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2024-성장교실-발제 내용(김성수-대한민국 교육 트렌드 2024)

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2024-성장교실-발제 내용(김성수-대한민국 교육 트렌드 2024)

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학생수 감소와 미래교육 

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학생수 감소와 미래교육 

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인구감소의 충격과 공포, 1980년대에 학생 수 감소를 충분히 예상할 수 있었음에도 아무런 대책없이 40년의 세월을 보내고 이제 학생 수 급감이 가시화된 상황임에도 아직 정책 당국의 관심 밖이라는 사실이 믿기지 않는다.

p81

세계의 중심이 자기가 사는 농촌이 아니라 도시, 서울, 서구의 대도시라고 믿게 하고, 자기가 사는 곳에 남는 아이들을 패배자, 낙오자로 믿게 한 것이 어제까지의 우리 교육

현재의 미래교육 담론에 앞서 학생이 있어야 교육이 있을 수 있다는 전제에 기반한다면 미래 교육이 취해야 할 제 1의 방향은 학생 수 방어이어야 한다는 말에 먹먹함 느껴진다. 학생 수 감소 문제의 해결책을 찾지 못한다면 그 어떤 교육적 모델이 무슨 실효가 있을까..교육의 목적을 중심부로 나아가기 위한 교육에서 지역의 삶을 풍부히 하는 교육으로 다시금 정립해야한다는 사실을 정부와 교육당국이 하루빨리 인지하고 이미 늦었을지도 모르지만 전국민적인 대책마련에 나서야할 때다.

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교육의 미래를 말하다 / AI를 이용한 교육의 흐름은 이어가야 한다?

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교육의 미래를 말하다 / AI를 이용한 교육의 흐름은 이어가야 한다?

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교육의 미래를 말하다 ｜AI를 이용한 교육의 흐름은 이어가야한다?!

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송희진선생님께서 요약 기록하시 내용-밴드에 탑재

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송희진선생님께서 요약 기록하시 내용-밴드에 탑재

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#대한민국교육트렌드2024
#논의내용요약
#학년수감소 #생태전환교육 #IB교육과정

💡학년수 감소

✅실제로 시골학교는 급감하는 것을 체감하고 있다. 학교문제만으로는 한계가 있다. 정책의 변화가 시급한데 지금정부로는 의문이든다.

✅이미 예견되어있는데 정부가 아무대책을 내어놓지 못한다는 것에 씁쓸했다.

✅미래교육포럼에서 환경문제에 대해서 심도깊게 들었는데 마지막에 같은 말을 한 것이 기억에 남는다. 정책적인 문제를 마지막에 이야기 하는 것으로서 귀결되더라. 정부가 바뀌어야 하는 문제가 크다.

✅지방대학교 통폐합은 지역자체의 문제도 크다. 경제적인 문제와 인프라가 무너져 버리면 악순환이 될 수 밖에 없다.
학급수 교원수급문제가 심각해진다. 여러 복합적인 문제가 있다.

💡생태교육

✅생태교육에서 생태전환교육으로 전환되지 못한 것이 아쉽다.
기후우울을 실제로 안고 겪어 본 적이 없다.
나 조차도 의식은 바뀌지만 행동이 전환되지 못해서 쉽지 않은 일인 것 만은 확실하다.
교육에서도 뚜렷한 대책을 찾기 어려워서 어떻게 접근해야 할지 안타깝다.

✅p. 생태전환교육 지우기
생태감수성에서 생태감응력 부분이 와 닿았다.
<그린워싱 항의하는 편지쓰기, 우리지역 거제 국산초 교육감 편지 사례>
미래세대 아이들이 주체가되어 그레타 툰베리처럼 할 수 있어야 한다.

✅헌법 개정 요구관련 내용이 기억에 남는다.
민주시민교육에 대해 학교에서 어느만큼 기여를 하는가?하는 고민을 학교에서도 나누었다.
생태교육을 학교에서 얼마나 기여하고 녹여낼 수 있을까? 고민이 들었다.

->민주시민... 추상적인 느낌이네요~ '행동하는 시민?'

✅자기들도 알지만 정권을 잡기 위해 가시적인 정책만 앞서고, 꼭 필요한 미래문제는 뒤로 밀려나는 문제도 있었다.
토대가 되는 헌법에서 바꾸어야 할 것이다. 정책이 지속성을 갖도록 대통령제를 바꾸는 것은 어떨까 고민해 보았다.

✅홍익인간 널리 인간을 이롭게 한다. 자연활용에 초점이 맞추었다면 널리인간은 미래세대로 확장되면서 지속가능한 발전으로 넘어갔고 환경 생태 공동체가 이롭게 한다로 맥락이 넓혀진다면 헌법개정이 그런 관점에서 와 닿았다.
- 백년 마인드가 필요하다.
- 경제는 먹고 사는 문제, 기후위기는 죽고 사는 문제!! 경각심이 필요할 것 같습니다. 국가적인, 전세계적인 캠페인..... 전지구운동이 필요하다.

✅SDGS 지속가능발전교육에 대한 공부에 대한 제안이 와 닿았다. 우리가 그동안 해왔던 '민주시민' 교육은 크게 와 닿지 않는다.
- 가치가 충돌되면 무엇이 우선인가? (예를 들면, 아프리카 후진국은 생존이 우선)
- 게임 (UN에서 개발)을 통해서 아이들이 직접해보고 가치충돌에 생각해 볼 수 있었다. 게임의 과정에서 충분히 논의하면서 나중에 결과를 보고 직관적으로 확 느껴질 수 있어서 흥미로왔다.
- '우리나라만 잘살면 된다'에서 지구공동체의 개념으로 넓은 확장이 필요하다.
- 기후책과 관련해서 같이 공부해보면 좋겠습니다.
- 봄눈별 선생님 : 자연으로 사는 선생님.
- 각자 어떻게 실천해 보면 좋을까. 학급안에서 녹여낼 수 있는 방법 학기초 협의 꾸준히 학급에서 실천하는 것이 필요하다.

✅p.109 학생들에게 기후행동에 나설 것을 교육하면서 불안을 분노로 키우지 말고 실천을 통해 미래르 스스로 만들어나가는 긍정적이고 주체적 인간으로 성장시켜야 할 것이다. 할 수 있는 것을 작게 실천하는 것부터 시작해야 할 것 같다.

✅개인의 실천은 파급이 미약하다. 기업이 필요하다. (개인의 노력이 비행기 한 번 뜨면 다 소용없는 규모라고)
그래도 가만히 있으면 안된다. 소비자로서 기업에게 계속 이야기 하고 관심을 가지고 지켜보아야 한다.

✅생태전환 교육을 우리가 실천한다고 하면 항상 자연을 체험하거나 어쩌면 뻔한 분리수거, 일회용품 줄이기 등의 대안만 제시하고 있는데 우리의 행동과 환경의 관계를 이해하는 교육이 필요하다는 생각이 듭니다. 예를 들면 내가 새 옷을 하나 사는것이 환경에 미치는 영향? 과 같은 교육이요.

✅재활용을 어떻게 하는 것이 활용되고 있는지 분류를 못해서 쓰레기로 버려지는 것도 많다.
전국민 분리수거 교육부터 시작해야 한다.

✅하지만 '생성'과 '소비'로 관점을 전환하는 노력이 필요하다. - 탄소 '배출'에 대한 것에서 '생성'에 대한 규제로 관점 전환이 중요하다 했던 것이 필요하다.

✅정치와 관련해서도 기후문제에 민감하게 생각해 볼수 있도록 아이들과 교육해 보는 것도 필요하다고 생각합니다.

✅소설 '1%' - 지구에 운석이 떨어져서 지구가 폭발하기 까지 21일이 남았다. 살아남을 확률은 1%다. 21일 동안의 과정 1%의 희망을 가지고 사는데 그 과정에서 사람들이 겪는 이야기.
에피소드 하나가 있다. 물이 안나와서 남아있는 생수로 연명을 하는 상황이 되었는데, 생수배달을 하던 사람이 생수를 팔아서 돈을 벌고, 가족을 함께 있지 못함. 지구가 살아남았을때 상위 1%가 된다는 부모의 욕심. 먼미래라고 생각하지만 카운드다운이 실제로 눈 앞에 온다면 어떻게 될까 살아가는 방식이 바뀌지 않을까?

✅제품을 생산한 기업이 책임지고 수거할 수 있는 정책이 필요하다. 환경문제를 개인화 시키는 것은 우민화시키고 있는 정책이 아닐가? 비판적인 의식을 가지고 방향성을 가지고 소비를 하도록 하는 것.

✅상시적인 모니터링과 감시를 하도록 하는 것. (시민단체의 역할이 중요함): 최소 하나의 단체를 후원하는 노력도 필요한 듯.
참여연대, 그린피스, 환경연합 현 정부에서 시민단체 지원예산을 줄이는 것도 비슷한 이야기 일수 있겠다.

💡[IB교육과정]

✅IB 우리나라에서 도입하는 KB
대학원에서 '개념기반 탐구학습' 공부를 했다. 프로젝트 수업(학생중심수업)과 크게 다른 점을 못느꼈다. 국제적으로 공인한 것이라는 것이 하나의 차이점이다. 우리도 우리나름대로 취사선택하면 되지 않을까? 생각했지만
* key컨셉 : 하나의 개념을 깊이있게 배우고, 활용하는 것
* 대학입시에서 교육공동체의 합의를 이끌어내는 것이 쉽지 않을 것 같다.

✅다큐프라임에서 보았다. 평가가 가장 눈에 들어왔다. 객관적인 기준이 있다는 것. 그렇다면 대학입시의 대안으로 가능하지 않을까 생각해 보았다.

✅IB공교육 논란
1) 교육과정운영이 정해져 있고, 2) 소수 엘리트 교육으로 될 가능성이 높음 3) 교육과정 사대주의 우려 IBO 로열티 (학교에서 많은 돈을 지불) 4)과밀학급의 부적합 5) 영어논술

✅소수의 엘리트교육이라고 할 수 있겠지만 모두에게 이런 학습경험을 하는 것도 학습경험의 차원에서 공교육에 도입되는 것은 매우 긍정적이라고 생각한다.
제주 표선고등학교에서 학습태도와 학습참여도가 긍정적으로 변했다는 사례가 굉장히 고무적이라고 생각한다. 방향성과 평가시스템은 긍정적인 부분이 많아서 도입할 수 있는 여지가 많다고 생각한다.

✅p.257) IB의 국내 공교육 도입 쟁점 비교 잘 정리해 두었다.

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송희진선생님께서 요약 기록하신 내용-밴드에 탑재

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송희진선생님께서 요약 기록하신 내용-밴드에 탑재

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#대한민국교육트렌드2024
#논의내용요약

주요 쟁점과 의견을 정리해봤습니다. 다들 주옥같은 말씀들이라 꼭 남기고 싶었어요. 다시 읽고 같이 생각해 보는 것이 좋을 것 같아서 정리하면서 들었어요.

💡[생성형 AI를 수업시간에 학생들에게 사용하게 할 것인가?]

✅과정의 고민없이 정답을 알아버리는 문제가 있다
AI에 의존하는 부분이 커질 수 있다.
초등만이라도 최대한 늦춰야 한다.

✅다 인수학급에 대한 보조도구로 사용할 수 있다.
정확한 피드백을 해 줄 수 있는 교사 도구로 사용할 수 있겠다. 그러기에 공부하고 배워야겠다.

✅초등학교에서 아이들에게 직접적 사용은 제한
초등학교 저학년 중학년 아이들은 제한이 필요하다.
'할루시네이션' 정보의 오류를 걸러낼 수 있는 능력이 아이들에게 부족하다.

✅사실 연진샘이 말씀한 이게 저는 AI교육의 핵심이라고 생각해요. AI사용의 명과 암을 어떻게 효과적으로 알려줄 수 있을까? 고민이 떠오르네요

✅[광현샘 사례]
교사가 시연해서 사용했다. 글쓰기 수업에서 배경지식이 부족할때 이용하였다.
글이 너무 길 때에는 글이 긴 것을 세글자로 요약하는 것도 보여주고 배경지식 사용하게 해 보았다.
학교에서 사용하지 않더라도 AI는 어딘가에 사용하고 있어서, 반경의 변화가 일어난다.
우리가 사용하지 않더라도 아이들은 접하게 된다.
어떻게 효과적으로 사용하게 알려 주는 것이 중요하다.

💡[생성형 AI로 수업설계한 교사수업을 어떻게 생각하는가? ]

✅챗지피티 수업을 짜주는 것도 신규교사가 인디스쿨자료 찾는 것과 같다고 생각한다. 어떤 선생님들은 그 수업을 그대로 가지고 와서 수업하고, 어떤 선생님들은 자기 나름대로 재구성할 것이다.

✅AI를 개인비서로 가지 않겠는가?

✅AI 기술 자체도 개정교육과정이나 경남교육정책에서처럼 학생 맞춤형 자료로서 활용하는 부분은 괜찮은 면도 있을 것 같습니다.

✅디지털리터러시= 디지털 소양교육은 정말 필요하고 시급하다. 수업에 아이들이 직접 사용하게 하는 것이 괜찮을지는 물음표이다.

휴식하시고 뵐께요. ^^

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<학교밖 전학공 교사성장교실에서 발제할 내용>

-일시: 2024.1.27.(토)

-책: 대한민국 교육 트렌드 2024

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매년 발간하는 [대한민국 교육 트렌드]는 우리 나라 교육 관련 논쟁과 문제에 대해 전문가들의 문제점, 비판할 점, 해결 방법 제안 등에 대한 정보를 얻을 수 있는 책이다. 또한 교실과 학교라는 실천 영역 너머의 정책에 대해 생각하고 고민할 수 있는 기회를 주기도 한다. 이 책은 당장 내 교실에서 실천할 수 있는 구체적 내용보다 현재 우리 나라의 교육을 조망할 수 있게 해 준다. 그리고 어떤 부분에서 내가 노력해야 할까 고민하게 한다. 물론 나 혼자가 아니라 다른 동지들과의 연대를 통해서 말이다.

이 책을 읽으며 가장 기억에 남는 단어는 '아노미Anomie'이다. 전 국가교육회의 의장 김진경이 여는 글에서 언급한 단어다. 그는 현재 우리 사회가 사회적 혼란으로 규범이 사라지고 가치관이 붕괴되었으며, '서이초 사태는 빙산의 일각이어서 '디지털 사회, 위험사회의 새로운 교육권 정립을 위한 국민운동' 수준의 사회적 합의 형성과 그를 바탕으로 한 중장기적 교육개혁의 추진이 아니면 근본적 해결이 어려울 것이다.'라고 했다. 나 또한 서이초 사태 이후 참여한 '공교육 정상화' 관련 연대 변화를 겪으며 서구 유럽의 68혁명 수준의 사회 개혁이 필요하다 생각한다.

두 번째 기억에 남는 내용은 한국교육개발원 양희준 연구위원이 쓴 <학생 수 감소와 미래의 교육> 중 81쪽에 나오는 '학생이 있어야 교육이 있을 수 있다는 전제에 기반한다면 미래 교육이 취해야 할 제1의 방향은 '학생 수 방어'이어야 하지 않을까?'이다. 2024학년도 취학 관련 업무를 하면서, 관내 전보 등의 상황을 보며 먼 남의 이야기가 아니라는 것을 실감한다. 매일 듣는 라디오 뉴스에서도 천문학적인 돈을 들여 철도 등 교통망을 늘이는 것이 아니라 지방이 지속 가능한 삶을 살 수 있는 곳으로 만드는 것이 중요하다 했다.

마지막으로 [닫는 글]에서 '어린이해방선언 100주년, 그 의미와 전망'이라는 글을 통해 어린이들을 위해 애쓴 분들의 노력에 대해 자세히 알게 되었다. 그리고 2024학년도 본교 봄 소중학교 운영은 이제까지 '협력' 중심의 놀이와 게임 중심으로 운영하던 것을, '어린이 해방'을 주제로 학교 단위 활동으로 진행하자 제안해야겠다는 생각을 가지게 되었다.

이제 각 장별 내용에 대해 살펴보자.

먼저 <1부. 미래교육과 세계>에서는 AI와 생태전환교육에 대한 내용이 나온다. 많은 사람들이 미래교육으로 AI에 대해 떠들석하다. 어디서 읽었는지 기억이 정확하지는 않지만, 대부분은 우리가 '선택'하는 것이지만 '환경'은 생존이다'라는 문구가 기억이 난다. "바보야, 문제는 환경이야!"

<2부. 지금 교실 현장>에서는 현재 아이들에 대한 진단, 교육이 두려운 교사, 학부모 실태, 학교폭력예방법의 문제와 학교가 가야할 방향에 대해 제안한다. 나는 이 부분을 읽으며 '착찹하다'라는 생각이 머리와 마음 속을 계속 맴돌았다. 과연 '나는 이대로 괜찮을까? 다른 일을 찾아봐야 하나?'라는 고민을 했다. 별 뾰족한 방법이 떠오르지 않았다...

<3부. 학교와 정책 진단>에서는 요즘 가장 핫한 교육계 화두들을 다룬다. 유보통합과 IB, 개정 교육과정과 자율화, 고교학점제, 2028 대입제도 등 각 키워드 별로 주요 내용과 문제점을 지적한다. 당장 올해부터 적용될 개정 교육과정 관련 내용이 제일 관심이 갔으며, 우리집 막내에게 닥칠 2028 대입제도에도 관심이 많이 갔다. 과연 어떤 쪽으로 풍선 효과가 날지 전혀 예측을 못하겠다. 마지막으로 IB교육 관련하여 우리 나라 공립학교는 5년 만기 전보 제도로 IB 자격을 취득한 교사가 한 학교에 지속적으로 있을 수 없다는 문제가 있다는 것은 생각지 못한 부분이었다.

마지막으로 <4부. 정치와 정책 전망>은 10월 독일 연수 중에 읽었던 [로봇은 교사를 대체할 것인가]라는 책에서 언급했던 것처럼 '교육은 정치, 사회와 별개의 것으로 생각해서는 안된다'라는 문구가 다시 생각하게 한다. 자본주의 시각으로 교육을 바라보는 윤석열 정부의 교육정책에 대한 날카로운 분석이 인상적이었다.

*발제 및 이 책 전체에 대한 요약

교육트렌드2024집필팀의 '대한민국 교육 트렌.. : 네이버블로그 (naver.com)

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'도마집' 이야기 : 네이버 블로그

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챗GPT로 초등 교과별 수업 디자인하는 과정과 결과물을 담은 책. 장단점은 무엇일까? 수업 디자인의 저작권은 누구에게 있을까? 질문을 통해 이끌어낸 교사가 저작권을 갖는 것이 맞을까? 

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챗GPT로 초등 교과별 수업 디자인하는 과정과 결과물을 담은 책. 장단점은 무엇일까? 수업 디자인의 저작권은 누구에게 있을까? 질문을 통해 이끌어낸 교사가 저작권을 갖는 것이 맞을까? 

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챗GPT와 생성형AI, 교육의 미래일까, 유행일까? 

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챗GPT와 생성형AI, 교육의 미래일까, 유행일까? 

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지난 12월 중앙교육연수원에서 수석교사 대상으로 열린 ‘디지털 수업혁신 컨설팅 연수‘를 2박 3일 다녀왔는데 거기서도 생성형 AI의 사용에 대해 실습도 했지만 논의가 뜨거웠습니다.
작년에 제가 소개한 카카오톡의 아슉업Askup 도 계속 발전하여 기능이 많이 업그레이드 되었는데 인간의 단순한 호기심으로무분별하게 사용되는 것은 곤란하겠다는 생각이 들었어요.
챗GPT의 활용과 관련하여 직접 수업에 사용하는 것은 걱정스러운 점이 많아 이 부분에 대해서도 고민해봐야 하지만(챗GPT는 만13세 미만은 사용금지. 우리나라에서 개발한 뤼튼은 사용제한이 없지만 13세 미만은 보호자나 교사의 지도 동반 권고) 직접적인 수업보다는 교사의 업무(수업연구 포함)에 어떻게 활용할지 먼저 고민해보면 좋을 것 같다. 이 책 49, 51쪽에도 소개한 것처럼 학생들에게 제시할 과제. 혹은 문제를 만드는 것도 좋고 역할극 대본과 같은 자료를 구성하는 것처럼 말이다.

내가 아는 타시도의 초중등 선생님들 중에는
학생 평가 후 학생의 답안을 어떻게 평가하고 피드백할 것인가에 대해 고민하는 분들도 있는데 평가문항을 만들기도 하고 평가기준까지 만들어달라고 하면 만들어준다. 서술식 평가의 경우 채점과 피드백에서 많은 노력과 시간이 소요되는 만큼 이에 도움을 받고자 하기도 한다.
또한 챗GPT나 아슉업 등에 수업설계를 질문하여 나온 답을 중심으로 수업 디자인을 하고 그에 따른 교수학습자료도 만들어 달라고 한다. 그런데 이것은 교사 고유의 권한이고 직무가 아닌가? 여기에 챗GPT를 사용하는 것이 과연 타당한 것인가, 어디까지 가능한가 등에 대한 논의가 필요하지 않을까 생각된다. 만약 이렇게 된다면 교사들 간에 협업하여 수업설계를 하고 학년 프로젝트 수업을 진행하는 대신 각자 교실에서 AI와 함께 수업설계를 하게 되지 않을까 걱정이 되기도 한다.
과연 괜찮을까? 우리 성장교실 수업친구들은 어떻게 생각하는지 궁금하다.

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대한민국 미래교육 트렌드 / 대한민국 교육트렌드 2024 중에서 관심있는 소주제 각각 1개씩 고르신 후, 제목에 소주제(도서명, 쪽수) 적고 엔터 친 후 본 것, 깨달은 것, 질문과 생각, 적용할 것 등을 적어보시기 바랍니다.  

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대한민국 미래교육 트렌드 / 대한민국 교육트렌드 2024 중에서 관심있는 소주제 각각 1개씩 고르신 후, 제목에 소주제(도서명, 쪽수) 적고 엔터 친 후 본 것, 깨달은 것, 질문과 생각, 적용할 것 등을 적어보시기 바랍니다.  