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Hola soy María, estoy a cargo de un grupo de 25 alumnos, que actualmente están cursando la asignatura de integración social en el módulo de IPE I, en el Instituto Puerta del Mar de Almuñécar, Granada.

El inicio de este curso fue muy bien, pero a mediados de noviembre, hubo una gran separación y enfrentamiento.

Realizando charlas grupales e individuales, he podido conocer el origen de dicho enfrentamiento. Todo surge debido a una fiesta que hubo en el pueblo el último fin de semana y la elección de la reina de la primavera.

En dicha elección se postularon dos niñas que antes de este hecho eran amigas, pertenecientes a la clase. Ellas son María y Julia. Eligieron como reina a Julia y María, estaba disconforme con los resultados.

Por lo tanto, Incentivo a que la mayoría de los niños y gran parte de las niñas, se pusieran de su lado y abogaran por la reelección ya que sostenía que había habido fraude en la votación de la reina. Por lo tanto, la tensión en el aula era evidente. Se había abierto una brecha entre los dos grupos y no querían realizar trabajos juntos, discutían en horas de clase. Por un lado se encontraban los que defendían a María y por otro lado los que defendía a julia.

Todos los alumnos estaban muy implicados en lo que había sucedido ya que la gran mayoría había acudido a dicha fiesta. Pero se puede destacar la implicación de:

- Julia: con un perfil totalmente líder y controvertida, pidiendo que se haga la reelección e incentivando a toda la clase a que defienda su postura. Tiene una familia muy estructurada y socialmente reconocida. Además, es hija única y es la mejor en su clase de ballet, con numerosos premios y menciones.

- María: con un perfil de rechazada y tímida, no tiene autoridad en el curso y se caracteriza por una personalidad mucho más calmada y sin ánimos de entrar en conflicto, aunque tenía el apoyo de una minoría "menos popular", no dejaba de defender su puesto. En su casa es la hermana del medio, no suelen tenerla mucho en cuenta y suele conseguir sus logros por sus propios medios.

- Marcos: novio de Julia, la defiende a capa y espada, con una personalidad controvertida y avasalladora. Muy implicado en el conflicto y sostenía que se debía realizar la reelección debido al fraude en la votación. Todas las semanas suele dormir en casas diferentes ya que tiene sus padres separados que pelean todo el tiempo y tienen largas jornadas de trabajo, por lo que tiene dificultades para poder concentrarse en el estudio y busca destacar en el deporte que practica desde pequeño.

- Juan: tiene el perfil de un alumno promedio, prefiere no implicarse en los hechos y decide no tomar partida por ninguno. Sus padres son muy exigentes y desde pequeño lo apuntan a todas las clases extraescolares posibles para que no se acostumbre a las horas libres.

- Pepe: presenta un perfil ignorado que no pertenece a ningún grupo, ni se identifica con ninguno ya que es muy introvertido y es el único que no asistió al evento. Es hijo único y desde pequeño sus padres lo hicieron inseguro de sí mismo y le cuesta tomar decisiones y sociabilizar.

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La educación recibida en el contexto familiar, su estructura y el modo de comportarse de cada uno es un reflejo de lo que cada alumno recibe a diario en sus hogares. Por lo tanto, el acompañamiento de la familia es fundamental para lograr una mejora de comportamientos y valores que perduren en el tiempo. En aquellos casos que las familias no acompañen, considero, que, realizando un trabajo intensivo con el alumno, es posible educar por medio de este a su familia, pero requiere de más tiempo y en ocasiones, suele ser más difícil en la etapa adolescentes donde carece la identidad individual y pasa a ser grupal.

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Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia

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Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia

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En el caso de Julia y Marcos, tienen tal fuerza de liderazgo que llegan a polarizar el pensamiento de la clase para que piensen todos de una manera mucho más radical y con un peso mayor, censurando a esa “minoría” de compañeros que apoyaban a María y no estaban de acuerdo con la reelección de la reina.

Mientras que Juan y Pepe, pertenecen al exogrupo de la clase ya que no se identifican con el pensamiento de ninguno de las dos partes del conflicto.

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Las acciones que llevaría a cabo para mejorar el conflicto en el aula 

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Las acciones que llevaría a cabo para mejorar el conflicto en el aula 

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Creo que es fundamental que como docente se haga una intervención eficaz y eficiente sobre la situación para poder resolverla lo antes posible y que vuelva a primar la paz, la unidad y el buen clima dentro del aula.

Por lo tanto, realizaría lo siguiente:

-                        Hablar con cada uno de los estudiantes y conocer cuales son sus aspiraciones, puntos de mejora y elaborar propósitos concretos para poder ir mejorando en sus virtudes humanas cada día.

-                        Hablar con cada uno de los padres de los alumnos para que desde sus hogares también reciban un apoyo y contribuyan a mejorar a los adolescentes que aún deben aprender a manejar su carácter y su personalidad.

-                        Hacer trabajos en grupo donde cada uno pueda expresarse sin dificultad y se puedan conocer entre ellos mismos, también para integrar a aquellos que no se sienten parte de ningún grupo.

-                        Realizar salidas extraescolares para fomentar los vínculos sociales entre los alumnos.

-                        Revisar los propósitos cada dos semanas con cada alumno para ver las mejoras en sus acciones y seguir acompañándolos en aquellos aspectos de sus capacidad, carácter y temperamento que deben mejorar.

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Considero que un sociograma puede ser una medida eficiente para poder plasmar la situación del aula y elaborar un plan de mejora para los alumnos ya que reúne información sobre las relaciones sociales y afectivas que se dan dentro del aula, así como el estatus social de cada uno de los estudiantes, que puede aplicarse durante le curso escolar.