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Piaget:

A inteligência se desenvolve a partir de interações com o meio e é um processo de adaptação ao ambiente.

O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios sequenciais (sensorimotor, pré-operacional, operatório concreto e operatório formal).

A busca pelo conhecimento é intrínseca à criança, que explora o mundo ao seu redor ativamente.

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Vygotsky:

A inteligência é moldada pela cultura e pelo contexto social em que o indivíduo está inserido.

A mediação simbólica (linguagem) e o uso de ferramentas culturais são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo.

A busca pelo conhecimento é impulsionada pela interação social e pelo aprendizado colaborativo.

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Aprendizagem

Piaget:

A aprendizagem é um processo interno e depende do estágio de desenvolvimento cognitivo da criança.

O conhecimento é construído através de esquemas (estrutura mental) e se dá por assimilação e acomodação.

O aprendizado ocorre quando a criança é exposta a desafios cognitivos adequados ao seu estágio de desenvolvimento.

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Vygotsky:

aprendizagem

A aprendizagem antecede o desenvolvimento e pode acelerar o processo de desenvolvimento cognitivo.

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) define o que a criança pode aprender com a ajuda de um adulto ou de um par mais experiente.

A interação social e a mediação do professor são cruciais para o aprendizado.

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3. Estudante

Piaget:

O estudante é um explorador ativo, que constrói seu próprio conhecimento através de experimentações e descobertas.

A criança aprende sozinha por meio de suas interações com o mundo.

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Vygotsky:

Estudante:

O estudante é um aprendiz social, cuja aprendizagem é ampliada por interações com os outros.

Ele se desenvolve ao participar de atividades colaborativas, com o suporte de professores ou colegas.

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Professor

Piaget:

O professor deve ser um facilitador, criando ambientes ricos em oportunidades para que a criança explore e descubra por si mesma.

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Vygotsky :

Professor :

O professor é um mediador do aprendizado, oferecendo suporte por meio da andaimagem (scaffolding) dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal.

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Relações Sociais :

Piaget:

As relações sociais são importantes, mas o foco está no desenvolvimento individual da criança, que ocorre principalmente pela interação com o ambiente físico e a experimentação.

O processo de socialização é visto como uma fase do desenvolvimento, mas o conhecimento é construído internamente, por meio de processos como assimilação e acomodação.

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Vygotsky:

Relações sociais:

As relações sociais são centrais para o desenvolvimento cognitivo. O aprendizado é essencialmente um processo social.

A interação com pares, adultos e professores desempenha um papel fundamental, pois o desenvolvimento ocorre com o apoio de outros, que ajudam a criança a internalizar o conhecimento.

O desenvolvimento da linguagem e do pensamento está intrinsecamente ligado às relações sociais.