade e resistência aeróbica", resume a instrutora. Fazendo uma analogia, é como se a pessoa treinasse corrida e musculação simultaneamente.

Além disso, na natação não existe ser destro ou canhoto: tudo é trabalhado de forma equilibrada. "A diferença da natação para os esportes que desenvolvem mais uma lateralidade do seu corpo (como tênis, futebol ou basquete) tende a ser esse benefício de trabalhar de uma forma simétrica os dois lados, o que auxilia no equilíbrio do desenvolvimento muscular."

Ela é também uma ótima forma de trabalhar o sistema respiratório. A intercalação da respiração e a necessidade de segurar o oxigênio fazem jus à fama de pulmões saudáveis de seus praticantes. A prática na piscina "vai desenvolver muito mais a musculatura expiratória, e isso ajuda muito na parte de quem tem problema de respiração. Isso dá um plus no trabalho de resistência física geral e na parte cardiovascular", afirma Maria de Lourdes.

Corpo intacto

Outro enorme benefício da natação, colocando-a no topo dos esportes, é seu índice de lesão ser um dos menores dentre todas as práticas (perdendo talvez apenas para o xadrez). Mesmo movimentando tanto o corpo, a chance de se lesionar por causa da natação é baixíssima; quando ocorre, geralmente é porque a pessoa já tinha uma predisposição ou lesão prévia.

Isso acontece porque o exercício é na água e sem nenhum tipo de impacto direto. "Então as suas articulações ficam com menos sobrecarga física decorrente da ação da gravidade. Isso faz com que você se sinta mais leve na água, não sinta o peso do seu corpo dentro da água." As articulações são exigidas apenas para a condução dos movimentos, não para sustentar peso e impacto. A consequência é que várias áreas do corpo podem naturalmente relaxar, proporcionando flexibilidade e descompressão.

A posição corporal diferenciada da natação para os outros esportes também contribui para a preservação física. "Você sai da posição vertical para a horizontal, e isso já alivia todo o estresse que acontece na sua coluna, no joelho, no tornozelo. Então, acontece que todo o desenvolvimento da sua musculatura dorsal (região das costas) é favorecido."

Prazer em nadar

A natação ainda pode ser um esporte muito gostoso de se praticar. Talvez um pouco menos nas manhãs frias de inverno, mas estando num país tropical, cair na água tende a proporcionar relaxamento. Além da endorfina por praticar atividade física, Maria de Lourdes lembra também desse aspecto positivo indireto, comparando a natação com tomar banho: "Quando a água faz uma leve pressão sobre a sua pele, ela faz com que a sua musculatura relaxe e você se sinta mais leve, menos estressado e mais tranquilo".

Já caso você seja um entusiasta das águas frias, o benefício é uma melhora do sistema imunológico, desenvolvimento ainda mais rápido do sistema respiratório, alívio de ansiedade e melhora do foco e atenção. Maria de Lourdes ainda faz menção a um caráter mais subjetivo de nadar, pois o meio líquido nos remete à nossa própria origem: o útero. "Isso traz de certa forma uma percepção de si mesmo, o trabalho de um aspecto emocional intrínseco", contribuindo também para aprimorar a questão do medo e superação.
*Estagiário sob supervisão de Marcia Avanza e Cinderela Caldeira
o ar veiculado pela Rede USP de Rádio, de segunda a sexta-feira: 1ª edição das 7h30 às 9h, com apresentação de Roxane Ré, e demais edições às 14h, 15h, 16h40 e às 18h. Em Ribeirão Preto, a edição regional vai ao ar das 12 às 12h30, com apresentação de Mel Vieira e Ferraz Junior. Você pode sintonizar a Rádio USP em São Paulo FM 93.7, em Ribeirão Preto FM 107.9, pela internet em Jornal da USP no Ar
Jornal da USP no Ar n www.jornal.usp.br ou pelo aplicativo do Jornal da USP no celular.

# data[].attributes.attachment_link.title
Benefícios da natação à saude são os maiores dentre os esportes

# data[].attributes.attachment_link.description
O corpo é exercitado como um todo ao mesmo tempo que se preserva, tornando esse esporte único

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Raphaella Khareniny Fernandes de Melo Borges

# data[].attributes.attachment_link.title
A Influência da Natação no Desenvolvimento dos Aspectos Psicomotores em Crianças da Educação Infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
A natação é uma prática muito relevante para o desenvolvimento motor, físico e social de crianças

# data[].attributes.headline
GRUPO 02 - Benefícios da Natação (Protótipo de Folder para as OPM)

# data[].attributes.subject
GRUPO 02 - Benefícios da Natação (Protótipo de Folder para as OPM)

# data[].attributes.body
Nossa equipe irá apresentar alguns benefícios adquiridos por praticantes da natação, como também sua indicação na prevenção e terapia para quem possui problemas ou doenças que envolvam as articulações, dentre outros benefícios como:

· Manter o coração mais saudável;

· Favorecer o aumento de massa muscular;

· Contribuir para um peso ideal;

· Melhorar a postura e a flexibilidade

Isso será trazido em formato de folder.

EQUIPE É FORMADA POR 12 MILITARES:

2º SGT PM J. ANTÔNIO;

2º SGT PM WILLAMS TENÓRIO;

2º SGT PM JÚLIO CÉSAR;

2º SGT BM MARCOS PAULO;

3º SGT PM P. COSTA;

3º SGT PM BEZERRA;

3º SGT PM SEIXAS;

3º SGT PM RODRIGO NUNES;

3º SGT PM OLIVEIRA;

3º SGT BM SADRAK;

CB PM WERIK;

SD FIAMA.

# data[].attributes.attachment_caption
O mnemônico AGUAS , esclarece os cuidados a serem tomados para tornar sua piscina mais segura.

# data[].attributes.headline
Grupo 3. Segurança na Piscina: Apenas 5 atitudes podem salvar vidas.

# data[].attributes.subject
Grupo 3. Segurança na Piscina: Apenas 5 atitudes podem salvar vidas.

# data[].attributes.body
A. Atenção 100% no seu filho(a).

G. Guarda-vidas presente.

U. Urgência - Saiba como agir.

A. Acesso restrito a(s) piscina(s).

S. Sucção - use ralos antiaprisionamento e meios de interrupção da bomba.

Em breve, lançaremos um bate-papo com um Podcast interativo para tirar as dúvidas dos senhores.

Além disso, vamos te mostrar a importância de:

Prevenção de acidentes

Equipamentos de segurança

Normas de segurança: Conheça as leis(NBR 10339) e regulamentações sobre segurança em piscinas.

“Mergulhe com segurança nesse podcast e descubra como garantir momentos de diversão pra você e sua família, na piscina, com total segurança!”

1. Sgt Lercio;

2. Sgt Wellinson;

3. Sgt Jadson;

4. Sgt Bruno;

5. Sgt Ubirajara;

6. Sgt Thiago Vieira;

7.Sgt P. Fortes;

8. Sgt Isabelle;

9. Sgt Victor;

10. Cb Christinne;

11. Sd Thais;

12. Sd Karinne.

# data[].attributes.headline
GRUPO 04 - Medidas para sair de valas no mar

# data[].attributes.subject
GRUPO 04 - Medidas para sair de valas no mar

# data[].attributes.body
Nosso grupo irá apresentar através de história em quadrinhos sobre a corrente de retorno.

E você que tá lendo agora sabe oq ue são as correntes de retorno?

Elas variam em tamanho, largura, profundidade, forma, velocidade e potência. Elas são formadas, geralmente, da seguinte maneira: Quando as ondas quebram, elas empurram a água acima do nível médio do mar. Como a água de retorno se concentra em um canal, ela se torna uma corrente movendo-se para dentro do mar. Dependendo do número de fatores, esta corrente pode ser muito forte. Algumas correntes de retorno dissipam muito próximo à praia, enquanto que outras podem continuar por centenas de metros.

1° SGT BM Leal

2º Sgt BM SGT Kelly

Sgt Alexsandra;

Sgt Adriana Barros;

Sgt Elízia;

Sgt Meijores;

Sgt Luciana Marques;

Sgt Lysane;

Sgt Gleison;

Sgt John;

Sgt Adriana Nunes;

Sgt E. Feitosa

# data[].attributes.headline
Grupo 5 - Posição Lateral de Segurança no Afogado.

# data[].attributes.subject
Grupo 5 - Posição Lateral de Segurança no Afogado.

# data[].attributes.body
Temos a missão de criar um minivídeo informativo a respeito da Posição Lateral de Segurança no Afogado (PLS). Esse produto educacional visa apresentar, de maneira compreensível:

1 - o que é a PLS;

2 - porque aplicar a PLS no afogado;

3 - quando empregar a PLS no afogado;

4 - como realizá-la de maneira efetiva.

# data[].attributes.body
Este artigo traça a evolução da natação desde suas origens na pré-história até os tempos modernos, destacando sua importância para a sobrevivência humana, desenvolvimento social e saúde. Aborda as primeiras evidências de habilidades natatórias em pinturas rupestres e registros históricos, a natação como parte da educação física na Grécia e Roma antigas, e sua transformação em um esporte competitivo. O artigo também explora o desenvolvimento de diferentes estilos de nado, como o nado crawl, peito, costas e borboleta, e a influência da tecnologia no treinamento e desempenho dos nadadores. Além disso, discute os benefícios da natação para a saúde física e mental, como o fortalecimento muscular, melhora da capacidade cardiovascular e redução do estresse. Em resumo, o artigo oferece uma visão abrangente da história e evolução da natação, desde suas origens até sua importância como esporte e atividade física.

EQUIPE É FORMADA POR 12 MILITARES:

2º SGT PM J. ANTÔNIO;

2º SGT PM WILLAMS TENÓRIO;

2º SGT PM JÚLIO CÉSAR;

2º SGT BM MARCOS PAULO;

3º SGT PM P. COSTA;

3º SGT PM BEZERRA;

3º SGT PM SEIXAS;

3º SGT PM RODRIGO NUNES;

3º SGT PM OLIVEIRA;

3º SGT BM SADRAK;

CB PM WERIK;

SD FIAMA.

# data[].attributes.custom_properties.Z57fGtCk
SAAVEDRA, José M.; ESCALANTE, Yolanda; RODRÍGUEZ, Ferran A. A evolução da natação. Lecturas, Educacion Fisica y Deportes, Buenos Aires, v. 9, n. 66, p. 1-14, 2003.

# data[].attributes.headline
Benefícios da natação para crianças e adolescentes

# data[].attributes.subject
Benefícios da natação para crianças e adolescentes

# data[].attributes.body
Nesse artigo relativamente recente, são estudados os possíveis benefícios da natação para crianças e adolescentes, e se pode observar ganhos consideráveis como menor dificuldade em realizar atividades do cotidiano, melhora da capacidade de controle de equilíbrio postural em asmáticos, melhora da condição física, entre outros, confira.

Equipe:

1. Sgt Helen;

2.Sgt Mônica;

3. Sgt Michelle;

4. Sgt Nataly;

5. Sgt Monique;

6. Sgt H Santos;

7. Sgt Martins;

8. Cb Airlane;

9. SGT J CARLOS;

10. SGT BM J. Freitas;

11. SD BM Ycaro

# data[].attributes.custom_properties.Z57fGtCk
Melo, J. M. P. de, Souza, J. R., Lima, R. K. V., Silva, S. L. da, & Santos, G. de O. (2020). Benefícios da natação para crianças e adolescentes / Benefits of child swimming. Brazilian Journal of Development, 6(8), 62511–62519. https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-619

# data[].attributes.attachment_link.title
Benefícios da natação para crianças e adolescentes admin,+BJD-619

# data[].attributes.body
Em um Bate-papo leve com o 2º Sgt Guimarães, trazemos informações para tornar a sua piscina mais segura.

1. Sgt Lercio;

2. Sgt Wellinson;

3. Sgt Jadson;

4. Sgt Bruno;

5. Sgt Ubirajara;

6. Sgt Thiago Vieira;

7.Sgt P. Fortes;

8. Sgt Isabelle;

9. Sgt Victor;

10. Cb Christinne;

11. Sd Thais;

12. Sd Karinne.

# data[].attributes.headline
Mortes na natação de águas abertas, por quê?

# data[].attributes.subject
Mortes na natação de águas abertas, por quê?

# data[].attributes.body
Este artigo investiga as causas de mortes em competições de natação em águas abertas, que aumentaram após a inclusão das maratonas aquáticas nos Jogos Olímpicos de Pequim (2008). O estudo destaca fatores de risco como temperatura elevada da água, síndrome do QT longo, conflito autonômico e ataques de pânico. Também sugere medidas preventivas, incluindo triagem médica rigorosa, controle do número de participantes, presença de equipes de resgate experientes e melhores condições ambientais. O artigo reforça a necessidade de pesquisas mais aprofundadas para melhorar a segurança nas competições de águas abertas.

Grupo 03

1. Sgt Lercio;

2. Sgt Wellinson;

3. Sgt Jadson;

4. Sgt Bruno;

5. Sgt Ubirajara;

6. Sgt Thiago Vieira;

7.Sgt P. Fortes;

8. Sgt Isabelle;

9. Sgt Victor;

10. Cb Christinne;

11. Sd Thais;

12. Sd Karinne.

# data[].attributes.custom_properties.Z57fGtCk
DI MASI, Fabrizio. Mortes na natação de águas abertas, por quê? Revista de Educação Física / Journal of Physical Education, v. 88, n. 2, p. 818-822, jul. 2019. Disponível em: https://revistaeducacaofisicaeb.com.br. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Mortes na natação de águas abertas, por quê_Rev Ed FísicaEB (1)

# data[].attributes.headline
FOLDER-BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO- PÚBLICO ALVO ADULTOS

# data[].attributes.subject
FOLDER-BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO- PÚBLICO ALVO ADULTOS

# data[].attributes.body
A natação oferece diversos benefícios para a saúde física e mental. Ela melhora a saúde cardiovascular, pois fortalece o coração e aumenta a capacidade de bombeamento de sangue. Além disso, é uma atividade de baixo impacto, o que a torna ideal para fortalecer músculos e articulações, sem sobrecarregar o corpo. A prática regular também aumenta a resistência física, melhora a postura, o equilíbrio e contribui para o controle de peso, já que ajuda na queima de calorias. No aspecto mental, a natação reduz o estresse, a ansiedade e melhora o humor, graças à liberação de endorfinas. É uma atividade acessível a pessoas de todas as idades e condições físicas, sendo adequada tanto para iniciantes quanto para atletas, e pode ser praticada em ambientes diversos, como piscinas e espaços ao ar livre.

EQUIPE É FORMADA POR 12 MILITARES:

2º SGT PM J. ANTÔNIO;

2º SGT PM WILLAMS TENÓRIO;

2º SGT PM JÚLIO CÉSAR;

2º SGT BM MARCOS PAULO;

3º SGT PM P. COSTA;

3º SGT PM BEZERRA;

3º SGT PM SEIXAS;

3º SGT PM RODRIGO NUNES;

3º SGT PM OLIVEIRA;

3º SGT BM SADRAK;

CB PM WERIK;

SD FIAMA.

# data[].attributes.headline
FOLDER-BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO- PÚBLICO ALVO CRIANÇAS E ADOLESCENTES

# data[].attributes.subject
FOLDER-BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO- PÚBLICO ALVO CRIANÇAS E ADOLESCENTES

# data[].attributes.body
A natação traz diversos benefícios para as crianças, promovendo o desenvolvimento físico, mental e social. Ela ajuda a fortalecer o sistema cardiovascular, melhora a coordenação motora e o equilíbrio, além de aumentar a flexibilidade e a força muscular. A prática regular também contribui para o desenvolvimento da capacidade respiratória e ajuda no controle do peso, pois é uma atividade que queima calorias de forma eficaz. Além disso, a natação é uma excelente forma de socialização, permitindo que as crianças interajam com outras de forma divertida e saudável. Do ponto de vista emocional, ela promove autoconfiança e reduz o estresse, ajudando no equilíbrio emocional. A atividade também ensina a disciplina e a perseverança, essenciais para o crescimento saudável.

EQUIPE É FORMADA POR 12 MILITARES:

2º SGT PM J. ANTÔNIO;

2º SGT PM WILLAMS TENÓRIO;

2º SGT PM JÚLIO CÉSAR;

2º SGT BM MARCOS PAULO;

3º SGT PM P. COSTA;

3º SGT PM BEZERRA;

3º SGT PM SEIXAS;

3º SGT PM RODRIGO NUNES;

3º SGT PM OLIVEIRA;

3º SGT BM SADRAK;

CB PM WERIK;

SD FIAMA.

# data[].attributes.attachment_link.title
FOLDER-BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO- PÚBLICO ALVO CRIANÇAS E ADOLESCENTES

# data[].attributes.headline
A prática corporal na disciplina natação nos cursos de formação: saber ou não saber nadar? 

# data[].attributes.subject
A prática corporal na disciplina natação nos cursos de formação: saber ou não saber nadar? 

# data[].attributes.body
Sempre é bom ter informação sobre casos aplicados.

E este artigo trata de alguns estudantes passam pela disciplina Natação nos cursos de formação em Educação Física e não desenvolvem a habilidade do nadar, assim esse foi o motivo dos autores para desenvolver este estudo que teve por objetivo analisar a prática corporal durante o saber fazer e o saber ensinar na disciplina Natação em três universidades públicas da cidade de Recife-PE. Vamos ler e entender mais sobre isso?

1° SGT BM Leal

2º Sgt BM SGT Kelly

Sgt Alexsandra;

Sgt Adriana Barros;

Sgt Elízia;

Sgt Meijores;

Sgt Luciana Marques;

Sgt Lysane;

Sgt Gleison;

Sgt John;

Sgt Adriana Nunes;

Sgt E. Feitosa

Autores:

Marcelo Sant’Ana de Farias*

Escola Superior de Educação Física, Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

https://orcid.org/0000-0003-2541-5547

Pedro Henrique Bezerra da Silva

Escola Superior de Educação Física, Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-9205-7028

Rodrigo Falcão Cabral de Oliveira

Escola Superior de Educação Física, Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

https://orcid.org/0000-0003-3207-4939

Marcelo Soares Tavares de Melo

Escola Superior de Educação Física, Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-3819-0343

*Autor correspondente: Marcelo Sant´Ana de Farias E-mail: marcelosfarias67@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Após alguns anos de experiência no ensino superior, tivemos a oportunidade de discutir questões concernentes à prática corporal na disciplina Natação. Observamos que havia alguns alunos realizando estágio como professor de natação e que eram aprovados na referida disciplina sem o domínio básico do meio líquido. Tal constatação nos levou a indagar se seria suficiente para o graduando do curso de Educação Física possuir um repertório teórico na maneira de ensinar a natação sem, contudo, dominar essa prática corporal ou, ainda, se o fato de o aluno vivenciar as atividades na disciplina sem o domínio básico do meio líquido não afetaria, em algum sentido, a sua formação.

nos relatam que os avanços político-pedagógicos nas escolas de formação de professores de educação física possibilitaram a extinção dos testes de aptidão física, os quais cerceavam o direito do cidadão a uma educação superior. Com a evolução do curso nos campos das ciências humanas e sociais, houve uma mudança no perfil do curso e, consequentemente, no perfil dos profissionais, ficando para trás o tecnicismo exacerbado oriundo da visão tecnicista da área (; ).

Acreditamos que essa ideia pode ser visualizada em outras disciplinas do curso, como Judô, Ginástica, Dança, Lutas, entre outras. Entretanto, parece haver uma diferença entre aquilo que é básico na natação e aquilo que é elementar em outras disciplinas, visto que o meio líquido tem sua especificidade. Por isso, o saber fazer da prática corporal da natação se diferencia das demais disciplinas.

Diante disso, o problema de tal pesquisa situa-se na seguinte questão: como a prática corporal contribui para a formação dos graduandos durante a realização da disciplina Natação nos cursos de Educação Física?

Assim sendo, o presente estudo objetivou analisar a prática corporal durante o saber fazer e o saber ensinar na disciplina Natação dos cursos de Educação Física nas universidades públicas na cidade de Recife - PE.

Após a aprovação, ocorreu a análise dos planos de ensino dos(as) professores(as) para melhor compreendermos a metodologia utilizada, com o intento de investigar o saber fazer e o saber ensinar através da prática corporal.

Algumas perguntas são um recorte do trabalho da dissertação que se aproximam das categorias do campo: a) Um aluno poderia ser aprovado na disciplina mesmo sem saber nadar? b) O professor precisa ter o mesmo nível de conhecimento na natação infantil como na natação em geral? c) Um professor de natação deve saber salvar uma vítima de afogamento?

Os professores revelaram experiência com a natação, sendo que dois com contratos temporários e um efetivo. Este último com 39 anos de experiência, outro com 6 anos e o último com 6 meses.

Salientamos que a pesquisa também investigou os estudantes que estavam cursando a disciplina Natação, entretanto os dados serão encaminhados para outro artigo.

Após a gravação da entrevista, as falas foram transcritas manualmente para o formato de texto escrito.

Em seguida houve o tratamento e análise dos dados coletados nos documentos e nas entrevistas. Utilizamos a técnica de análise de conteúdo do tipo categorial por temática, que funciona por meio de uma fragmentação do texto em unidades e categorias para reagrupamentos e posterior análise (), () e ().

Após as transcrições das entrevistas, detectamos as seguintes categorias empíricas: ensino, técnica, natação e experiências na água. Para este artigo, contemplamos a primeira e a segunda e suas respectivas unidades de registro e de contexto, como mostra o Quadro 1.

Considerando as categorias empíricas e suas respectivas unidades reveladas anteriormente, iniciaremos com a discussão sobre a categoria ensino e, em seguida, com a categoria técnica.

Os professores entrevistados mencionaram algumas formas de avaliação do componente curricular Natação, entretanto, nesse ponto, abordaremos a avaliação da disciplina que envolve a prática corporal.

informam que parece existir poucas produções conhecidas que tenham como objetivo avaliar alunos na natação. Além disso, preconiza que a avaliação no processo de ensino-aprendizagem da natação é ainda uma prática pouco comum, com pouca ou nenhuma literatura que aborde o tema de forma específica.

Um dos professores utilizou uma avaliação na piscina, estabelecendo 30% como peso através de uma atividade didático-prática. Essa atividade é realizada entre dois alunos:

Bem, com relação à avaliação prática, quando eu faço avaliação prática, eu faço uma nadando e outra observando. Para ele identificar como vai corrigir aquele problema, que eu acho que o mais importante é ele saber identificar isso. Saber identificar como é que ele vai corrigir aquela deficiência. [...]. Eu uso para essa atividade 30%. (PROFESSOR 02).

Neste contexto, perguntamos aos professores se um aluno poderia ser aprovado na disciplina mesmo sem saber nadar:

Talvez na minha disciplina eu possa repensar sobre isso no próximo semestre. Qual é o motivo? Essa disciplina é obrigatória, nem todos os alunos que estão aqui vão seguir esse caminho [...]. Mas eles são aprovados em relação à aprovação ou não, eles são aprovados. Mas eu também considero o quanto eles tentaram se envolver na parte prática. (PROFESSOR 01).

O professor argumenta que, se os alunos não vão trabalhar com natação, mesmo não dominando a prática corporal, eles podem passar pela disciplina. Este considera, de alguma forma, o progresso do aluno na disciplina, mesmo não dominando a prática corporal. Já o professor 02 afirma o seguinte:

Olha... O aluno pode ser aprovado. Se ele souber como se faz e se ele tiver os fundamentos, mesmo sem saber nadar, mas quando eles aprendem a experiência que eu tenho é que a gente tem projeto de extensão exatamente por conta disso, porque a maioria dos nossos alunos são alunos da escola pública. Eles chegam sem saber nadar. (PROFESSOR 02).

Ao deparar-se com outra realidade de alunos, o professor 03 tem outra resposta frente ao quesito avaliação:

Não! Inclusive teve um aluno reprovado esse semestre. Teve aqueles que entraram na água, mas sentiram o meio líquido. Então não é o saber nadar, a técnica. Eles souberam que com macarrão eles puderam entrar na água e não se afogaram, entendeu? Agora o aluno que foi reprovado, nem na água entrava. Foi reprovado por falta e com notas ruins. (PROFESSOR 03).

Denota-se que, a priori, o aluno é reprovado na disciplina por não saber nadar, todavia aqueles que participam das atividades práticas, mesmo sem o domínio da prática corporal, são auxiliados com flutuador "macarrão". Inicialmente, esta compreensão é contestável se considerarmos o que aponta e no que concerne ao ato de nadar. Isso aponta para o trinômio respiração, flutuação e propulsão, que, neste contexto, declaram que nadar é o ato de movimentar-se e manter-se sob a água por impulso próprio através da movimentação de braços e pernas. Em todo caso, passa a impressão de que os flutuadores estariam substituindo a flutuação no meio líquido e resolvido o problema da não aprendizagem encobrindo o aspecto referente ao domínio dos alunos neste meio. Quando falamos deste domínio, nos referimos a uma autonomia da prática corporal na água.

[...] acredito que seja necessário destacar as habilidades essenciais para a formação e prática pedagógica do futuro professor de natação, a partir de uma sequência pedagógica que garanta a sua segurança dentro da piscina, sem com isso esquecer a pertinência dos domínios afetivo e cognitivo na formação deste profissional [...]

Na unidade de registro " natação infantil ", dentre as perguntas feitas aos professores, a que mais trouxe elementos para essa unidade foi a questão quanto à averiguação no que concerne à necessidade de o professor ter o mesmo nível de conhecimento entre natação infantil e natação geral. Sobre isso, o professor 03 preconiza:

Quantos segundos ele tem que saber para fazer aquele movimento? Se ele não fizer o movimento correto ele pode perder a competição. [...] Mas se for um professor que ... se eu for dar aula de natação infantil... Entendeu? Tem uma diferença entre natação e natação infantil. Então ele tem que ter o domínio das técnicas para a natação mais rebuscada.

Parece ser evidente a necessidade de um conhecimento específico para cada subárea da natação. No âmbito competitivo, haverá detalhes técnicos que o professor precisará dominar para trabalhar com seu aluno/atleta a fim de evitar um resultado desfavorável em termos de tempo de prova e/ou classificação.

Por sua vez, o professor 01, quando menciona a natação infantil, diz que:

[...] com relação à natação infantil não, eu acho que você tem que primeiro focar na natação para além dos quatro nados. É você propor também não só o desenvolvimento motor, mas o desenvolvimento socioafetivo.

A fala deste professor entra em harmonia com os autores , e , propondo aos alunos da graduação conteúdos da natação infantil que não estão essencialmente vinculados aos quatro nados. Isso endossa a visão de que as crianças devem vivenciar conteúdos lúdicos, fazendo da piscina um local de contentamento e não de "rigorosidade", termo que descreve como uma realidade oposta à ludicidade. Neste contexto, outro professor declara:

Sim. O professor vai ter que trabalhar fundamentos com ele e com ele você vai progredindo. Claro que antigamente se pensava em um garoto com aqueles autores antigos. Eles falavam dos nados do método global, do método analítico que a gente... mas com a criança a gente tem que envolver com lúdico para chegar mais perto da criança, para ela poder entender, né?. (PROFESSOR 02).

Além da resposta afirmativa do professor, há um destaque, em sua fala, acerca da natação infantil com suas especificidades (a importância da ludicidade), em contraste com o ensino dos quatro nados de forma indireta, por citar os métodos global e analítico de ensino. Também são mencionados os fundamentos da natação e um progresso natural para atividades mais complexas.

Nesta unidade de registro, os dados apontam, como resposta, que para o saber ensinar natação, especialmente a natação infantil, é necessário que a dinâmica ocorra em um cenário onde não haja padronizações técnicas, mas a ludicidade e as problematizações possam estar envolvidas, criando um ambiente prazeroso tanto para quem aprende como para quem ensina.

No que concerne à segunda categoria empírica - técnica -, temos a unidade de contexto "execução de movimentos característicos na água" e a unidade de registro " salvamento aquático ".

Foi possível identificar a aplicação do conteúdo de salvamento nas aulas da disciplina Natação. Contudo, no diálogo com o professor 01, apesar deste citar o conteúdo "higiene e socorros no meio aquático" em seu plano de ensino, não foi possível observar mais detalhes. Este professor diz:

[...] na água em que são avaliadas atividades, por exemplo, atividades que a gente vai realizar naquele ambiente, na água, então a gente fez seminários, a parte de segurança, adaptação ao meio líquido ... Então a primeira avaliação deles foi assim.

Parece não haver dúvidas de que o conteúdo não foi construído com informações teóricas, sem demonstrações práticas, pois a expressão "[...] que a gente vai realizar naquele ambiente, na água [...]" nos revela que foi realizado no meio líquido. É evidente que este conhecimento construído pode reverberar para fora das piscinas com suas devidas especificidades. Neste contexto, uma das perguntas desta unidade se referia ao professor de natação e sua competência em salvar uma vítima de afogamento. Ao que o professor 01 afirma:

Com certeza absoluta! Com certeza absoluta! Irredutível em relação a essa questão [...]. Ele precisa pelo menos dominar um pouco ou saber como se portar no meio líquido. Porque é responsabilidade! Mas não somente saber nadar, como também saber realizar o reboque. Você saber diagnosticar o ambiente e trabalhar isso com os alunos. Isso é fundamental. Você precisa saber fazer o resgate. (PROFESSOR 01)

Por esse motivo, preconiza que as habilidades aquáticas essenciais deveriam fazer parte da formação do professor de natação, que incluem a adaptação ao meio líquido, a segurança no meio líquido, como também o nado reboque. A possibilidade de uma avaliação da prática corporal parece ser significativa se estiver atrelada a uma metodologia de ensino que oportunize a aprendizagem da técnica do nado reboque sem a pernada tesoura, pois no trabalho desta autora não foi aplicada essa pernada, distanciando-se do nado reboque tradicional utilizado há muitos anos e sem eficácia em relação a outras pernadas ().

fez uma distinção entre a etapa de adaptação ao meio líquido e a etapa da segurança que outros autores tais como , , e sugerem como uma única etapa. De uma forma ou de outra, a segurança é adquirida por meio da propulsão (que normalmente inclui o nado utilitário).

Um dos professores não menciona o nado reboque, mas sua fala gira em torno de uma possível emergência que possa acontecer entre os alunos, fazendo referência também ao perigo da parte funda da piscina:

Eu acho que faz parte até para a segurança do professor, do próprio professor [...] então você tem habilidade das emergências, você tem que ter o controle dos meninos. Muito importante para a própria segurança da aula principalmente quando você trabalha na piscina funda. (PROFESSOR 02).

Este professor enfatizou a segurança pessoal bem como mencionou a segurança da própria aula, pois se o docente não sabe nadar, como transmitirá segurança para seus alunos e, ainda, como poderá trabalhar com segurança, especialmente na parte funda da piscina? Quando ele cita a expressão "até" está dando uma resposta afirmativa à pergunta: um professor de natação deve saber salvar uma vítima de afogamento?

O professor da disciplina Natação poderá convidar um profissional da área de socorros aquáticos, como fez o professor 03. Ele relatou que o conteúdo foi ministrado por um bombeiro e considerou o trabalho muito importante, mesmo sendo realizado em uma aula ou em um encontro:

Eu dei justamente isso na minha disciplina. Todas as vezes eu chamo um bombeiro que trabalha com socorro aquático. Ele veio e deu uma aula completa de salvamento aquático. É importantíssimo todo mundo que trabalha não só em piscina, mas que trabalha na área de Educação Física tem que ter conhecimento de primeiros socorros e na piscina principalmente. Então ele foi fazer esse trabalho lá. Mas é muito importante!

"Justamente" é uma expressão que nos leva a crer que o professor também está respondendo afirmativamente a mesma pergunta. Além disso, a ida de um bombeiro para a disciplina proporciona uma ampliação da importância do cuidado com a segurança aquática (), () e ().

Nesta unidade de contexto, através das entrevistas, percebemos que o nado reboque parece que necessita ser compreendido e desenvolvido na disciplina Natação de modo efetivo, pois para uma pessoa [saber nadar para] resgatar outrem, em um ambiente aquático, é necessário mais do que uma experienciação da prática corporal.

Os pressupostos apresentados revelam que o ato de nadar para salvar uma vítima de afogamento tem aproximações com o trabalho de , a qual preconiza que professores de educação física devem ter o domínio das habilidades aquáticas essenciais até a práxis aquática, superando a ideia de que o graduando precisa ter algumas "experiências" na água.

A partir das respostas obtidas nas entrevistas, percebemos que a maioria dos professores não considerou a prática corporal, no sentido do domínio da natação, como fator de avaliação ou, ainda, que apresentasse alguma evidência das habilidades aquáticas básicas, tornando um critério sem importância na disciplina. Apenas um professor considerou, em 30%, o peso de uma avaliação didático-prática, em uma das unidades, oportunizando os alunos a participarem do projeto de extensão e já iniciando a disciplina com as habilidades aquáticas básicas.

Tal constatação talvez se dê por ressoar como algo retrógrado avaliar o desempenho humano no ensino superior, ainda que com conteúdos elementares, mas paralelamente fundamental para a segurança dessa prática corporal.

Com essas inferências, entendemos que a prática corporal da natação, em seu sentido tecnicista, não foi a centralidade ou a preocupação dos professores, tendo em vista a formação humanista e o momento histórico em que vivemos na educação física brasileira. Todavia, o ato de nadar para salvar uma vítima de afogamento aponta e supera o domínio das habilidades aquáticas essenciais, não revelado explicitamente nas respostas concernentes às unidades de registro " avaliação da disciplina" e "natação infantil", mas na unidade " salvamento aquático".

Com base nisto, acreditamos que o professor, com o domínio do conhecimento da prática corporal do nadar, não terá apenas uma ferramenta a mais para seu ensino, mas possuirá uma ferramenta indispensável para suas aulas.

Portanto, parece ser evidente que o professor de educação física deve dominar os aspectos pedagógicos referentes à metodologia de ensino da natação e outros aspectos relacionados à prática do ofício, mas também este deve ter o domínio da prática corporal no meio líquido.

# data[].attributes.attachment_link.title
A prática corporal na disciplina natação nos cursos de formação: saber ou não saber nadar? 1 Este trabalho é um recorte de algumas fontes e categorias de análises da pesquisa de mestrado intitulada "Análise da prática corporal na disciplina Natação, nos cursos de Educação Física das universidades públicas da cidade do Recife-PE" que o pesquisador principal realizou através do Programa Associado de Pós-Graduação em Educação Física UPE/UFPB.

# data[].attributes.attachment_link.description
Após alguns anos de experiência no ensino superior, tivemos a oportunidade de discutir questões concernentes à prática corporal na disciplina Natação. Observamos que havia alguns alunos realizando estágio como professor de natação e que eram aprovados na referida disciplina sem o domínio básico do meio líquido.

# data[].attributes.attachment_caption
GARCIA_Importância de aulas de natação antes do módulo de salvamento aquático no CFSd SC

# data[].attributes.headline
Importância de aulas de natação antes do módulo de salvamento aquático

# data[].attributes.subject
Importância de aulas de natação antes do módulo de salvamento aquático

# data[].attributes.body
Este estudo analisa a importância das aulas de natação antes do módulo de salvamento aquático no Curso de Formação de Soldados do Corpo de Bombeiros Militar de Santa Catarina. A pesquisa acompanhou 23 alunos e identificou um alto índice de reprovação (78,3%) no módulo devido à falta de preparo físico e experiência prévia com a natação, especialmente em mar aberto. Neste sentido, autor destaca a natação como um exercício essencial para o condicionamento físico e cardiorrespiratório, além de discutir os diferentes estilos de nado e sua aplicabilidade no salvamento aquático. Como solução, sugere-se a inclusão de mais aulas de natação durante o treinamento para melhor preparo dos alunos.

Grupo 5

3° Sgt PM Kleverson

3º Sgt PM E Santos

2° Sgt PM Macedonio

3° Sgt PM Gelson

2° Sgt PM Vagner Mário

3° Sgt PM Rodrigo

Sd PM Acioli

3° Sgt PM Rúbia

2° Sgt PM Suel

3° Sgt PM Amanda

2º Sgt BM Normã

3º Sgt BM Clarissa

# data[].attributes.custom_properties.Z57fGtCk
GARCIA FILHO, Eduvaldo Manoel. Importância de aulas de natação antes do módulo de salvamento aquático no Curso de Formação de Soldados do Corpo de Bombeiro Militar - SC. Curso de Formação de Soldados. Biblioteca CEBM/SC, Florianópolis, 2012. Disponível em: https://www.sobrasa.org/new_sobrasa/arquivos/artigos/CFSd_2012_1_GARCIA.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
2012_GARCIA_Importância de aulas de natação antes do módulo de salvamento aquático no CFSd SC

# data[].attributes.body
O estudo aborda a natação infantil como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento físico, cognitivo e social de bebês de 6 a 24 meses. A pesquisa, baseada em bibliografia nacional e internacional, evidencia benefícios físicos, orgânicos, terapêuticos e recreativos da prática. Além disso, estudos apontam que a natação precoce pode melhorar o desempenho escolar na alfabetização. As aulas geralmente envolvem a participação dos pais até os 3 anos, proporcionando um ambiente seguro e prazeroso. O trabalho é relevante para graduandos e professores de Educação Física, ampliando o conhecimento sobre essa área em expansão.

1° SGT BM Leal

2º Sgt BM SGT Kelly

Sgt Alexsandra;

Sgt Adriana Barros;

Sgt Elízia;

Sgt Meijores;

Sgt Luciana Marques;

Sgt Lysane;

Sgt Gleison;

Sgt John;

Sgt Adriana Nunes;

Sgt E. Feitosa

Andréa Maria Pires Azevedo (1) ; Lidiane Caetano de Morais (2) ; Laís Kelly Silva Rodrigues (1) ; Marcella Manfrin Barbacena (2) ; Roseni Nunes de Figueiredo Grisi (3) Centro de Ciências da Saúde/Departamento de Educação Física/Monitoria

# data[].attributes.headline
Fases da Braçada no Nado Crawl (Short do Youtube)

# data[].attributes.subject
Fases da Braçada no Nado Crawl (Short do Youtube)

# data[].attributes.body
Em vídeo curto, abordarmos as técnicas da braçada durante o nado crawl, onde para efeito de descrição foi dividida em cinco fases distintas:

Apoio;

Pegada;

Puxada;

Finalização;

Retomada.

Equipe:

1. Sgt Helen

2. Sgt Mônica

3. Sgt Michelle

4. Sgt Natali

5. Sgt Monique

6. Sgt H. Santos

7. Sgt Martins

8. Sgt J. Carlos

9. Sgt BM J. Freitas

10. Cb Airlane

11. Sd Ycaro

# data[].attributes.body
Link do drive contendo um vídeo curto com instruções acerca do protocolo de posição de segurança lateral para as vítimas de afogamento.

# data[].attributes.custom_properties.Z57fGtCk
2° Sgt PM Gelson, 2° Sgt PM Macedônio, 2º Sgt BM Normã, 2° Sgt PM Suel, 2° Sgt PM Vagner Mário, 3º Sgt PM Amanda, 3º Sgt BM Clarissa, 3º Sgt PM E Santos, 3° Sgt PM Kleverson, 3° Sgt PM Rodrigo, 3° Sgt PM Rúbia e Sd PM Acioli.

# data[].attributes.body
FOLDER-BENEFÍCIOS DA NATAÇÃO- PÚBLICO ALVO ADULTOS

A natação oferece diversos benefícios para a saúde física e mental. Ela melhora a saúde cardiovascular, pois fortalece o coração e aumenta a capacidade de bombeamento de sangue. Além disso, é uma atividade de baixo impacto, o que a torna ideal para fortalecer músculos e articulações, sem sobrecarregar o corpo. A prática regular também aumenta a resistência física, melhora a postura, o equilíbrio e contribui para o controle de peso, já que ajuda na queima de calorias. No aspecto mental, a natação reduz o estresse, a ansiedade e melhora o humor, graças à liberação de endorfinas. É uma atividade acessível a pessoas de todas as idades e condições físicas, sendo adequada tanto para iniciantes quanto para atletas, e pode ser praticada em ambientes diversos, como piscinas e espaços ao ar livre.

EQUIPE É FORMADA POR 12 MILITARES:

2º SGT PM J. ANTÔNIO;

2º SGT PM WILLAMS TENÓRIO;

2º SGT PM JÚLIO CÉSAR;

2º SGT BM MARCOS PAULO;

3º SGT PM P. COSTA;

3º SGT PM BEZERRA;

3º SGT PM SEIXAS;

3º SGT PM RODRIGO NUNES;

3º SGT PM OLIVEIRA;

3º SGT BM SADRAK;

CB PM WERIK;

SD FIAMA.