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Un aula virtual debiera crearse y desarrollarse teniendo en cuenta un conjunto de principios y criterios didácticos similares a la planificación de cualquier otro curso o actividad formativa independientemente de que se desarrolle de modo presencial o a distancia.

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Las aulas virtuales como entornos de enseñanza-aprendizaje: características y dimensiones pedagógicas implicadas

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Las aulas virtuales como entornos de enseñanza-aprendizaje: características y dimensiones pedagógicas implicadas

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El aula virtual, como hemos señalado, es un concepto íntimamente asociado al de e-learning. Podríamos definir un aula virtual como un espacio o entorno creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor. Como afirma Turoff (1995) una ―clase o aula virtual es un entorno de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediado por ordenador. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones similares a las que acontecen en un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y discentes. Este espacio de encuentro educativo no es azaroso, sino intencional, regulado, planificado y dirigido por el docente. Esto implica que el estudiante cuando accede a un aula virtual debe obtener experiencias o vivencias de situaciones potenciales de aprendizaje, de forma similar, a lo que le ocurre en los escenarios presenciales: por ejemplo, leer textos, formular preguntas, resolver problemas, entregar trabajos, participar en un debate o elaborar un diario personal por citar algunas tareas habituales en este tipo de aulas. En consecuencia, en un aula virtual pudiéramos identificar cuatro grandes dimensiones pedagógicas.

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Modelos formativos apoyados en e-learning

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Modelos formativos apoyados en e-learning

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e-Learning es una de las palabras actualmente de moda en educación. En muy pocos años este término ha pasado del vocabulario utilizado por una minoría de expertos en las aplicaciones de la tecnología en la enseñanza a ser empleado por múltiples instituciones, empresas y agentes educativos3 . En estos momentos, el campo de la educación superior, de la educación de personas adultas, de la formación en los ámbitos empresariales y de formación ocupacional, de las enseñanzas medias, entre otros, ofertan sus cursos no sólo en las modalidades tradicionales de aulas físicas, sino también a través de lo que se conoce como aulas virtuales. El e-learning se está expandiendo rápidamente por todo el sistema educativo impregnando tanto la educación formal como la no formal, tanto la enseñanza presencial como en la formación a distancia. Por ello, actualmente, la clásica concepción del e-learning como educación a distancia tiene que ser matizada y redefinida ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las diversas modalidades de educación presencial, como veremos más adelante.

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El tutor virtual cumple la función básicamente la misma que la del formador presencial: acompañar al alumno en su proceso formativo, animándole al aprendizaje y resolviendo sus dudas, con la diferencia que no se encuentran en un mismo espacio físico, ni necesariamente en el mismo tiempo.

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Cinco etapas de la tutoría virtual según Gilly Salmon. 

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Cinco etapas de la tutoría virtual según Gilly Salmon. 

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La barra vertical de la derecha muestra el grado de interactividad durante el desarrollo  de  las  etapas, que parte siendo muy poca  en la etapa de  acceso y motivación se comunican con uno o dos  y pocos  mensajes, aumenta lentamente en la etapa de  socialización –se comunican más entre ellos y con mayor frecuencia y se intensifica en las  etapas  de intercambio de información y construcción de  conocimiento  –es  donde  participa un mayor número y con más intensidad, volviendo a decrecer en la etapa de  desarrollo, esto último porque ésta es de carácter más personal, produciéndose menos  comunicación. La autora incorpora el concepto de  EModerador  (Emoderator) para  referirse  a un tutor  especializado en la moderación y EModeración (Emoderating), para referirse al proceso de moderación del foro en el entorno virtual.

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El rol del tutor en perspectivas tradicionales y perspectivas pedagógicas actuales

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El rol del tutor en perspectivas tradicionales y perspectivas pedagógicas actuales

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La labor tutorial en la educación e-learning implica un cambio de paradigma en relación a la función docente.
Cabero, J. (2005) plantea la perspectiva tradicional de enseñanza ligada a la clase presencial y la mirada actual, en la cual confluyen distintas modalidades de enseñanza.

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Rol del tutor en perspectiva tradicional y pedagogica.pdf

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La educación en línea propone una nueva alternativa: la construcción social del conocimiento, ofreciendo espacios que integren a los actores del proceso educativo sin distancia. Utiliza la tecnología para generar interacción y tareas colaborativas entre los participantes. Supera el enfoque tradicional de la educación a distancia, asumiendo una posición constructivista y sociocultural de la enseñanza.
Podemos entonces afirmar que la educación en línea es un espacio alternativo, que se puede utilizar tanto en la educación presencial como en la oferta educativa a distancia, constituyéndose en un espacio paralelo entre ambas. Es en este espacio, que se promueve la tecnología para fines de enseñanza y de aprendizaje donde la participación, si bien es mediatizada, utiliza dispositivos que
garantizan que exista tanto el aprendizaje individual como el colaborativo, el diálogo entre pares y la construcción conjunta del aprendizaje.

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Características de la educación a distancia  

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Características de la educación a distancia  

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Durante la evolución de la educación a distancia permito generar en el alumno la capacidad par adquirir nuevas competencias, ya que es de una utilidad practica, flexible, dinámica y adaptativa.

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La educación a distancia comprende el conjunto de experiencias educativas, en la que la díada educador-educando se encuentra separada por coordenadas de espacios temporales y que nos permite según FAINHOLC (1999) dos elementos principales:
* La separación física del profesor/alumno
* El control volitivo que el alumno asume del proceso de aprendizaje.
La educación a distancia propicia la utilización de los recursos tecnológicos y que tiene como propósito promover la posibilidad de aprender de una forma mas enriquecedora.