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Factores que impactan el desempeño universitario

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Factores que impactan el desempeño universitario

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De acuerdo a Poveda, et al. (2022) existen diferentes factores que afectan el rendimiento universitario. Dichos factores están interrelacionados entre sí y pueden tener efectos positivos o negativos en el desempeño de los alumnos.

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El desempeño académico se define como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno. Es importante destacar que el desempeño académico no es sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias; va más allá de estos aspectos. Se considera que el rendimiento escolar es el resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde se evalúa no solo cuánto ha memorizado el alumno sobre un tema específico, sino cómo ha incorporado los conocimientos aprendidos en su conducta y en su vida académica (Poveda, et al., 2022).

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desarrollo escolar - investigación educativa - fracaso escolar - rendimiento académico

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academic achievement - school development - educational research - school failure

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El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo

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The present article describes a perspective in three slopes brings over of the phenomenon of the academic achievement, from your conceptualization up to the experiences of some Latin-American countries as for compensatory programs for your development, being included inside the same one, a referential frame of different studies that have allowed the incipient comprehension of this one educational dimension.

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El contexto es de suma importancia en el desempeño académico porque influye en diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Poveda, et al. (2022) identifican varios puntos clave a considerar como las  circunstancias familiares, problemas sociales y económicos, alteraciones emocionales o psicológicas, calidad de las estrategias docentes y la

Interrelación de estos factores. En el video, el Dr. Tobón (2023) comparte algunas sugerencias y estrategias para realizar un diagnóstico socioeducativo completo.

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La deserción estudiantil es un fenómeno complejo que puede ser influenciado por múltiples factores. La deserción puede ser el resultado de una combinación de factores económicos, sociales, familiares y emocionales. Los estudiantes que enfrentan dificultades académicas y repiten materias tienen una mayor probabilidad de abandonar sus estudios. Un rendimiento académico insatisfactorio, junto con una baja integración social y falta de satisfacción en la institución educativa, aumenta la probabilidad de que los estudiantes decidan abandonar sus estudios. En la gráfica se puede apreciar el porcentaje de personas que estuvieron inscritos en la escuela pero que ya no lo están y también si piensan o no retomar sus estudios de acuerdo a datos del INEGI del 2021.

En el artículo de Rochi (2021) se exponen algunas definiciones y causas de la deserción escolar en educación superior en México. https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.821

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Según Baque-Reyes y Portilla-Faican (2021) los principales beneficios del aprendizaje significativo incluyen:

Conexión con conocimientos previos: Permite a los estudiantes relacionar nuevos contenidos con lo que ya saben, lo que facilita una comprensión más profunda y duradera.
Aumento del interés y participación: Las actividades diseñadas para despertar el interés del alumno fomentan una mayor disposición para incorporar nuevos conocimientos en su marco conceptual, lo que resulta en un aprendizaje más activo y participativo.
Clima de confianza: Crear un ambiente armónico donde el alumno se sienta seguro con el docente es esencial para que el estudiante no vea al profesor como un obstáculo, lo que favorece un aprendizaje más efectivo.
Perdurabilidad del conocimiento: El aprendizaje significativo promueve la retención del conocimiento a largo plazo, lo que permite a los estudiantes aplicar lo aprendido en su vida diaria y en diferentes contextos.
Interacción e integración: Este enfoque fomenta un proceso interactivo donde los estudiantes pueden formular y revisar sus propios criterios, lo que enriquece el aprendizaje colaborativo.

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Con base en la teoría de Ausubel, Baque-Reyes y Portilla-Faican (2021) identifican varios tipos de aprendizajes significativos

Aprendizaje de Representaciones: Este tipo se enfoca en la atribución de significados a ciertos símbolos o representaciones. Por ejemplo, los estudiantes aprenden a identificar y comprender los significados de las luces del semáforo, lo que les ayuda a saber cuándo cruzar la calle. Este aprendizaje implica la comprensión de símbolos y su relación con la realidad .
Aprendizaje de Conceptos: En este tipo, los estudiantes aprenden a asociar una representación (como la palabra "globo") con su significado (el objeto físico que representa). Este proceso no se considera una simple asociación, sino que implica una comprensión más profunda de los conceptos y su representación en diferentes contextos, como a través de dibujos o ejemplos .
Aprendizaje de Proposiciones: Este tipo se refiere a la comprensión de enunciados o proposiciones que expresan relaciones entre conceptos. Los estudiantes aprenden a relacionar diferentes ideas y conceptos, lo que les permite construir un conocimiento más complejo y estructurado. Este aprendizaje es fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de análisis .

Estos tipos de aprendizaje significativo son fundamentales para el desarrollo de un conocimiento profundo y duradero, ya que permiten a los estudiantes conectar nuevos conocimientos con lo que ya saben, facilitando así la aplicación de lo aprendido en diversas situaciones de la vida.

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El aprendizaje significativo y el aprendizaje a lo largo de la vida están estrechamente relacionados. El aprendizaje significativo se basa en la idea de que el conocimiento no es estático, sino que se construye y se expande a lo largo del tiempo. Esto se alinea con el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, que sostiene que las personas continúan aprendiendo y desarrollándose en diferentes etapas de su vida, adaptándose a nuevas situaciones y contextos . Ambos enfoques enfatizan la importancia de las experiencias previas en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje significativo se basa en la conexión de nuevos conocimientos con lo que ya se sabe, lo que facilita la integración de aprendizajes a lo largo de la vida . Esto permite que las personas utilicen sus experiencias pasadas para comprender y aplicar nuevos conceptos en diferentes situaciones. El aprendizaje significativo fomenta el desarrollo de habilidades que pueden ser transferidas a diferentes contextos y situaciones. Esto es fundamental para el aprendizaje a lo largo de la vida, ya que las personas necesitan aplicar sus conocimientos y habilidades en diversas áreas a medida que enfrentan nuevos desafíos y oportunidades.
La UNESCO promueve el aprendizaje a lo largo de la vida y busca una educación de calidad para todos los seres humanos.

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La educación transforma vidas (versión larga)

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Estrategias para promover el aprendizaje significativo

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Estrategias para promover el aprendizaje significativo

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Baque-Reyes y Portilla-Faican (2021)  proponen algunas estrategias y metodologías para promover el aprendizaje significativo. Entre ellas destacan actividades centradas en el alumno y sus intereses.

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“Aprender a aprender" es clave  en el proceso educativo y el desarrollo personal, ya que fomenta la autonomía en el aprendizaje, la adaptabilidad, el desarrollo de competencias, la mejora en la eficiencia del aprendizaje y fomenta la curiosidad y el interés de los alumnos (Pozo y Monereo, 2010).

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Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

Dr. Sergio Tobón. (27 de abril de 2023) Diagnóstico Socioeducativo. [video] Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=QAXGKc6xEtw

Edel, R., (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo . REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2), 0.

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (29 noviembre 2021). Encuesta Nacional sobre acceso y permanencia en la educación (ENAPE) 2021. INEGI https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2022/ENAPE/ENAPE2021.pdf

Pozo, J. I., & Monereo, C. (2010). Aprender a aprender y autorregulación. Aula de Innovación Educativa, 190, 35-37. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/668584/aprender_pozo_aie_2010.pdf?sequence=1

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Rochin, F. (2021) Deserción escolar en la educación superior en México: revisión de literatura. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22), e01  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.821

UNESCO (4 de mayo 2017) La educación transforma vidas. [video] Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=UhntoeUVuyM

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Los factores que influyen en el desempeño académico universitario son diversos e interrelacionados, incluyendo aspectos económicos, familiares, sociales y emocionales. Estos pueden generar complicaciones que, en casos extremos, llevan a la deserción escolar, lo que afecta tanto a los estudiantes como a la sociedad al perder el potencial de futuros profesionales. Para abordar esta problemática, es fundamental que autoridades, docentes y estudiantes trabajen de manera conjunta, promoviendo alternativas como la gestión de becas, la planificación a largo plazo y la implementación de estrategias de apoyo emocional y social. Además, una gestión educativa basada en la comunicación efectiva dentro de la comunidad educativa puede mitigar los efectos negativos de estos factores, favoreciendo la permanencia y el éxito académico.

Por otro lado, el aprendizaje significativo es una estrategia clave para mejorar la calidad educativa y el desarrollo integral de los estudiantes. Este enfoque permite conectar nuevos conocimientos con experiencias previas, promoviendo un aprendizaje profundo y duradero. Además, fomenta la participación activa de los estudiantes, quienes se involucran en su proceso de aprendizaje al emitir sus propios criterios y colaborar con sus compañeros y docentes. En este contexto, la innovación docente desempeña un papel central al adoptar metodologías que respondan a los desafíos actuales de la educación. El éxito de la enseñanza se mide no solo por la adquisición de conocimientos, sino también por la capacidad de los estudiantes para continuar aprendiendo a lo largo de su vida. Por ello, combinar estrategias que aborden los factores que impactan el rendimiento académico con el uso del aprendizaje significativo resulta crucial para garantizar una educación integral y de calidad para todos.