# data[].attributes.body
2025. augusztus 4- 9.- ig vettem részt Rómában a mesterséges intelligencia tanórai felhasználásával kapcsolatos: "Artificial Intelligence for Education: Exploring the  Frontiers of ICT" című angol munkanyelvű kurzuson. A tanfolyam résztvevői közül spanyol, horvát, lengyel és német kollágkkal közösen dolgoztunk.

# data[].attributes.body
A mobilitás során átfogó képet kaptam a mesterséges intelligencia oktatási alkalmazásáról, különös tekintettel az etikus és pedagógiailag megalapozott használatra. Megismertem az AI előnyeit és korlátait, az adatvédelem és a torzítás kérdéseit. Gyakorlati tapasztalatot szereztem a ChatGPT nyelvoktatásban való alkalmazásában, beleértve a párbeszédszimulációk és a személyre szabott visszajelzések készítését. Áttekintettük az AI-alapú értékelési eszközöket, és megvitattuk az AI-generált tartalmak tanórai használatának etikai kérdéseit. A képzés végére képessé váltam AI-eszközök tudatos integrálására a tanórákba, valamint egy tanulói szerződés kidolgozására az AI felelős használatáról. A program jelentősen erősítette digitális pedagógiai kompetenciáimat és önbizalmamat.

# data[].attributes.body
A küldő intézmény gyakorlatában az Erasmus mobilitások és a nemzetköziesítés hangsúlyos szerepet kapnak, így a kurzusról, az ott elsajátított ismeretekről Erasmus Days keretében illetve munkaközösségi foglalkozásokon tudásmegosztás formájában számoltam be, a kollégák szakmai fejlődése érdekében.

A tanfolyam tapasztalatairól az iskola honlapjára készült beszámoló.

# data[].attributes.body
A tudásmegosztásra 2025. szeptember 15.- én került sor, több munkaközösség tagjai is érdeklődve érkeztek a foglalkozásra.

A résztvevő pedagógusok névsora:

Harsányi Tamás

Balatincz Beáta

Tóthné Ruppert Éva

Tuducné Erbár Szilvia

Takácsné Horváth Edina

Németh Marianna

Szentpáliné Újlaki Erika

Ivánczi Barbara

Türgyei Krisztina

Takács Péter

Ábrahámné Csákányi Ildikó

Berzsánné Csajághy Nóra

Kordé Krisztina

Neumann Kinga

A tanfolyamon megismert alkalmazások bemutatására prezentációt készítettem, csoportosítva a lehetőségeket képgenerátorok, infografika- és prezentációkészítők, óraterv készítő alkalmazások, teljeskörű oktatási segédportálok áttekintésre került sor. A kollégák kipróbálhatták a megadott linkek alapján az alkalmazásokat, azok kezelésére praktikus tanácsokat adtam illetve a felmerülő kérdésekre, problémákra igyekeztem válaszolni.

Gyakoroltunk a hatékony promptolás – utasítás adás technikáját, mert a kezdeti próbálkozásokból kiderülve látszott, hogy az AI felé támasztott igények megfogalmazása nem is olyan egyszerű feladat, ha szeretnénk azt az eredményt kapni amire szükségünk van.

A kollégák érdeklődve próbálkoztak, némelyikük kétkedését, mások lelkesedésüket fogalmazták meg az AI -val kapcsolatban, ezért beszéltünk az AI okos felhasználásának lehetőségeiről is. Nem helyettünk, hanem értünk érdemes használni, ötleteket ad, összefoglal, vizualizál, szövegeket dolgoz fel. Hasznos segédeszköze a kompetenciafejlesztő feladatok készítésének és az eredmények elemzésének, szemléltetésének.

Kipróbáltuk azt a technikát is, amellyel ellenőrizhető diákjaink munkájában az AI felhasználása vagy a plagizálás.

Az MTDK dolgozatok elbírálásában jól alkalmazható lehet.

A képkészítő portálok felhasználásának lényege szintén hasznos diákjaink számára és a tanórákon is, mivel kiküszöbölhető az internetről letöltött képekkel kapcsolatos szerzői jogok, hiteles források problémája.

Sor került a délután folyamán egy játékos tesztre is, melynek során el kellett dönteni képekről és szövegekről, hogy AI vagy emberi munka eredménye e. Ennek a diákok körében való praktikus felhasználása a kritikai gondolkodásra nevelés egyik eszköze is lehet.

A kollégák megköszönték a lehetőséget és a foglalkozást követően később is kértek tőlem segítséget, ötleteket bizonyok IKT eszközökkel kapcsolatban. Örömmel vettem Kordé Krisztina kolléganő pozitív megerősítésű munkatársi reflexióját is.

# data[].attributes.body
2025 júliusában egy tartalmas hetet töltöttem Portóban, Portugáliában, ahol a "Building a sustainable future" ( egy fenntartható jövő építése) című kurzuson vettem részt litván, lengyel, finn kollégákkal.

A tanfolyam remek betekintést nyújtott a környezetszennyezés és védelem helyi és globális problémáira is.

# data[].attributes.body
A környezetvédelem és a környezettudatosság mindig is kiemelt feladat volt iskolánkban. A tanfolyamon tapasztalt kérédsek közül a leginkább engem foglalkoztató téma az ételpazarlás volt. Így egy külön programot szerveztünk a figyelemfelhívásra. A program keretén belül előadó tájékoztatta a diákokat a problémáról és a megoldási lehetőségekről valamint a diákokkal együtt megnéztük, hogy a 6. óra után menni ételmaradákot találunk a szemetesekben.

# data[].attributes.body
A tudásmegosztás iskolánkban folyamatosan zajlik, hiszen a környezettudatosság kiépítése nem pillanatnyi feladat. A kollégáimat tájékoztattam az angol munkaközösségi értekezleten már augusztusban, októberben az Erasmus Days keretein belül a résztvevő tanárokat és diákokat is. Az angol órákon többször érintettük a témakört és részletesen megbeszéltük a téma rétegeit, szókincsét. Továbbá külön foglalkoztunk az élelmiszerpazarlással és a ruházkodással kapcsolatos projekt még szervezés alatt van.

# data[].attributes.body
A tanfolyam során átfogó képet kaptam a környezeti problémákról, a mindennapi életünket érő káros hatásokról és az esetleges megoldásokról.

https://drive.google.com/drive/folders/1E-_C6z2Qj_xM47YL6JwMp2NS8OeVi7uf

A 6 nap során számos feladatot oldottunk meg, az elmélet mellett természetesen a gyakorlati hasznosuláson volt a hangsúly. Meglátogattok a hulladékudvart Portóban és tapasztalatot cseréltünk a lengyel, litván és finn kollégákkal. Továbbá hasznos tanácsokat kaptunk arról is, milyen módszerekkel tudjuk a diákokat motiválni a környezettudatosságra.

Az angol nyelv volt a közös nyelv és a teamwork növelte a kooperációs készségünket és a magabiztos kommunikációt is.

# data[].attributes.attachment_link.title
Critical thinking for all subjects and life_ppt

# data[].attributes.body
Fenntarthatósági témahét 2026

# data[].attributes.body
Az intézmény Erasmus Day rendezvényén lehetőségem nyílt arra, hogy az érdeklődő kollégák, tanulók, valamint a fenntartó képviselője számára részletesebben is bemutassam a kurzus során megszerzett ismereteimet és tapasztalataimat. A bemutatót megelőzően közös beszélgetés keretében megvitattuk a mesterséges intelligencia által kínált lehetőségeket, kitértünk a szabályozás jelenlegi helyzetére, illetve annak hiányosságaira, valamint az ezekből fakadó etikai kérdésekre és dilemmákra is.

# data[].attributes.body
Számos - az adott témában fontos- órát tartottam. Az engem leginkább foglalkoztató egyik dolog a fast fashion és a ruházkodással kapcsolatos környezetszennyezés. Ezzel kapcsolatban - az angol órákon - a 'BUy nothing movement' újdonsággal ismertettem meg a diákokat.

# data[].attributes.body
2025. augusztus 18 – 23-ig vettem részt a „ChatGPT and Basic AI Tools” (A ChatGPT és az alapvető AI eszközök) című tanfolyamon, ami Splitben került megrendezésre. A kurzuson német, ír, francia, olasz, spanyol, görög és lett kollégákkal dolgoztunk együtt. A tanfolyam során elsajátítottuk, hogyan kell az MI részére helyes utasítást, prompt-ot készíteni, illetve megismertünk olyan mesterséges intelligencia alapú alkalmazásokkal, amik kifejezetten segítik a pedagógusok munkáját, többek között az órák tervezésében és a tananyag összeállításában.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diffit - Fenntartható Divat és Tudatos Gardrób

# data[].attributes.body
A tanfolyam során elsajátítottuk, hogyan kell az MI részére helyes utasítást, prompt-ot készíteni. A DeepAI program segítségével, szöveges prompt alapján több, különböző stílusú (több, mint 100 stílus elérhető, például: anime, fantasy, cyberpunk, absztrakt, szürreális) képet generáltunk. A tanfolyam egyik fő célja az volt, hogy olyan mesterséges intelligencia alapú alkalmazásokkal ismertesse meg a tanfolyam résztvevőit, amik kifejezetten segítik a pedagógusok munkáját, többek között az órák tervezésében és a tananyag összeállításában. Ilyen platform a Diffit AI, illetve a QuestionWell, amik segítségével szövegeket, feladatlapokat, feleletváltós teszteket, nyitott kérdéseket, szójegyzéket lehet készíteni. Nagy sikert aratott a GeminiAI nevű alkalmazással készíthető, lapozható Storybook. A SunoAI nevű alkalmazással dalokat és dalszövegeket hoztunk létre. A tanfolyamon megismert pedagógus támogató eszközöket gyakran használom az óráimra való felkészülés során. A Storybook és a SunoAI projektekben kap szerepet. Kollégáimmal és diákjaimmal szívesen megosztom a tanfolyamon elsajátított ismereteket.

# data[].attributes.body
Az intézményünkben megrendezett Erasmus Day-en a mobilitáson résztvevő pedagógusok megosztották tapasztalataikat az érdeklődő kollégákkal és a tanulókkal, alaposan megvitattuk a mesterséges intelligencia előnyeit és hátrányait. Ezt követően kis csoportos foglalkozás keretein belül bemutattam a kurzus során elsajátított alkalmazásokat, amit a tanulók ki is próbáltak. A Fenntartható divat témakörében összeállított projektem számos feladata a mesterséges intelligencián alapuló alkalmazásokkal készült.

# data[].attributes.headline
Mobilitás bemutatása - meghívott szakértő

# data[].attributes.subject
Mobilitás bemutatása - meghívott szakértő

# data[].attributes.body
Célok:

1. Képessé tenni a tudásmegosztás során a tanárokat új készségek, IKT eszközök és módszertanok elsajátítására, amelyeket azonnal alkalmazni lehet az osztálytermekben.

2. Azonosítani a hatékony tanítási gyakorlatokat, amelyeket helyben az intézményben lehet adaptálni.

3. Elősegíteni a szakmai eszmecserét és a bevált gyakorlatok átadását a tanárok között.

4. A tanulás gyakorlati alkalmazása: az aktív tanulás támogatása a diákokkal spanyol nyelvi órákon.

5. Távoli kultúra és intézményi kultúra, intézményrendszer megismerése, további partnerség építése

# data[].attributes.body
1. Gyakorlati bemutató, képzés innovatív tanítási módszerekről és pedagógiai megközelítésekről.

2. Órák megfigyelése a tanítási gyakorlatok, a tanulók bevonása és motivációja céljából.

3. Egyéni és csoportos beszélgetések, workshopok, interjúk a tapasztalatok cseréje és a tanítási és szervezési gyakorlatokkal kapcsolatos ismeretek gyűjtése céljából.

4. Innovatív tanítási technikák gyakorlati bemutatása közvetlen intézményi alkalmazás céljából.

# data[].attributes.body
Tudásomat bővítettem az alábbi területeken:

- Ismerem a környezetszennyezés aktuális problémáit

- Tudom, hogyan építsem be a történelem és angol nyelv tantárgy tanításába a témakört.

- Képes vagyok intézményemben kollegáim tájékoztatására, képes vagyok őket koordinálni.

- Ismerem a kurzus által biztosított lehetőségeket.

- Ezeket a lehetőségeket sikerrel is alkalmazom.

- Megszerzem azt a szükséges ismereteket, melyekkel hatékonyan tudom irányítani az osztályt és

logikus szabályokat is kialakítok.

- Motiválni tudom diákjaimat, hogy az órai viselkedésük, hozzáállásuk elősegítse a hatékony

együttműködést

- Tanulóimat értékelem és visszajelzést adok róluk portfóliók, rubrikák és egyéb formák segítségével.

- Képes vagyok arra, hogy a projekt megvalósítása után munkatársaimat és a diákokat is motiváljam a környezetvédelemre

- A disszeminációs eseményt tudatosan tervezem és megvalósítom.

- Angol nyelvtudásom jelentős szakszakszókinccsel bővült.

- A tanfolyamon résztvevő kollégák között a tudásmegosztás aktív volt, új kapcsolatokat tudtam

kialakítani későbbi projektek számára.

# data[].attributes.headline
Tanulási eredmények: intézményi szintű jó gyakorlat

# data[].attributes.subject
Tanulási eredmények: intézményi szintű jó gyakorlat

# data[].attributes.body
Jó gyakorlat, tehetséggondozó program megismerése, adaptálás lehetősége

# data[].attributes.headline
Tanulási eredmények: intézményi szintű jó gyakorlat

# data[].attributes.subject
Tanulási eredmények: intézményi szintű jó gyakorlat

# data[].attributes.body
Jó gyakorlat

Intézményben működő diákközpontú, inkluzív gyakorlat megismerése: iskolaújság

# data[].attributes.body
A küldő intézmény jó gyakorlatainak, működésének, kihívásainak és fejlesztéseinek megismerése

# data[].attributes.headline
Tanulási eredmények: tanórai módszer adaptálása

# data[].attributes.subject
Tanulási eredmények: tanórai módszer adaptálása

# data[].attributes.body
Tanítási folyamat, óramegfigyelés során adaptálható jó gyakorlat leírása, elsajátítása: módszertan

# data[].attributes.body
2026 áprilisában egy egyhetes szakmai látogatáson (job shadowing) vettem részt Krétán. A mobilitás során a digitális eszközök és a mesterséges intelligencia oktatási alkalmazását, a fenntarthatóságra nevelés jó gyakorlatait, valamint a görög oktatási rendszer működését tanulmányoztam.

# data[].attributes.body
Az alábbi területeken értem el a céljaimat:

Ismeretek szerzése a görög oktatási rendszer működéséről.

Az IKT-eszközök tanórai integrációja.

A mesterséges intelligencia oktatási alkalmazási lehetőségeinek feltérképezése.

Fenntarthatósági pedagógiai módszerek megismerése.

Nemzetközi szakmai kapcsolatok kialakítása.

Interkulturális kompetenciák fejlődése.

Angol nyelvi kommunikációs készségek használata, fejlesztése.

Új tanórai módszerek és ötletek adaptálása.

A digitális kompetencia és az innovatív pedagógiai szemlélet erősödése.

# data[].attributes.body
Digitális eszközök tudatosabb alkalmazása az angolórákon.

AI-alapú tananyag- és feladatkészítés bevezetése.

Fenntarthatósági témák erősebb megjelenítése a tanórákon.

Nemzetközi jó gyakorlatok megosztása a tantestülettel.

A tanulói és tanári digitális kompetenciák fejlesztése.

Erasmus programok népszerűsítése az intézményben.

# data[].attributes.body
Óraterv az AI használatáról.

Erasmus+ mobilitás bemutatása a tantestület számára.

Prezentáció a mobilitásról.

Jó gyakorlatok és alkalmazási lehetőségek bemutatása.

Beszámoló a tanulók számára a nemzetközi tapasztalatokról.

Tudásmegosztó alkalom: 2026. június 19.

# data[].attributes.body
Jó gyakorlat azonosítása: tehetséggondozó projekt megismerése, a beépítés lehetősége

# data[].attributes.headline
Tanulási eredmények: tanórai módszer adaptálása

# data[].attributes.subject
Tanulási eredmények: tanórai módszer adaptálása

# data[].attributes.body
Óramegfigyelés, tanítási folyamat, módszertani jó gyakorlat adaptálása

# data[].attributes.headline
Jó gyakorlat: tanórai módszer adaptálása

# data[].attributes.subject
Jó gyakorlat: tanórai módszer adaptálása

# data[].attributes.body
Projektalapú tanítási módszer megfigyelése, intézményi adaptálás lehetősége: A Felfedező digitális naplója

# data[].attributes.headline
Tanulói reflexiók: diákok spanyol nyelvi készségeinek, tanulási motivációjának növekedése, diákok reflexiói

# data[].attributes.subject
Tanulói reflexiók: diákok spanyol nyelvi készségeinek, tanulási motivációjának növekedése, diákok reflexiói

# data[].attributes.attachment_link.title
El proyecto «Repiques» viaja a Hungría con Erasmus+ | IES Mencey Acaymo

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Nuestro centro cruza fronteras! Dos de nuestras profesoras, Carmen Milagros Alonso (Mili) y Alicia Margot Pérez, han viajado la última semana de mayo a Kaposvár (Hungría) como expertas Erasmus+ invitadas por el centro Kaposvári Munkácsy Mihály Gimnázium para presentar el proyecto «Repiques», la revista digital editada y maquetada por 24 alumnos y alumnas de 4º de ESO E y F.

# data[].attributes.body
2026.május 18-22. között részt vettem egy jobshadowing mobilitáson a franciaországi Nantes városában és környékén működő Groupe La Joliverie , a régió egyik legismertebb oktatási intézménycsoportjának több iskolájában. A program középpontjában a fenntarthatóság, a biodiverzitás, a fenntartható divat, valamint a nyelvórákon alkalmazható innovatív módszertani megoldások álltak. A szakmai látogatás során értékes tapasztalatokat szereztem, amelyeket a saját pedagógiai gyakorlatomban is hasznosítani tudok.

# data[].attributes.body
Az Öt napos mobilitás során három intézményben volt lehetőségem órákat látogatni. Megismerhettem azokat a módszereket,melyekkel a diákok a fenntarthatósággal kapcsolatos témákat a dfeldolgozták. Nagy élményt jelentett megfigyelni a csoportos projektmunkáikat, kreatív feladataikat, valamint részt venni olyan órákon, ahol a kritikai gondolkodás és az érvelő párbeszéd kiemelt szerepet kapott.

1. Baugerie: ebben az intézményben betekintést nyertem a diákok által tervezett és készített ruhák elkészítésének folyamatába. Megismerkedtem az ezekre épülő divatbemutatók szervezésével, valamint a használt ruhák újrahasznosításának és kreatív átalakításának módszereivel, amelyek fontos szerepet játszanak a fenntartható divat szemléletének kialakításában.

2. Joliverie: ebben az intézményben a fenntartható divat, a fenntarthatóság, a biodiverzitás témájú órákon betekintést nyertem a projektalapú oktatás gyakorlati megvalósításába. Megfigyeltem hogyan fejlesztik a tanulók kritikus gondolkodását, érvelési készségét és együttműködését innovatív pedagógiai módszerekkel. Az órák inspiráló példát mutattak arra, hogyan kapcsolható össze a környezeti fenntarthatóság a kreatív tanulással és az aktív diákmunkával.

3. St. Madeleine Általános Iskola: az általános iskolai tanórákon megfigyeltem a tanulók egyéni és csoportos munkáját, különös figyelmet fordítva az etikus magatartás, az együttműködés és az egymás iránti tisztelet megjelenésére. Az órák során betekintést nyertem a közösségi értékek és a felelős viselkedés fejlesztését támogató pedagógiai gyakorlatokba.

# data[].attributes.body
A fenntartható divat és fenntarthatóság témájú tanári mobilitási programon szerzett tapasztalataimat a hazatérést követően isklolai gyakorlatba ültettem át. A diákokkal közösen ruhavásárt szerveztünk, amelynek célja a tudatos fogyasztás, a ruhák újrahasznosításának népszerűsítése és a környezettudatos szemlélet erősítése volt.

A program során a tanulók aktívan bekapcsolódtak a szervezésbe és a lebonyolításba, miközben megtapasztalták, hogy a fenntarthatóság a mindennapi életbenis megvakósítható. Az esemény hozzájárult a közösségépítéshez, fejlesztette a diákok felelősségérzetét, és jól példázza a mobilitási program iskolai hasznosulását.

A jövőben a program folytatásaként szakköri keretek között a megmaradt ruhák újragondolására és kreatív átalakítására kerül sor. A diákok különböző upcycling és varrási technikák alkalmazásával új életet adnak a használt ruhadaraboknak, miközben fejlesztik kreativitásukat, kézügyességüket és elmélyítik a fenntartható divattal kapcsolatos ismereteiket.

A jövőre vonatkozó célom, hogy a tanításban még nagyobb hangsúlyt kapjon a projektalapú, élményközpontú oktatás, amely fejleszti a diákok kritikus gondolkodását.

Szeretném elindítani a francia középiskolával azt a hosszú távú partnerkapcsolatot és diákcserét, amely lehetőséget biztosít a nyelvgyakorlásra, a kulturális tapasztalatszerzésre és a nemzetközi együttműködés erősítésére.

A tanári jobshadowing során szerzett tapasztalatokról, ismeretekről munkaközösségi foglalkozáson tudásmegosztás formájában számoltam be, valamint diákjaim részére a tanórákon tartottam beszámolót.

A hospitálás tapasztalatait az iskolai honlapon olvasható beszámolóban részleteztem.

# data[].attributes.body
A tudásmegosztásra 2026.június 18.-án került sor. A kollégáimat tájékoztattam munkaközösségi megbeszélés keretein belül a jobshadowing mobilitási programon megfigyelt témákat illetően: fenntartható divat, upcycling, projektalapú oktatás , biodiverzitás. Az e témákban szerzett tapasztalataimat és a francia intézményben tapasztalt jó gyakorlatokat megosztottam a kollégáimmal. Az előadás során olyan ötleteket és módszereket ismertettem, melyek a projektalapú oktatéásba is beépíthetők , és hozzájárulnak diákjaink kritikus gondolkodásának, kreativitásának és környezettudatos szemléletének fejlesztéséhez. A tudásmegosztás célja az volt, hogy a mobilitás során szerzett ismeretek minél szélesebb körben hasznosuljanak intézményünkben.

# data[].attributes.body
Tudásmegosztás PPT

# data[].attributes.body
1. Megismertem a fenntarthatóság és a fenntartható divat oktatásának jó gyakorlatait

2. Bővítettem ismereteimet a biodiverzitás témakörében és annak pedagógiai feldolgozásában.

3. Megfigyeltem az idegen nyelvi órák módszertani felépítését és a tanulói aktivitást támogató technikákat.

4. Elsajátítottam olyan tanítási ötleteket és módszereket, amelyek a környezettudatos szemlélet kialakítását segítik.

5. Inspirációt szereztem a fenntarthatósági témák tantárgyközi megvalósításához.

6. Fejlesztettem interkulturális kompetenciáimat és szakmai együttműködési készségeimet.

7. Új, a saját mpedagógiai gyakorlatomban is alkalmazható módszerekkel és eszközökkel gazdagodtam.