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https://padlet.com/Fundacao/t1_24_bussola

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Diálogos entre PUFV e a Gestão Educacional - 5 Cooperação e Cidadania

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Acesse aos materiais na plataforma do Programa A União Faz a Vida. 

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Acesse aos materiais na plataforma do Programa A União Faz a Vida. 

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Você também recebeu esse material por e-mail.

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O Programa A União Faz a Vida é o principal programa de educação do Sicredi e objetiva construir e vivenciar atitudes e valores de cooperação e cidadania. Porque gente que pergunta, cresce!

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 4 Metodologia de Projetos

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Campo de atuação dos Gestores Educacionais

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Campo de atuação dos Gestores Educacionais

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 1 Campo de atuação dos gestores educacionais

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 3 Gestão Pedagógica

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2020

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Derrubando Muros -- Tearing Down Walls: Braz Nogueira at TEDxRibeirao

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Olá colegas! Sou Rita Vargas, assessora do Programa A União Faz a Vida e faço parte do time dos formadores de gestão. Sou curiosa e adoro fazer novas descobertas. Assessoro algumas regiões e tenho a oportunidade de aprender todos os dias com gestores educacionais e escolares onde o Programa está inserido. Espero que nesses dias possamos fazer descobertas, trocar experiências e fechar com muitas inspirações.

rita.gretaconsultoria@gmail.com

51. 994769494

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Oi, gente! É uma alegria estar com vocês em mais uma jornada de aprendizagem. Sou Magnus Cesar Ody, assessor do Programa, formador pelo time da gestão e um eterno aprendente. Desejo que tenhamos dias incríveis de alegria, diálogo e compartilhamento de experiências em uma temática tão importante e estratégica para todos nós. Um super abraço! magnus.c.ody@gmail.com 51997690770

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https://padlet.com/Fundacao/t1_24_mochila

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Olá! Sou Edna Gomes de Oliveira, assessora pedagógica na Sicredi Progresso e é com imenso prazer que faço parte mais uma vez da formação para Gestores. É sempre gratificante aprender e trocar experiências com este time. Tenho certeza que mais uma vez, será de muito aprendizado! Abraços a todos e que tenhamos um ano cheio de realizações, de coisas boas, de muitas bençãos e que possamos alcançar o maior número de pessoas possível e contribuir para a sua qualidade de vida!

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Olá! Sou Edna Gomes de Oliveira, assessora pedagógica na Sicredi Progresso e é com imenso prazer que faço parte mais uma vez da formação para Gestores. É sempre gratificante aprender e trocar experiências com este time. Tenho certeza que mais uma vez, será de muito aprendizado! Abraços a todos e que tenhamos um ano cheio de realizações, de coisas boas, de muitas bençãos e que possamos alcançar o maior número de pessoas possível e contribuir para a sua qualidade de vida!

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Olá!

Eu sou a Bruna de Medeiros Piva, assessora pedagógica na Sicredi Vanguarda. É sempre maravilhoso estar com vocês, o cuidado, a delicadeza aparecem em todos os detalhes! Estou ansiosa pela formação e desejo que tenhamos uma semana abençoada!

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O papel do assessor pedag gico na rela o com os gestores educacionais e escolares no Programa a Uni o Faz a V

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A Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

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A Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

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Norma(assessora pedagógica da Vale do Piquiri ABCD/PR/SP)

A Gestão Educacional é parte importante da engrenagem que faz o PUFV acontecer ,com sucesso nos municípios e escolas.Estou ansiosa por aprender mais,colegas!!!!Abraços

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Olá!

Meu nome é Patrícia Roesler.

Sou da Cooperativa Sicredi Aliança.

A minha expectativa com a formação é que possamos juntos, de maneira cooperativa, construir estratégias para fortalecer ainda mais o nosso querido PUFV.

Abraços fraternos♥️

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Combine os pares - Toque em um par de peças de cada vez para revelar se elas combinam.

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Certificado-ALINE SILVA ROSSI HUMENI 33894672897

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Certificado-CARLA LARISSA PEREIRA DA SILVA

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Certificado-CAROLINA PEDROSO DA SILVA SOUZA

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Certificado-GEORGE WASHINGTON DA SILVA CUNHA

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Certificado-LUIZ FELIPE PERCILIANO DE OLIVEIRA

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Certificado-MARCIA CRISTINA HENARES DE MELO

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Certificado-NORMA BEATRIZ PORTO SILVEIRA FROST

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Certificado-ROSANE MARIA DE COSTA MAROCCO CRENITTE

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Alfabetização e Letramento II - Concepções e Métodos de Alfabetização

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Alfabetização e Letramento: novas formas de ensinar e aprender a ler e escrever

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Alfabetização e Letramento: novas formas de ensinar e aprender a ler e escrever

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

Estratégias Metodológicas para uma Aprendizagem Significativa

"Educar jovens e adultos é reconhecer suas histórias, valorizar seus saberes e construir novos conhecimentos."

Estratégia 1 – Leitura do Mundo e do Cotidiano

Objetivo

Promover a alfabetização e o letramento a partir de situações reais vivenciadas pelos estudantes.

📝 Como desenvolver

✔️ Leitura de contas de água e luz.

✔️ Interpretação de notícias e reportagens.

✔️ Análise de embalagens e rótulos.

✔️ Produção de textos relacionados ao cotidiano.

Benefícios

Aprendizagem significativa.

Desenvolvimento da leitura e escrita.

Valorização das experiências de vida dos estudantes.

Estratégia 2 – Roda de Conversa e Troca de Experiências

Objetivo

Estimular a oralidade, a participação e a construção coletiva do conhecimento.

Como desenvolver

✔️ Conversas sobre trabalho, família e comunidade.

✔️ Relatos de experiências pessoais.

✔️ Produção de textos a partir das discussões.

✔️ Debates sobre temas atuais.

Benefícios

Fortalecimento da autoestima.

Desenvolvimento da comunicação.

Respeito às diferentes vivências.

Mensagem Final

A Educação de Jovens e Adultos vai além da alfabetização. Ela promove cidadania, inclusão social e oportunidades de transformação por meio do conhecimento.

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou construção." (Paulo Freire)

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2021.

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José Carlos Guirado Júnior - Atividade Individual.

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Estratégias Metodológicas - EJA/Anos Iniciais/1º ao 5º Ano.

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Estratégias Metodológicas - EJA/Anos Iniciais/1º ao 5º Ano.

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Além das estratégias metodológicas/práticas docentes supracitadas, o acolhimento e a escuta ativa são fundamentais para romper barreiras iniciais.

Soma ao que foi exposto:

"Aprendizagem Baseada em Problemas: Aqui, os alunos se deparam com situações reais ou problemas do cotidiano para resolver. Isso não só facilita a aprendizagem, como também estimula o pensamento crítico.

Ensino Híbrido: Combinar aulas presenciais com online pode ser uma solução poderosa. Isso permite que os alunos tenham acesso a materiais diversificados e estudem no seu próprio ritmo.

Aprendizagem Colaborativa: Promover atividades em grupo que incentivem a troca de experiências pode fazer com que os alunos aprendam uns com os outros, além de desenvolver habilidades sociais.

Uso de Tecnologia: Integrar ferramentas digitais, como aplicativos e plataformas online, pode tornar o aprendizado mais atraente e acessível. A tecnologia é uma grande aliada para a EJA.

Histórias de Vida: Utilizar as experiências de vida dos alunos como ponto de partida para o ensino torna a educação muito mais significativa e envolve os estudantes no processo" (UNIPAMPA, 2026).

Referência.

JR, Roberto C. Educação de jovens e adultos. São Paulo: Editora Contexto, 2024. E-book. p.85. ISBN 9786555414820. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555414820/. Acesso em: 22 mai. 2026. IN UNIPAMPA. Livro: estratégias metodológicas para a eja, 2026. Disponível em: <https://moodle-ead.unipampa.edu.br/mod/book/view.php?id=133046&chapterid=3806#mod_book-chapter>. Acesso em: 03 jun. 2026.

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O presente mural aborda a temática "Educação de Jovens e Adultos (EJA): Estratégias Metodológicas para uma Aprendizagem Significativa", destacando a importância da valorização das experiências de vida dos estudantes e da utilização de metodologias que aproximem o ensino da realidade dos educandos.Foram apresentadas duas estratégias metodológicas que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem na EJA: a leitura e escrita a partir do cotidiano e a roda de conversa com troca de experiências. Essas práticas favorecem a participação ativa dos estudantes, fortalecem a autoestima, incentivam a construção coletiva do conhecimento e tornam a aprendizagem mais significativa.A Educação de Jovens e Adultos desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão social e do exercício da cidadania, oferecendo oportunidades para que jovens e adultos retomem seus estudos e ampliem seus conhecimentos.ReferênciasBRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2021.

https://padlet.com/sepedagead/pr-tica-pedag-gica-para-a-forma-o-docente-ii-2737yp0ler6hn2wq

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Mural, estratégias Metodológicas para trabalhar no EJA.(séries iniciais).

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Mural, estratégias Metodológicas para trabalhar no EJA.(séries iniciais).

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Matéria: Fundamentos Teórico-Metodológicos da Educação de Jovens e Adultos.

Discente: Rosane Nascimento da Silva: 2310201648, Luara de Fátima Aguirre Guerra: 2410201148 e Sabrina Lizot da Silva; 2310201648.

Docente: Aline Souza da Luz.

1. Estratégia Metodológica: Aprendizagem baseada no cotidiano do aluno

A aprendizagem baseada no cotidiano busca aproximar os conteúdos escolares da realidade vivida pelos estudantes da EJA. Essa metodologia considera as experiências de vida dos alunos como ponto de partida para a construção do conhecimento, tornando as aulas mais significativas, participativas e contextualizadas. Nas séries iniciais da EJA, essa estratégia contribui para o desenvolvimento da leitura, escrita, interpretação e raciocínio lógico de forma prática e funcional.

O professor pode utilizar materiais presentes no cotidiano dos alunos, como panfletos de supermercado, contas de água e luz, embalagens, receitas culinárias, jornais, calendários e documentos pessoais. Além de facilitar a aprendizagem, essa prática fortalece a autonomia e a valorização das vivências dos estudantes.

Exemplo de aplicação:
O professor leva para a sala de aula encartes de supermercado e propõe atividades envolvendo preços de produtos. Os alunos podem:

Ler os nomes dos produtos;

Identificar números e valores;

Realizar operações de adição e subtração;

Simular situações de compra e venda;

Produzir lista de compras;

Comparar preços e calcular troco.

Essa atividade trabalha leitura, escrita e matemática de maneira integrada, relacionando o conteúdo escolar com situações reais do cotidiano.

2. Estratégia Metodológica: Rodas de conversa e aprendizagem colaborativa

A roda de conversa é uma estratégia metodológica que promove o diálogo, a interação e a troca de experiências entre os estudantes. Na EJA, essa prática é importante porque valoriza a trajetória de vida dos alunos e incentiva a participação ativa no processo de aprendizagem. Além disso, fortalece a autoestima, a oralidade, a escuta e o respeito pelas diferentes opiniões.

A aprendizagem colaborativa acontece quando os alunos constroem conhecimentos juntos, compartilhando experiências e ajudando uns aos outros nas atividades propostas. O professor atua como mediador, incentivando a participação de todos e promovendo um ambiente acolhedor e democrático.

Exemplo de aplicação:
O professor organiza uma roda de conversa com o tema “Profissões e experiências de trabalho”. Cada aluno compartilha suas experiências profissionais e fala sobre atividades que já realizou ao longo da vida. Após a conversa, podem ser desenvolvidas atividades como:

Produção de pequenos textos sobre a profissão;

Leitura de palavras relacionadas ao trabalho;

Interpretação de textos simples;

Elaboração de cartazes coletivos;

Pesquisa sobre profissões da comunidade;

Atividades matemáticas envolvendo salários, horários e organização do tempo.

Essa estratégia favorece a socialização, a construção coletiva do conhecimento e a relação entre os conteúdos escolares e a realidade dos estudantes da EJA.

Referências bibliográficas (ABNT)

Pedagogia da Autonomia
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Pedagogia do Oprimido
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

Ministério da Educação
BRASIL. Ministério da Educação. Educação de Jovens e Adultos: proposta curricular para o 1º segmento do ensino fundamental. Brasília: MEC, 2001.

Educação de Jovens e Adultos
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Cortez, 1999.

Didática
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

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ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA SE TRABALHAR NA EJA 

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ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA SE TRABALHAR NA EJA 

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ESTRATÉGIA METODOLÓGICA 1: TEMAS GERADORES

A metodologia dos Temas Geradores, proposta por Paulo Freire, parte da realidade vivenciada pelos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nessa abordagem, os conteúdos são construídos a partir de problemas, experiências e situações do cotidiano dos educandos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. O diálogo entre professor e alunos favorece a reflexão crítica sobre a realidade social, permitindo que o estudante se reconheça como sujeito ativo na construção do conhecimento. Essa estratégia valoriza os saberes prévios dos educandos e contribui para o desenvolvimento da autonomia e da cidadania.

Como atividade prática, o professor pode promover rodas de conversa sobre temas presentes na comunidade, como trabalho, saúde, meio ambiente ou cultura local. A partir desses temas, podem ser desenvolvidas atividades de leitura, escrita, produção de textos e resolução de problemas, tornando a aprendizagem mais próxima da realidade dos estudantes.

ESTRATÉGIA METODOLÓGICA 2: PESQUISA E HISTÓRIA DE VIDA

A pesquisa como princípio formativo é uma estratégia que estimula os estudantes a investigarem questões relacionadas à sua própria realidade. Uma possibilidade é trabalhar com projetos que valorizem a história de vida dos alunos, incentivando a produção de relatos, entrevistas, álbuns de memórias e pesquisas sobre a comunidade. Essa metodologia fortalece a autoestima dos educandos, promove a leitura e a escrita de forma significativa e possibilita a articulação entre os conhecimentos escolares e as experiências vividas. Além disso, favorece a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem.

Como atividade prática, os estudantes podem entrevistar familiares, vizinhos ou moradores antigos da comunidade para conhecer suas histórias de vida. Posteriormente, podem organizar essas informações em textos, murais, cartazes ou apresentações, valorizando suas experiências e fortalecendo a identidade cultural da comunidade.

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 78. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.

JR., Roberto C. Educação de jovens e adultos. São Paulo: Contexto, 2024. E-book. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555414820/. Acesso em: 13 junho 2026.

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Essas estratégias tornam o processo de ensino mais participativo, respeitam o ritmo dos estudantes da EJA e contribuem para uma aprendizagem significativa e contextualizada.

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Duas estratégias metodológicas que podem ser utilizadas na Educação de Jovens e Adultos

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Estratégias Metodológicas na EJA    ( Séries Iniciais) 

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Estratégias Metodológicas na EJA    ( Séries Iniciais) 

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Componente : Fundamentos Teórico- Metodológicos da Educação de Jovens e Adultos

Acadêmicas: Carine Nunes, Deisy Esteves, Silvana Silveira e Viviane da Costa

Duas estratégias metodológicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Aprendizagem Contextualizada.

O que é? Relaciona os conteúdos escolares com a realidade e as experiências de vida dos estudantes.

Exemplos:

Leitura de contas e receitas;

Notícias e formulários;

Cálculo de despesas;

Valorização dos conhecimentos prévios;

Diálogo e participação dos alunos.

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EJA de milhões! Essa turma deu um SHOW de sabores nesse projeto ...

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EJA (Séries Iniciais):

Estratégia 1 – Aprendizagem baseada em situações do cotidiano

Uma forma eficiente de ensinar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é utilizar situações do cotidiano dos estudantes. O professor pode trabalhar leitura, escrita e matemática por meio de contas de água e luz, receitas culinárias, folhetos de supermercado, notícias, mapas e formulários. Essa metodologia torna a aprendizagem mais significativa, pois relaciona os conteúdos escolares às experiências de vida dos alunos, valorizando seus conhecimentos prévios e favorecendo a autonomia.

Estratégia 2 – Projetos interdisciplinares

Os projetos interdisciplinares permitem integrar diferentes áreas do conhecimento em torno de um tema de interesse dos estudantes, como saúde, meio ambiente, alimentação, trabalho ou cidadania. Durante o desenvolvimento do projeto, os alunos realizam pesquisas, produzem textos, resolvem problemas matemáticos, participam de debates e apresentam os resultados à turma. Essa estratégia estimula a participação, o pensamento crítico, o trabalho em equipe e o protagonismo dos estudantes da EJA.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 69. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 79. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.

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Livro Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire 

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Curso: Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Fundamentos Teórico-Metodológicos da Educação Jovens e Adultos

Discente: Jaqueline da Rosa Goulart

Docente: Aline Souza da Luz

Tutora: Mariângela Faria

Polo: Faxinal do Soturno